第四單元寫作怎樣選材公開課一等獎創新教學設計-【課堂無憂】新課標同步核心素養課堂

第四單元寫作怎樣選材教學設計

【素養目標】

1.理解選材對于寫作的意義,明確寫作時選材的來源——直接來源是生活,間接來源是自己讀過的書籍、文章等。

2.理解選材的原則是要圍繞文章中心進行選擇,文章的中心決定材料的取舍和詳略的安排,選取最有利于表現中心的材料作為重點展開。

3.學習從生活的角度圍繞中心選擇材料,進行寫作實踐,做到中心突出、詳略得當。

【課時安排】1課時

【教學過程】

【新課導入】

抓耳撓腮半小時，覺得生活太平淡，好像沒什么可寫。

一愁沒有材料，二愁寫作只會記流水賬，寫不出真情實感。寫作材料從哪里來？怎么去選擇材料？

【新課精講】

1.什么是選材？

選材，就是根據主旨的需要選擇恰當的材料來表現中心。

材料的選擇與取舍決定著文章的質量，只有從豐富的材料中精選出最恰當的來表現中心，文章才能寫得好。

2、材料的來源

（1）直接材料：來源于日常生活經歷，包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受，因而運用于寫作時得心應手，更利于表達真情實感。

（2）間接材料：來自他人敘述、書報雜志、影視節目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。

說說《鄧稼先》中這些材料哪些是直接材料，哪些是間接材料，二者結合有何表達效果。

①1950年鄧稼先在美國獲得博士學位后，立即回國。直接材料

②1958—1967年，鄧稼先受命研究原子彈制造的理論并成功設計了兩彈。間接材料

③1985年，鄧稼先重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書。

間接材料

④特殊年代，鄧稼先處理好各種矛盾，說服兩派繼續工作。間接材料

⑤1971年，鄧稼先證實中國獨立自主研究原子武器后寫信告知楊振寧。直接材料

⑥1982年鄧稼先在核武器試驗出現意外時，說“我不能走"。間接材料

①⑤是直接材料，作者親自經歷，使文章真實感人。

②③④⑥是間接材料，是鄧稼先去世后，作者從別處得到的材料，使文中人物形象更豐滿。直接與間接材料結合使用，多角度、多方面表現鄧稼先的精神品質，使文章內容豐富、人物形象更豐滿。

3、材料的積累

寫作如何從生活中取材？

豐富的寫作素材來源于生活，所以不能閉門造車，應當從生活中不斷地積累素材。

每天上放學的路上注意觀察積累素材

參考如下：

1.路邊的景色；

2.路上遇到的行人或同學結伴而行的情景；

3.父母接送自己的情景；

4.偶遇一個陌生人，觀察并記錄；

5.發現一處平時沒太注意的建筑或陳設；

6.公交車里的場景；

7.連續觀察上學或放學時天上的云彩；

8.連續記錄自己的心情。

學習取材于生活

學會觀察生活

積累所見所聞

學會觀察細節，不斷轉換角度深入；

結合所見所聞，用心感悟，體驗、反思，升華認知；

根據寫作的要求篩選零散生活片段。這些片段可以是留下鮮明印象的，觸動心靈的。

（做閱讀有心人）從閱讀中挖掘

1.歷史——著名的人物和事件

2.文學作品——典型的形象及經典的情感寄托與描寫

3.報紙、雜志——人物及故事

4、材料的選擇

（1）圍繞中心選材

《阿長與〈山海經〉》主要圍繞“我”對阿長的情感變化來寫。前面所選事件詳略得當地刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的一面，最后詳寫“買來《山海經》"這一事件來突出阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性。

（2）材料要真實

真實，是指選擇的材料應該是自己親歷的事情，而不是道聽途說或無中生有編造出來的。最好選擇自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經歷過的事情。要堅持從生活實際出發，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質意義的材料。只有真實的材料才能被讀者所接受和認可，才能使文章具有說服力和感染力。

材料一：咱們班老師優秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。

材料二：咱們班有“八大族”。“睡仙一族"每晚挑燈夜戰，鏖戰“題海”，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的軼聞趣聞津津樂道……“語文一族”，“數學一族"等也各有特點。

材料一：美化人物、編造故事，缺乏感染力；

材料二：原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力。

（3）選材要新穎

新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應該是別人未使用過的，或者雖然已經有人使用過，但自己又有新的感悟和體驗。這里要提醒大家注意，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折離奇的情節，而是要選擇那些有特色的。選材者需有一雙慧眼，發現新生活、新事物，做到獨辟蹊徑，避免陳舊乏味。這“蹊徑”往往表現為一種與眾不同的“視角"。

材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學，心里十分煩悶。后來很多親戚輪流來看我，同學們也每天抽時間陪伴我，還給我補課，我感覺到很幸福。

材料二：班主任的晚自習上，大家都在抄黑板上的作業，我這個坐在最后一排的差生，眼睛近視沒法抄，于是向前面的同學“借光”，被班主任發現了。班主任罰我站在講臺旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！"看著我第一次抄得這么完整的作業本，聽到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過的幸福和滿足。

材料一：屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；

材料二：以幸福寫不幸，以樂境寫哀情，視角獨特，吸引人耳目。

選材陳舊：

家庭生活：

①下雨媽媽來接我，把雨傘傾斜到我一邊；

②夜里生病、發燒，爸爸媽媽背著我跑去醫院；

③爸爸教我學會騎自行車/跳繩/爬山/游泳，最后終于堅持下來；

④考試失利了，父母語重心長教育我；

學校生活：

①運動會上，同學們/老師/競爭對手的鼓勵和幫助讓“我"順利到達終點；

②生病了，同學、老師給我補課；

③遇到一個解決不了的問題，腦子里有兩個小人在打架；

社會生活：

③扶盲人過馬路、送小孩回家；④拾金不昧。

（3）選材要小巧

小巧，指行文從小處落筆，以小見大。

舍大取小之“小”，不是那些毫無社會意義的芥末小事，而是選取平常普通的，能反映事物本質、具有深刻社會意義的“小"素材。

蘊涵著深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；

能烘托出時代大背景、反映時代潮流的小故事、小事件；

能反映事物本質的事物發展過程中的細枝末節。

要選出這樣的“小”素材，關鍵是對日常生活中的一人、一事、一景、一物進行仔細分析，發現其隱含的深刻意義。

以“家鄉的變化"為話題進行選材。

材料一：我所在的城市發生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個大型農貿市場，生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：十年來，我家搬了三次家。第一次搬進“二室一長廳”，極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進了“三室一廳”，比原來的房子好多了，可時間一長，一連串的問題也相繼涌來；第三次搬進了“三室兩廳”的住房，房子既寬敞又明亮……

材料一：較大的事件，往往會因了解不夠、感受不深，寫得膚淺空洞；

材料二：視點集中，容易寫出具體的內容和真實的感受。

【寫作實踐】

【一】如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準備表達什么中心選擇哪些能反映街道特點的材料仔細思考，寫出你準備表達的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略。

提示:

1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點（清幽、熱鬧、環境優美、有地方特色等）的事物作為材料，如街道的環境、兩旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以記敘在這條街道上發生的事，記事時要寫出街道的特色，展現事情發生的環境，這樣才不會跑題。

【題文展示】

【一】如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準備表達什么中心？選擇哪些能反映街道特點的材料？仔細思考，寫出你準備表達的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。

【寫作實踐】

三你曾經記錄過自己一天的生活嗎在這一天中，哪些經歷是你獨有或者令你感觸最深的以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示:

1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊"選擇恰當的材料，注意材料的新穎;也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。

2.寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。

3.可以運用多種表現手法，著力展現需要突出的部分;與要展現的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述。

【佳作欣賞】

我的一天

今天是文學社團的最后一次戶外活動。“多姿多彩”的一天給我們的這次活動畫上了一個圓滿的句號。

酸

批注：以“酸甜苦辣"概括主要內容，中心突出

當我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時，卻發現天空灰蒙蒙的。唉！今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨啊！我們都在心里默念。可惜，天公不作美，車剛到半路就下起了大雨。坐在車里的我真的有點怨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了。此時的我，也只好用“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”來安慰自己了。

辣

由于大雨一直沒有停，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊。這對于我們來說可真是個難題啊。別說做飯，我們當中進過廚房的人估計都很少。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。

批注：選擇生活場景，以語言描寫簡要、形象地描繪。

“先加點鹽，快點啊！"鍋要用油過一遍啊！”“雞蛋，雞蛋哪兒去了？"那場面真的好像是一堆實習醫生在手忙腳亂地搶救病人，心急火燎卻不知先干哪一樣。經過近半個小時的“戰斗”，兩道菜終于出鍋了：西紅柿炒雞蛋變成了西紅柿雞蛋湯；油菜還是生的，咸得發苦……

問題是數不勝數。不過隊友們還是吃得津津有味，畢竟是自己親手做的飯菜啊！

苦

吃罷午飯，老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山“進軍"。本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂。誰知因為上午剛剛下過雨，山路上是一片泥濘。因為怕摔倒，我們上山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧！終于，我們大隊人馬全部到達了山頂。雖然有人在中途掉隊，但也都堅持趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人，我們不由得感嘆：真是“無限風光在險峰"啊！

批注：化用詩句，使材料的內涵更加豐富與深刻。

甜

如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當然是以愉快地玩耍告終啦！

我們來到了葡萄園。眼前全是又大又甜的葡萄，我們興高采烈地在園中采摘著。過了一會兒，大家都捧著一串串晶瑩剔透的葡萄回來了。我們席地而坐，在一陣陣歡聲笑語中，手里的葡萄已悄然變成了桌子上、地上的葡萄皮了。臨走，有些隊友還順便買了幾斤，準備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。

這一天，有期待，有焦慮，有辛苦，有快樂。真可謂有苦才有甜，經歷了苦累后才更覺甜的美好。

批注：收