四年級英語下冊Unit5DoyoulikepearsPartA第三課時教學設計1人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起走進四年級英語下冊Unit5Doyoulikepears的第三課時。本節(jié)課，我們將通過生動有趣的活動，鞏固本單元的重點單詞和句型。課堂上，我會以你們?yōu)橹行模ぐl(fā)你們的興趣，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習。讓我們一起期待這美好的英語之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們將著重培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過互動練習，提升學生的語言能力，讓他們能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型。其次，通過介紹水果文化，增強學生的文化意識，了解不同文化的飲食習慣。再者，通過問題解決和小組討論，培養(yǎng)學生的思維品質，提高他們的批判性思維和合作能力。最后，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力和信息處理能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：pear,banana,apple,orange,peach（梨、香蕉、蘋果、橙子、桃子）

-重點句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.（你喜歡……嗎？是的，我喜歡。/不，我不喜歡。）

-語境應用：能夠在詢問和回答關于水果喜好的情境中使用目標詞匯和句型。

2.教學難點：

-難點詞匯：水果類詞匯的發(fā)音和拼寫，特別是那些容易混淆的音素和字母組合。

-難點句型：正確運用一般疑問句和肯定/否定回答的結構，特別是在回答時保持語法的正確性。

-教學活動：在小組活動中，學生可能難以自然地運用目標句型進行對話，特別是在表達不同意見時。例如，當學生被問及是否喜歡梨時，他們可能難以用正確的句型表達不喜歡。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下策略：

-通過直觀教具（如水果圖片和模型）來輔助詞匯的記憶和發(fā)音練習。

-通過重復練習和游戲化的活動來強化句型的運用。

-提供結構化的對話框架，幫助學生練習在特定情境下使用目標句型。

-鼓勵學生通過角色扮演和同伴互評來提高實際對話能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：人教PEP英語四年級下冊電子教材

-信息化資源：在線英語學習平臺（如英語學習網(wǎng)站、應用程序）

-教學手段：水果圖片、卡片、掛圖、互動式電子白板課件、錄音帶或MP3播放器五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，分享Unit5Doyoulikepears的PPT，包含水果圖片和基礎句型，要求學生預習并記住五個水果的英文名稱。

-設計預習問題：提出問題如“你最喜歡的水果是什么？為什么？”引導學生思考水果在日常生活中的重要性。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT學習水果的英文名稱和基礎句型。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己最喜歡的水果，以及為什么喜歡。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料的分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同水果的圖片，引發(fā)學生對水果的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解一般疑問句和肯定/否定回答的結構，并舉例說明。

-組織課堂活動：設計“水果大比拼”游戲，讓學生在游戲中練習詢問和回答關于水果喜好的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解疑問句和回答的構成。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習使用目標句型。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解句型結構。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生回家后詢問家人喜歡的水果，并記錄下來。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站，讓學生在課后繼續(xù)學習水果相關的英語表達。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，反思自己的學習過程。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-**《FruitSaladFun》**：這是一本關于水果的兒童讀物，通過有趣的故事和豐富的插圖，介紹了多種水果，適合學生閱讀，同時能夠復習本節(jié)課學到的水果詞匯。

-**《HealthyFruitsandVegetables》**：這本書不僅介紹了各種水果，還討論了它們對健康的好處，可以幫助學生了解營養(yǎng)知識，并與英語學習相結合。

-**《FruitAroundtheWorld》**：這本書通過介紹不同國家和地區(qū)的水果，拓寬學生的國際視野，同時學習到不同文化中水果的不同名稱和用途。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**水果文化研究**：學生可以研究自己所在地區(qū)或感興趣地區(qū)的傳統(tǒng)水果，了解其文化背景和故事，并將這些信息用英語記錄下來。

-**水果英語詞匯收集**：鼓勵學生收集更多的水果英語詞匯，包括不同種類的水果、它們的顏色、形狀等描述性詞匯。

-**水果健康報告**：學生可以制作一份關于自己喜歡的水果的健康報告，包括它的營養(yǎng)價值、食用建議等，并用英語進行口頭或書面表達。

3.拓展活動設計：

-**“水果沙拉制作”**：學生可以在家里或學校的小廚房中嘗試制作水果沙拉，并學習如何用英語描述不同的水果和調味料。

-**“水果廣告設計”**：學生可以分組設計水果的廣告，包括廣告詞、口號和設計圖，通過這個過程學習如何用英語進行市場營銷。

-**“水果知識競賽”**：組織一場水果知識競賽，涵蓋水果的英語名稱、營養(yǎng)價值、生長環(huán)境等內(nèi)容，提高學生對水果知識的興趣。

4.信息技術應用：

-**“水果英語角”**：利用社交媒體或在線平臺創(chuàng)建一個“水果英語角”，讓學生分享自己學到的水果英語知識，進行互動交流。

-**“虛擬水果市場”**：通過在線模擬游戲，讓學生扮演水果攤主，學習如何用英語介紹和推銷不同的水果。

5.家庭作業(yè)建議：

-**“水果日記”**：學生每天記錄自己吃過的水果，并用英語描述它的外觀、味道和自己的感受。

-**“水果英語歌曲”**：學生可以學習一些與水果相關的英語歌曲，如《FruitSaladSong》等，通過歌曲學習水果的英語詞匯。七、板書設計①.單元標題：

-Unit5Doyoulikepears

②.重點單詞：

-pear,banana,apple,orange,peach

③.重點句型：

-Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

④.語法點：

-一般疑問句結構

-答案的構成

⑤.情景圖片：

-一幅展示各種水果的圖片，包括梨、香蕉、蘋果、橙子和桃子

⑥.活動步驟：

-導入活動：展示水果圖片，引入話題

-詞匯學習：展示單詞卡片，學習發(fā)音和拼寫

-句型練習：通過游戲或角色扮演練習句型

-總結活動：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強化記憶八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如提問、回答問題、參與角色扮演等。

-學生對目標句型的掌握情況：通過觀察學生在課堂活動中的實際運用，評估他們對Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.句型的掌握程度。

-學生對水果詞匯的記憶情況：通過提問或小測驗，檢查學生對pear,banana,apple,orange,peach等水果詞匯的記憶效果。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的合作能力：評估學生在小組討論中的溝通、協(xié)調和合作能力。

-學生對水果文化知識的拓展：通過小組展示，了解學生對水果文化知識的了解程度，如不同地區(qū)的水果特色、水果在文化中的象征意義等。

-學生對水果健康知識的掌握：評估學生在小組討論中分享的水果健康知識，如水果的營養(yǎng)成分、食用建議等。

3.隨堂測試：

-單詞拼寫測試：通過拼寫pear,banana,apple,orange,peach等水果詞匯，評估學生對詞匯的記憶效果。

-句型運用測試：讓學生用Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.句型提問和回答，檢查學生對句型的掌握程度。

-情景模擬測試：設置一個詢問和回答關于水果喜好的情景，讓學生在實際對話中運用所學知識。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作能力等。

-學生互評：組織學生進行互評，互相指出對方在課堂上的優(yōu)點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、合作能力等方面給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論成果展示：教師對學生在小組討論中的表現(xiàn)、分享的知識、合作能力等方面給予評價和指導。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行分析，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供相應的改進建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評給予肯定，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持和改進。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上都很活躍，參與度很高，尤其是在角色扮演的環(huán)節(jié)，他們表現(xiàn)得非常投入。我注意到，對于Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.這樣的句型，大部分學生都能正確運用，這說明我在教學句型時采取的方法是比較有效的。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如說，在詞匯教學方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于某些水果的英文拼寫還是有點困難，比如“pear”和“peach”。在今后的教學中，我可能會設計一些拼寫游戲或者通過圖片記憶的方式來幫助學生更好地記憶這些單詞。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生不太善于表達自己的觀點，或者不太敢在小組中發(fā)言。這可能是因為他們對英語的自信心不足。所以，我打算在下節(jié)課的時候，特別設計一些鼓勵學生發(fā)言的活動，比如“最佳表達獎”，以此來提高他們的自信心。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生對于水果文化這部分內(nèi)容不太感興趣，可能是因為他們對水果的了解有限。為了激發(fā)他們的興趣，我打算在下節(jié)課引入一些與水果相關的文化故事或者傳統(tǒng)，讓他們在了解水果的同時，也能了解到不同的文化。

在教學管理上，我覺得我也做了一些努力。比如，我盡量讓每個學生都有機會參與進