5《你是人間的四月天》核心素養教學設計2024-2025學年統編版語文九年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《你是人間的四月天》是統編版語文九年級上冊的一篇課文，選自林徽因的詩作。本節課旨在引導學生深入理解詩歌的意境和情感，培養學生對古典詩詞的欣賞能力和審美情趣，提高學生的文學素養。教學過程中，結合課文內容，引導學生分析詩歌的藝術手法和表達技巧，培養學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.培養學生理解詩歌意象、把握詩歌情感的能力，增強文學鑒賞力。

3.培養學生運用現代漢語進行表達和交流的能力，提高語言文字運用水平。

4.培養學生獨立思考和批判性思維能力，學會從不同角度解讀文學作品。教學難點與重點1.教學重點：

-明確詩歌意象：以“四月天”為切入點，引導學生理解詩中“四月天”所蘊含的溫暖、生機和希望等意象，體會詩人對美好生活的向往。

-分析詩歌結構：通過分析詩歌的韻律、節奏和章法，幫助學生把握詩歌的內在邏輯和情感表達。

-領悟詩人情感：引導學生感受詩人對生命、愛情和自然的熱愛，體會詩人內心世界的豐富情感。

2.教學難點：

-理解詩歌意象的內涵：學生可能對“四月天”等傳統意象的理解不夠深入，需要教師引導，結合詩人的生活背景和時代背景，幫助學生理解意象的深層含義。

-感悟詩歌的情感：詩歌情感的表達較為含蓄，學生可能難以把握詩人的情感脈絡，需要教師通過分析詩歌的語言、修辭和表現手法，引導學生感受詩歌的情感。

-詩歌語言的鑒賞：學生可能對詩歌語言的審美鑒賞能力不足，需要教師引導學生關注詩歌的音韻美、意境美和情感美，提高學生的語言鑒賞水平。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：語文教學平臺或班級學習平臺

-信息化資源：林徽因生平介紹、詩歌創作背景資料、相關音頻資料

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、思維導圖、課堂練習教學流程1.導入新課

-教師通過播放與四月天相關的自然風光視頻，引導學生欣賞春天的美景，激發學生對春天的美好聯想。

-提問：同學們，你們能從視頻中感受到春天的哪些特點？

-引出課題：《你是人間的四月天》

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一環節：詩歌背景介紹

-教師簡要介紹詩人林徽因的生平及創作背景，幫助學生了解詩歌產生的時代背景。

-提問：林徽因生活在哪個時代？她的生活對她創作這首詩有何影響？

-用時：10分鐘

-第二環節：詩歌意象分析

-教師引導學生關注詩歌中的意象，如“四月天”、“笑響”、“燕在梁間呢喃”等。

-學生分享自己對意象的理解，教師點評并總結。

-提問：為什么詩人會用“四月天”來比喻愛情？

-用時：10分鐘

-第三環節：詩歌情感體驗

-教師引導學生體會詩歌中的情感，如“愛，暖，希望”等。

-學生朗讀詩歌，分享自己的情感體驗。

-提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一活動：詩歌朗誦

-學生分組進行詩歌朗誦，教師指導發音、語調、情感表達等。

-提問：在朗誦中，你們是如何表現詩歌中的情感？

-用時：10分鐘

-第二活動：詩歌改寫

-學生根據詩歌內容，嘗試用自己的語言進行改寫，以現代白話文的形式呈現。

-學生分享改寫成果，教師點評并總結。

-提問：在改寫過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何克服的？

-用時：10分鐘

-第三活動：詩歌創作

-學生以“四月天”為題材，創作一首自己的詩歌。

-學生展示作品，教師點評并給予指導。

-提問：在創作過程中，你們是如何運用詩歌意象和情感表達的？

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：詩歌意象的選擇

-舉例回答：為什么詩人會選擇“四月天”作為愛情意象？

-第二方面：詩歌情感的表達

-舉例回答：詩歌中如何通過“笑響”、“燕在梁間呢喃”等細節來表達詩人的情感？

-第三方面：詩歌的藝術手法

-舉例回答：詩歌中運用了哪些修辭手法來增強表達效果？

5.總結回顧

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌意象、情感表達和藝術手法的重要性。

-提問：通過今天的學習，你們對古典詩詞有了哪些新的認識？

-教師點評學生在實踐活動中的表現，鼓勵學生在課后繼續學習古典詩詞。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景知識

-詩人林徽因的生平簡介

-詩歌創作的時代背景

-詩歌所表達的主題和情感

2.詩歌結構分析

-詩歌的韻律和節奏

-詩歌的章法和結構

-詩歌的表現手法和技巧

3.詩歌意象解析

-“四月天”的意象內涵

-“笑響”的意象象征

-“燕在梁間呢喃”的意象寓意

4.詩歌情感體驗

-詩歌中表達的愛情情感

-詩歌中蘊含的生活哲理

-詩歌傳達的審美情趣

5.文學鑒賞方法

-分析詩歌意象的方法

-感悟詩歌情感的方法

-體會詩歌藝術手法的方法

6.詩歌語言運用

-詩歌語言的精煉與含蓄

-詩歌的音韻美與節奏感

-詩歌的修辭手法與表達效果

7.詩歌朗誦技巧

-發音與語調的把握

-情感表達與節奏控制

-朗誦時的姿態與互動

8.詩歌改寫與創作

-改寫的原則與技巧

-創作的靈感和素材

-創作過程中的思維發散

9.詩歌與生活的聯系

-詩歌中的人生哲理

-詩歌對生活的啟示

-詩歌在現代社會中的價值與意義

10.詩歌教學的意義

-提升學生的文學素養

-培養學生的審美情趣

-增強學生的語言表達能力教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生對詩歌背景知識的掌握程度。

-學生在詩歌朗誦中的情感投入和語言表達。

-學生在小組討論中的參與度和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生對詩歌意象的解讀是否準確深入。

-學生能否結合詩歌內容，表達自己的情感體驗。

-學生在改寫和創作過程中，是否能夠運用所學知識。

3.隨堂測試：

-學生對詩歌背景知識的掌握情況。

-學生對詩歌意象和情感的理解程度。

-學生對詩歌藝術手法的辨識能力。

4.詩歌朗誦比賽：

-學生在朗誦比賽中的表現，包括發音、語調、情感表達等。

-學生對詩歌的理解和把握程度。

-學生在比賽中的自信和表現力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對詩歌背景知識的掌握，教師將給予針對性的指導和補充。

-對于學生在詩歌朗誦中的表現，教師將給予正面的鼓勵和具體的改進建議。

-在小組討論成果展示環節，教師將評價學生的參與度和合作精神，并針對討論內容給予評價和反饋。

-隨堂測試的成績將作為評價學生學習效果的重要依據，教師將根據測試結果調整教學策略，確保學生能夠掌握教學重點。

-教師將對學生的詩歌改寫和創作進行評價，關注學生的創新能力和表達能力，同時提供個性化的反饋，幫助學生提升文學素養。

-教師將關注學生在課堂上的整體表現，包括課堂紀律、學習態度和參與度，通過表揚和鼓勵，促進學生全面發展。教學反思哎，這節課下來，我心里挺有感觸的。咱們今天這節課是圍繞《你是人間的四月天》這篇課文展開的，我覺得整體上學生們還是挺投入的，但也有一些地方我覺得還可以改進。

首先，我在導入環節可能花了點時間介紹詩人的背景，這節課下來，感覺時間有點緊張。我覺得下次可以更簡潔地引入，比如直接從詩歌中的“四月天”這個意象入手，讓學生們先感受一下春天的氣息，然后再逐步深入到詩歌的內容和情感。

接著，我在講解詩歌意象的時候，發現有些學生對于“四月天”的理解比較淺顯，沒有能夠深入到詩人的情感和創作背景中去。我意識到，可能是我沒有很好地引導學生去分析意象背后的深層含義。下次我可以在講解時，多結合一些具體例子，讓學生們直觀地感受到意象的豐富性和多樣性。

再說到小組討論，我覺得學生們在討論中表現出了很好的合作精神，但是討論的內容深度不夠，有些學生只是停留在表面的描述上，沒有深入挖掘詩歌的內涵。我應該在討論前，給出一些具體的討論方向和問題，引導學生進行更有深度的思考。

課堂練習環節，我發現有些學生對于詩歌改寫和創作有些困難，這說明他們對詩歌的把握還不夠熟練。我應該在課后準備一些相關的練習題，讓學生們有針對性地進行練習，逐步提高他們的文學素養。

最后，我覺得自己在課堂上的提問和反饋還不夠及時。有時候，學生回答問題后，我沒有立即給予反饋，導致課堂節奏有些慢。我需要在今后的教學中，更加注重課堂的互動和反饋，及時調整教學節奏，讓學生們更好地參與到課堂中來。板書設計①

-詩歌標題：《你是人間的四月天》

-詩人：林徽因

-詩歌背景：時代背景、