八年級(jí)語文上冊第五單元19《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版五四制主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《蘇州園林》這篇美文。這篇課文不僅讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的美麗，還讓我們感受到了作者對(duì)園林的熱愛。設(shè)計(jì)這節(jié)課，我就是想讓大家在欣賞美景的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞文字，感受作者的情感。讓我們一起走進(jìn)這篇課文，開啟一段美妙的閱讀之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文本解讀能力：學(xué)會(huì)從多角度解讀文本，理解作者情感與思想。

2.語言鑒賞能力：提高對(duì)優(yōu)美文字的鑒賞能力，感受語言之美。

3.文化傳承意識(shí)：了解蘇州園林的歷史文化，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.創(chuàng)新思維：激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，嘗試從不同角度欣賞園林之美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些自然景觀的描寫和古代園林的知識(shí)，對(duì)于植物、建筑、山水等元素有一定的了解。但是，對(duì)于蘇州園林這樣的典型江南園林，他們在具體的描寫手法和藝術(shù)特色上可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)普遍感興趣，尤其是在閱讀描寫自然美景的課文時(shí)。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠順暢地閱讀文本，但在深入理解作者的寫作意圖和表達(dá)方式上可能存在一些困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生傾向于通過文字來感受作者的情感，但也有部分學(xué)生可能更注重視覺和聽覺上的體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解文言文詞匯和句式時(shí)可能會(huì)感到吃力，尤其是對(duì)于一些比喻、擬人等修辭手法的理解。此外，對(duì)于蘇州園林的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)來深入理解。在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)段落之間的關(guān)系和作者的寫作層次把握不準(zhǔn)確。因此，教學(xué)過程中需要針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、多媒體教學(xué)平臺(tái)。

2.課程平臺(tái)：人教版五四制八年級(jí)語文教材配套電子資源庫。

3.信息化資源：蘇州園林圖片、視頻資料、相關(guān)歷史背景資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如園林模型）、板書。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蘇州園林的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^蘇州園林嗎？你們對(duì)蘇州園林有什么印象？”

（停頓片刻，等待學(xué)生回答）

“很好，蘇州園林以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深厚的文化底蘊(yùn)著稱。今天，我們就來一起走進(jìn)《蘇州園林》，感受它的美，了解它的特點(diǎn)。”

（展示蘇州園林的圖片或視頻片段，如拙政園、留園等著名園林）

“這些美景是否激發(fā)了你們的興趣？接下來，就讓我們一起來探索蘇州園林的魅力所在。”

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇州園林的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“蘇州園林，是中國古典園林藝術(shù)的杰出代表，它融合了自然美和人工美，體現(xiàn)了天人合一的哲學(xué)思想。”

“首先，我們來了解一下蘇州園林的基本概念。它主要由山石、水體、植物、建筑和匾額等元素組成。”

（使用圖表或示意圖展示園林的組成部分）

“這些元素相互配合，形成了蘇州園林獨(dú)特的景觀效果。比如，山石的堆疊、水體的布局，以及植物的配置，都是園林設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵。”

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蘇州園林的特性和重要性。

過程：

“接下來，我們通過幾個(gè)典型的蘇州園林案例來深入探討。”

“首先是拙政園，它以水景取勝，展現(xiàn)了江南園林的秀美。讓我們來看一下拙政園的圖片，感受一下它的魅力。”

（展示拙政園的圖片，講解其特點(diǎn)）

“再比如留園，它以建筑和園林景觀的有機(jī)結(jié)合而聞名。現(xiàn)在，我們一起分析留園的案例。”

（展示留園的圖片，講解其特點(diǎn)）

“同學(xué)們，通過這些案例，我們可以看到蘇州園林在藝術(shù)上的多樣性和豐富性。它們不僅美，更蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。”

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

“現(xiàn)在，我們將進(jìn)行小組討論。每組選擇一個(gè)蘇州園林的案例，分析其設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。”

“討論結(jié)束后，請(qǐng)每組選派一位代表向全班匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)。”

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

“好的，現(xiàn)在請(qǐng)各組代表上臺(tái)展示。”

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

（學(xué)生展示，其他學(xué)生和教師提問和點(diǎn)評(píng)）

“同學(xué)們的展示非常精彩，你們對(duì)蘇州園林的理解更加深入了。下面，我來總結(jié)一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的重要性和意義。

過程：

“今天，我們一起走進(jìn)了《蘇州園林》，了解了它的基本概念、組成部分和幾個(gè)典型的案例。”

“蘇州園林不僅美，更是一種文化的傳承。它告訴我們，自然與人文可以完美融合，生活與藝術(shù)可以和諧共生。”

“最后，請(qǐng)大家記住，課后寫一篇關(guān)于蘇州園林的短文或報(bào)告，分享你們的感受和思考。”

（布置課后作業(yè)，結(jié)束課程）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇州園林》相關(guān)書籍：推薦閱讀《蘇州園林史》、《蘇州園林藝術(shù)》等書籍，深入了解蘇州園林的歷史背景、藝術(shù)特色和文化價(jià)值。

-蘇州園林官方網(wǎng)站：訪問蘇州園林官方網(wǎng)站，獲取最新的園林開放信息、歷史資料和游客評(píng)價(jià)。

-古代園林建筑圖片集：收集古代園林建筑圖片，如亭臺(tái)樓閣、假山流水等，幫助學(xué)生直觀感受園林建筑的美學(xué)特點(diǎn)。

-中國園林藝術(shù)紀(jì)錄片：觀看《中國園林藝術(shù)》等紀(jì)錄片，了解中國園林藝術(shù)的發(fā)展歷程和代表作品。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與蘇州園林相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》中的大觀園描寫，感受園林在文學(xué)作品中的藝術(shù)表現(xiàn)。

-視覺拓展：組織學(xué)生參觀蘇州園林，實(shí)地感受園林的布局和設(shè)計(jì)，增強(qiáng)對(duì)園林藝術(shù)的理解。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制蘇州園林的風(fēng)景畫或設(shè)計(jì)園林模型，培養(yǎng)他們的審美能力和動(dòng)手能力。

-文化研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生研究蘇州園林背后的歷史文化，如園林建筑與詩詞、書畫的關(guān)系，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-交流分享拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或班級(jí)分享會(huì)，讓學(xué)生交流各自對(duì)蘇州園林的理解和感受，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-實(shí)踐應(yīng)用拓展：鼓勵(lì)學(xué)生將蘇州園林的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到日常生活中的環(huán)境布置中，如家居裝飾、校園景觀設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，如“蘇州園林在現(xiàn)代城市中的應(yīng)用與保護(hù)”，提高他們的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.閱讀課文《蘇州園林》，找出文中對(duì)園林景色的描寫，用簡短的語句概括每處景色的特點(diǎn)。

答案示例：

-拙政園的“遠(yuǎn)香堂”前，荷花池中，紅荷綠葉，相映成趣。

-留園的“冠云峰”旁，山石嶙峋，流水潺潺，意境深遠(yuǎn)。

2.分析課文中的修辭手法，舉例說明作者是如何運(yùn)用比喻、擬人等手法來描繪蘇州園林的。

答案示例：

-作者在描寫拙政園的“遠(yuǎn)香堂”時(shí)，用“荷花池中，紅荷綠葉，相映成趣”這樣的比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)了荷花的美麗和生機(jī)。

-在描寫留園的“冠云峰”時(shí)，用“山石嶙峋，流水潺潺”這樣的擬人手法，賦予了自然景觀以生命和情感。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“借景生情”這一寫作手法的理解，并舉例說明在《蘇州園林》中作者是如何運(yùn)用這一手法的。

答案示例：

“借景生情”是指作者通過描寫自然景物來抒發(fā)自己的情感。在《蘇州園林》中，作者通過對(duì)蘇州園林景色的細(xì)致描繪，表達(dá)了對(duì)園林美景的喜愛和對(duì)自然和諧共生的向往。例如，在描寫拙政園的“聽雨軒”時(shí)，作者寫道：“雨打芭蕉，聲聲入耳，仿佛在訴說著園林的故事。”

4.思考課文中的“意境”一詞，結(jié)合具體例子，解釋其在蘇州園林中的體現(xiàn)。

答案示例：

“意境”是指園林中景物的布局和氛圍所營造出的藝術(shù)境界。在蘇州園林中，這種意境體現(xiàn)在園林的布局、植物配置和建筑風(fēng)格上。例如，留園的“曲院風(fēng)荷”通過曲折的路徑和風(fēng)荷的搖曳，營造出一種寧靜、淡雅的意境。

5.寫一篇短文，描述你心中的理想園林，并說明你希望在你的理想園林中實(shí)現(xiàn)哪些“借景生情”的效果。

答案示例：

我心中的理想園林是一個(gè)融合自然與人文的場所。我希望在我的理想園林中，有山有水，有花有木，每一處景致都能引發(fā)人們的情感共鳴。例如，在“聽雨軒”中，我想讓雨滴落在芭蕉葉上，發(fā)出清脆的聲音，讓人在雨天也能感受到園林的生機(jī)與寧靜。在“曲徑通幽”的小路上，我希望每一處轉(zhuǎn)彎都能帶來新的驚喜，讓人在漫步中不斷發(fā)現(xiàn)園林之美。通過這樣的設(shè)計(jì)，我希望實(shí)現(xiàn)“借景生情”的效果，讓園林成為人們心靈的棲息地。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇州園林的特點(diǎn)：借景生情、因地制宜、巧于因借

-園林布局原則：山水相依、步移景異、意境深遠(yuǎn)

②關(guān)鍵詞：

-借景生情

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