二年級數學下冊二游覽北京——萬以內數的認識信息窗1千以內數的認識第1課時教學設計青島版六三制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：二年級數學下冊二游覽北京——萬以內數的認識信息窗1千以內數的認識第1課時教學設計青島版六三制

2.教學年級和班級：二年級二班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們一起走進神奇的數學世界，開啟千以內數的認識之旅。這節課，我們將跟隨課本中的小導游，一起游覽美麗的北京，認識千以內的數字寶寶。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段有趣的數學之旅吧！??????二、核心素養目標1.數感：通過實際操作，學生能感知千以內數的順序和大小，建立數感。

2.邏輯推理：學生在解決實際問題中，學會比較和分類，發展邏輯推理能力。

3.應用意識：學生能將數學知識應用于實際情境，增強應用意識。

4.數學建模：通過觀察和操作，學生能初步建立數學模型，體驗數學建模過程。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①正確認識千以內的數，包括數的順序和大小比較。

②能熟練進行數的組成和分解，理解數位概念。

③在實際情境中，能夠運用所學知識解決簡單的數學問題。

2.教學難點，①

①理解和理解數位順序表，特別是百位和十位與個位的關系。

②掌握數的組成和分解方法，特別是在十位和百位上的進位和借位。

②在復雜的數學問題中，能夠靈活運用數的認識，進行有效的計算和估算。

③培養學生的空間想象能力，理解數字在空間中的排列和組合。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《青島版六三制二年級數學下冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如北京名勝古跡的圖片，以及數位順序表的圖表。

3.實驗器材：準備計數器、計數棒等，用于學生動手操作，加深對數位和數的感覺。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生分組合作，并確保實驗操作臺整潔，便于學生進行數的組成和分解操作。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們去過北京嗎？知道北京有哪些著名的景點嗎？今天，我們就要跟著課本中的小導游，一起游覽北京的著名景點，認識千以內的數字寶寶。看，這就是天安門，它是由多少個數字組成的呢？（展示天安門圖片，引導學生思考）

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了十以內的數的認識，誰能告訴我，我們是如何認識這些數字的呢？（學生回答，教師總結）

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：接下來，我們來看看千以內的數是如何組成的。首先，我們認識數位順序表，從右到左依次是個位、十位、百位、千位。個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十，百位上的數表示幾個百，千位上的數表示幾個千。

-舉例說明：比如，數字345，它由3個百、4個十和5個一組成。再比如，數字890，它由8個百、9個十和0個一組成。

-互動探究：現在，請同學們拿出計數器，我們來數一數，看看百位、十位和個位上分別可以有多少個數。數完后，我們來比一比，哪個同學數得又快又準確？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：接下來，我們來進行一些鞏固練習。請同學們拿出練習冊，完成以下題目：

1.用計數器或計數棒，展示數字567的組成。

2.比較數字123和456的大小，并說明理由。

3.在數位順序表上，寫出數字789的組成。

-教師指導：在學生進行練習時，教師巡視教室，觀察學生的操作情況，及時給予個別學生指導和幫助。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-小組合作：請同學們以小組為單位，選擇一個北京的著名景點，用數字表示出這個景點的組成，比如故宮的城墻、太和殿等。

-學生展示：每組派代表上臺展示他們的作品，并說明選擇這個景點的理由和數字的組成。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：今天我們學習了千以內數的認識，了解了數位順序表，知道了如何用數字表示不同的數量。希望大家在日常生活中，也能運用所學知識，解決一些簡單的數學問題。

-學生反饋：請同學們分享一下，今天的學習收獲和感受。

6.布置作業（約2分鐘）

-請同學們回家后，完成以下作業：

1.練習冊中“千以內數的認識”部分的練習題。

2.選擇一個自己喜歡的物品，用數字表示出它的組成，并說明理由。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.數感增強：通過本節課的學習，學生能夠感知和理解千以內數的順序和大小，建立起初步的數感。他們能夠通過數數、比較和分類等活動，更加直觀地認識數字，并在日常生活中運用數感進行簡單的計數和估算。

2.數位概念清晰：學生在學習過程中，對數位順序表有了深刻的理解，能夠準確地區分個位、十位、百位和千位，知道每個數位所代表的數值。這種對數位概念的認識，為他們后續學習更高位數的知識打下了堅實的基礎。

3.計算能力提升：學生在掌握了數的組成和分解方法后，能夠進行簡單的加減法運算，特別是在十位和百位上的進位和借位。這種計算能力的提升，對于解決實際問題具有重要意義。

4.解決問題能力增強：學生在本節課中，通過參與各種數學活動，如數數游戲、計數器操作等，提高了解決問題的能力。他們能夠將數學知識應用于實際情境，如計算購物時的找零、估算物品數量等。

5.邏輯思維能力發展：學生在學習過程中，需要運用邏輯思維進行數的比較、分類和推理。通過這些活動，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和發展。

6.團隊合作意識培養：本節課采用了小組合作的學習方式，學生在小組活動中學會了如何與他人溝通、合作，共同完成任務。這種團隊合作意識的培養，對于學生未來的人際交往和社會適應能力具有重要意義。

7.自主學習能力提高：學生在學習過程中，通過自主探究、合作交流和教師指導，逐步提高了自主學習能力。他們能夠獨立思考問題，主動尋找解決問題的方法，為終身學習奠定了基礎。

8.興趣愛好培養：通過本節課的學習，學生對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索數學的奧秘。這種興趣愛好的培養，有助于激發學生的學習熱情，提高學習效果。

9.知識遷移能力提升：學生在學習千以內數的認識過程中，學會了將所學知識遷移到其他領域。例如，在學習英語時，他們能夠將數位概念與英語字母的順序進行類比，提高學習效率。

10.個性發展：本節課的教學活動注重學生的個性化發展，教師關注每個學生的學習進度和特點，給予針對性的指導。學生在這種教學環境下，能夠充分發揮自己的潛能，實現個性發展。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.游戲化教學：在課堂上，我嘗試將數學知識與游戲相結合，比如設計“數獨”游戲，讓學生在游戲中學習數的組成和分解，這樣既能提高學生的學習興趣，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

2.實物操作輔助教學：為了幫助學生更好地理解數位和數的概念，我引入了計數器、計數棒等實物教具，讓學生通過實際操作來感知數的組成，這種直觀的教學方式得到了學生的積極響應。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異關注不足：在課堂上，我可能過于關注整體教學進度，而忽略了學生的個體差異。有些學生可能對某些知識點掌握得不夠扎實，需要更多的個別指導。

2.教學互動不夠深入：雖然我在課堂上嘗試了提問和討論，但發現有時候學生的回答比較表面，缺乏深度思考。這可能是因為我沒有給予學生足夠的時間去思考和表達自己的觀點。

3.評價方式單一：我主要依賴于課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的真實學習狀態。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和輔導，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

2.深化教學互動：為了促進學生的深度思考，我將在課堂上設置更多開放性問題，鼓勵學生發表自己的看法，并給予他們更多的時間和空間去表達和解釋自己的觀點。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、同伴互評、項目評價等，以更全面地評估學生的學習成果，同時鼓勵學生自我反思和自我激勵。通過這些改進措施，我希望能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的數學素養。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《北京的故事》——這是一本介紹北京歷史文化的書籍，書中包含了許多與數字相關的文化故事，如故宮的建造、長城的長度等，學生可以通過閱讀這些故事，了解數字在歷史和文化中的重要性。

-視頻資源：《數字的奧秘》——這是一部科普視頻，通過動畫和實例，向學生介紹數字的起源、發展以及在日常生活中的應用，幫助學生從更廣闊的視角理解數字。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《北京的故事》，挑選自己感興趣的數字故事進行深入閱讀，并嘗試用數學的角度去分析故事中的數字。

-觀看《數字的奧秘》視頻，記錄下自己覺得有趣的數學現象或問題，并與同學們分享討論。

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