統編版語文三年級下冊八單元習作“這樣想象真有趣”公開課一等獎創新教學設計三年級下冊八單元習作“這樣想象真有趣"教學設計

教材分析

本次習作“這樣想象真有趣”是部編版三年級下冊第八單元的內容。本單元以“有趣的故事"為主題，編排了一系列充滿想象力的故事，旨在引導學生走進奇妙的想象世界。此次習作要求學生選擇一種動物，大膽想象其失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后，會發生哪些奇異有趣的事情。教材通過一些示例，如母雞能在天空飛翔、螞蟻的個頭比樹還大等，打開學生的想象思路，讓學生明白想象可以突破常規，創造出新奇有趣的情節。同時，引導學生在編寫故事時，要把事情的起因、經過和結果寫清楚，培養學生的想象力和書面表達能力，讓學生感受想象帶來的無限樂趣。

學情分析

三年級學生正處于想象力豐富的階段，對新奇有趣的事物充滿好奇。在之前的學習中，他們接觸過一些童話故事，對想象作文有一定的認知和興趣。然而，在實際寫作中，部分學生可能存在想象不夠大膽、情節不夠豐富合理的問題。有些學生雖然能想出有趣的點子，但在組織語言、連貫敘述故事方面還存在困難，難以把想象的內容清晰、生動地呈現出來。此外，學生在故事的完整性和細節描寫上也需要進一步指導和提升。

教學目標

語言運用：鼓勵學生大膽想象，選擇一種動物，設想它的特征變化后發生的有趣故事。

思維能力：引導學生把故事的起因、經過和結果寫清楚，情節要豐富有趣。

審美創造：培養學生的想象力和創新思維，激發學生對創作想象作文的興趣。

文化自信：激發學生豐富的想象力，培養創造能力，堅定文化自信。

教學重難點

（一）教學重點

1.啟發學生大膽、新奇地想象，構思出有趣的故事框架。

2.指導學生將故事的起因、經過和結果有條理地敘述清楚，突出故事的趣味性。

（二）教學難點

1.如何讓學生的想象既大膽又合理，避免想象過于荒誕無邏輯。

2.引導學生在故事中加入豐富的細節描寫，如動物的語言、動作、神態等，使故事更加生動形象。

教法學法

（一）教法

情境創設法、范例引導法、提問引導法、小組討論法

（二）學法

想象聯想法、合作交流法、讀寫結合法

課時安排：2課時

教學過程

（一）導入新課

1.播放一段動物在大自然中生活的視頻，視頻中展示各種動物的獨特本領，如鳥兒飛翔、魚兒游泳、猴子攀爬等。播放結束后，提問學生：“同學們，這些動物的本領是不是很有趣？那你們有沒有想過，如果這些動物失去了它們原本的主要特征，或者變得和原來完全相反，會發生什么奇妙的事情呢？”引導學生大膽想象，自由發言。

2.教師總結：“今天，就讓我們一起走進奇妙的想象世界，寫一寫‘這樣想象真有趣’的故事。"

（二）明確習作主題

1.板書“這樣想象真有趣”，向學生解釋本次習作的主題：“我們要選擇一種動物，大膽想象它的變化，然后編寫一個有趣的故事。這個故事要能讓讀者感受到想象的奇妙和樂趣。"

2.提問學生：“你們覺得可以從哪些方面去想象動物的變化呢？”引導學生思考動物的外形、習性、本領等方面的改變，如烏龜跑得飛快、蝸牛健步如飛、老鷹不會飛翔等。

（三）習作內容（激發想象）

1.展示一些動物特征變化的有趣示例，如“會噴火的小綿羊"膽小如鼠的獅子”“長著翅膀的豬"等，讓學生說一說看到這些示例后的想法，想象這些動物會經歷怎樣有趣的事情。教師引導學生從動物的生活環境、與其他動物的關系等方面展開想象，例如提到“會噴火的小綿羊”，可以讓學生想象它在草原上因為會噴火，其他動物對它的態度，以及它如何利用這個特殊本領幫助自己或其他動物。

2.讓學生在小組內交流自己想到的動物特征變化及初步構思的故事，分享自己獨特的想象。教師巡視各小組，參與討論，適時給予鼓勵和引導，幫助學生拓展想象，挖掘更多有趣的情節。

（四）習作指導

1.確定動物及變化：

再次強調確定寫作動物和明確其特征變化的重要性，確保學生選擇自己感興趣且有豐富想象空間的動物。針對特征變化，教師提問：“同學們，你們選擇的動物發生了什么特別的變化？這種變化會對它的生活產生哪些直接影響呢？比如寫‘跑得飛快的烏龜’，它快速奔跑后，是在比賽中獲得了冠軍，還是因為速度太快而不小心迷路了？"引導學生進一步細化動物的變化及相關情節。

示例：

動物：會飛的螞蟻

變化：原本渺小、只能在地面爬行的螞蟻突然擁有了翅膀，能夠在空中自由飛翔。

影響：它可以輕松地到達以前難以到達的地方，如高高的大樹頂端、遙遠的花叢；在遇到危險時，能迅速飛走躲避；還能和鳥兒一起翱翔，看到更廣闊的世界。

動物：沒有了長鼻子的大象

變化：大象失去了它標志性的長鼻子。

影響：它不能再用長鼻子吸水給自己洗澡、不能輕松地卷起食物放進嘴里，在與其他動物交流時也失去了一個重要的工具，生活變得十分不便。

動物：膽小如鼠的老虎

變化：百獸之王老虎變得膽小怯懦，不再威風凜凜。

影響：森林里的小動物們不再害怕它，甚至有些小動物還會捉弄它；它在捕食時因為膽小而屢屢失敗，生存面臨挑戰。

2.構思故事情節：講解構思故事情節的要點，要設計清晰的起因、經過和結果。起因可以是一次意外、一場魔法、一次基因突變等導致動物特征發生變化；經過部分要詳細描述動物在特征變化后遇到的各種事情，如它如何適應新變化、與其他動物之間發生的有趣互動；結果可以是動物成功適應變化，過上了不一樣的快樂生活，也可以是它經歷困難后又恢復了原來的特征。例如：“寫‘會飛的螞蟻’，起因可以是一場流星雨帶來神秘力量，讓螞蟻長出了翅膀；經過可以是螞蟻在飛行過程中被鳥兒追逐，后來與鳥兒成為朋友，一起探索天空；結果是螞蟻成為森林里傳遞消息的小使者，受到大家的喜愛。”

3.進行細節描寫：引導學生在敘述故事時，運用語言、動作、神態、心理活動等細節描寫，讓故事中的動物形象更加鮮活。描寫動物語言時，要符合其性格特點，如勇敢的動物說話堅定有力，膽小的動物說話可能結結巴巴；描寫動作時，要準確、細致地展現動物的行為，如鳥兒飛翔時翅膀的扇動、兔子跳躍時腿部的動作；描寫神態時，要通過面部表情反映動物的情緒，如高興時眉開眼笑，害怕時驚恐萬分；描寫心理活動時，要真實地表達動物的想法和感受。如描寫“膽小如鼠的老虎"看到小老鼠時的神態，可以說“老虎的眼睛瞪得滾圓，渾身的毛發都豎了起來，身體不停地顫抖，嘴里還發出微弱的嗚嗚聲”。

4.組織文章結構：指導學生合理安排文章結構，可以采用總分總的結構。開頭點明要寫的動物以及它發生的特征變化，吸引讀者興趣；中間詳細敘述故事的起因、經過和結果，突出有趣的情節；結尾總結全文，再次強調動物特征變化后的奇妙生活，或者表達從這個故事中得到的啟示。

（五）交流修改

1.讓學生先在小組內交流自己的習作，每個成員認真傾聽，提出修改建議，如故事情節是否有趣、合理，細節描寫是否生動，文章結構是否清晰等。

2.小組交流結束后，每個小組推選一篇習作進行全班交流。全班同學共同討論，提出修改意見，教師進行總結和指導，強調修改的方向和重點，如可以增加一些有趣的對話使故事更生動，調整情節順序使故事邏輯更順暢等。

（六）習作示例

1.會飛的螞蟻

在一片茂密的森林里，住著一只小小的螞蟻。這只螞蟻和其他螞蟻一樣，每天都忙碌地尋找食物，在地面上辛苦地爬行。

有一天，森林里突然降臨一場神秘的流星雨。一道奇異的光芒正好落在小螞蟻身上，神奇的事情發生了，小螞蟻的背上長出了一對透明的、閃閃發光的翅膀。

小螞蟻試著扇動翅膀，竟然慢慢地飛了起來。它興奮極了，在空中自由自在地翱翔。它飛過了高高的大樹，看到了以前從未見過的風景。可是，當它飛到一群鳥兒中間時，鳥兒們都驚訝地看著它，其中一只老鷹還想把它當成獵物。小螞蟻嚇得拼命逃竄，就在它快被老鷹抓住時，一只善良的小鳥幫助它擺脫了老鷹。小螞蟻和小鳥成為了好朋友，它們一起在天空中探索，發現了許多有趣的地方。

從此，會飛的小螞蟻成為了森林里的小明星，它經常幫其他小動物傳遞消息，給大家帶來了很多歡樂。森林里的動物們都羨慕它擁有這么神奇的本領。

2.沒有了長鼻子的大象

在美麗的大草原上，生活著一頭威風凜凜的大象。它有著長長的鼻子，這是它最得力的工具，可以輕松地卷起食物、吸水洗澡，還能用鼻子和其他動物交流。

然而，有一天，大象突然得了一場怪病，病好后它驚訝地發現自己的長鼻子不見了。沒有了長鼻子，大象的生活變得一團糟。它想去河邊喝水，卻無法像以前那樣用鼻子吸水，只能把臉埋進水里，結果弄得滿臉都是水。吃飯的時候，它也不能再輕松地卷起樹葉和果實，只能用嘴巴一點點地啃，非常費勁。

草原上的小動物們看到大象這個樣子，都紛紛來幫忙。小兔子幫它找來了鮮嫩的青草，小猴子爬上樹給它摘果子。在大家的幫助下，大象逐漸適應了沒有長鼻子的生活。它也學會了用其他方式來照顧自己，比如用前腳去夠食物，用身體去蹭樹干來解癢。雖然生活沒有以前那么方便，但大象感受到了朋友們的關愛，它明白了友情的珍貴。

3.膽小如鼠的老虎

在一片古老的森林里，住著一只曾經威風八面的老虎。它是森林之王，所有的動物都對它敬畏有加。可是，有一天，老虎不小心吃了一種奇怪的果子，從此變得膽小如鼠。

以前，只要老虎一聲怒吼，整個森林都為之顫抖。可現在，哪怕是一只小老鼠從它面前跑過，它都會嚇得跳起來，渾身發抖。森林里的小動物們發現了老虎的變化，都不再害怕它。調皮的小猴子甚至會跳到它的背上，揪它的耳朵。

老虎因為膽小，在捕食時屢屢失敗。它看到一只小鹿，剛想撲過去，卻被小鹿的叫聲嚇得退縮了。就這樣，老虎越來越瘦，生存面臨著巨大的挑戰。

后來，老虎決定要克服自己的膽小。它每天都給自己加油打氣，嘗試去面對一些小的恐懼。慢慢地，它開始勇敢地去捕食一些小型動物。經過不斷的努力，老虎終于找回了一些自信，雖然它還是沒有完全恢復到以前的勇猛，但已經不再是那個膽小得連小老鼠都害怕的老虎了。森林里的動物們也對它重新產生了敬意。

（七）課堂總結

同學們，在今天的習作課上，大家的想象力如同絢麗的煙花般綻放。從確定奇特的動物變化，到構思出充滿趣味的故事情節，再到運用精彩的細節描寫完成習作，每一個環節大家都表現得非常出色。在交流過程中，同學們積極分享，像[同學名字1]筆下會飛的螞蟻經歷了奇妙的冒險，情節跌宕起伏，細節描寫生動；[同學名字2]講述的沒有長鼻子的大象的故事，充滿溫情，讓我們感受到了友情的力量。通過這次習作，我們學會了突破常規思維，大膽想象，還掌握了編寫有趣故事的方法。不過，部分同學在故事情節的合理性和細節描寫的豐富度上還有提升空間。希望大家在今后的生活中，繼續保持這份想象力，多觀察、多思考。相信只要不斷努力，你們一定能創作出更多精彩的想象作文！

板書設計

這樣想象真有趣

動物及變化：外形、習性、本領……

故事情節：起因、經過、結果（有趣、合理）

細節描寫：語言、動作、神態、心理……

文章結構：總分總

教學反思

優點：通過情境導入和示例啟發、小組交流等方式，充分調動了學生的想象力，學生積極參與課堂討論，提出了許多新奇有趣的動物變化及故事