13《董存瑞舍身炸暗堡》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要一起走進《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，感受英雄的英勇無畏。這節課，我會通過講述故事背景、分析人物形象、引導大家體會英雄精神，讓你們在閱讀中感受歷史的厚重，激發愛國情懷。讓我們一起走進這個感人至深的故事吧！??????二、核心素養目標培養學生對英雄事跡的深刻理解和感悟，提升他們的文化自信和民族自豪感。通過文本細讀，鍛煉學生的審美鑒賞能力，引導他們學習英雄人物的精神品質，培養他們的愛國主義情感和社會責任感。同時，增強學生的合作探究能力，激發他們的創新思維，促進語文素養的全面發展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些關于英雄人物的故事，對英雄的品質和精神有所了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別文章中的關鍵信息和主題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學習歷史和人物品質。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解較長的文章。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更偏好小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對戰爭背景和英雄犧牲的情節感到困惑，難以理解其背后的歷史意義。此外，分析人物形象和情感表達時，學生可能難以深入挖掘，需要教師引導和啟發。同時，學生在合作學習時可能存在溝通不暢或意見分歧的問題，需要教師及時介入和協調。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合故事背景，講述董存瑞的英雄事跡，幫助學生建立對歷史事件的整體認知。

2.討論法：組織學生分組討論，分析董存瑞的人物形象，激發他們的思維活力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，體驗英雄的情感，深化對英雄精神的感悟。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動呈現戰爭場景和英雄形象，增強視覺效果。

2.教學軟件輔助：運用教育軟件進行互動式教學，提高學生參與度和學習效果。

3.手工制作：鼓勵學生動手制作手抄報或模型，加深對故事內容的理解和記憶。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于抗日戰爭的戰爭影像，引導學生回顧歷史背景。

2.提出問題：同學們，你們知道這段歷史嗎？今天我們要學習的故事，就是發生在抗日戰爭時期的一個英雄事跡。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹故事背景：講解抗日戰爭時期，我國軍民英勇抗擊侵略者的歷史背景。

2.講述英雄事跡：詳細講述董存瑞舍身炸暗堡的故事，引導學生感受英雄的英勇無畏。

3.分析人物形象：引導學生分析董存瑞的人物形象，探討他的精神品質。

4.體會英雄精神：引導學生體會董存瑞的愛國主義精神，激發他們的愛國情懷。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：請同學們談談對董存瑞英雄事跡的理解和感悟。

2.小組討論：分組討論，分享對英雄精神的看法，并總結出英雄品質。

四、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演董存瑞、戰友等角色，模擬故事場景，體驗英雄情感。

2.情感表達：引導學生表達自己對英雄事跡的敬佩之情，培養他們的情感表達能力。

五、課堂小結（5分鐘）

1.總結故事：回顧董存瑞舍身炸暗堡的故事，強調英雄精神的重要性。

2.布置作業：要求學生課后撰寫一篇關于英雄事跡的感悟文章。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）：創設情境，激發興趣。

2.講授新課（20分鐘）：講述故事，分析人物，體會精神。

3.鞏固練習（10分鐘）：提問、討論，鞏固知識。

4.師生互動環節（10分鐘）：角色扮演，情感表達。

5.課堂小結（5分鐘）：總結故事，布置作業。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。教學雙邊互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和主動性。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰爭歷史資料：收集關于抗日戰爭的歷史圖片、文獻資料和戰爭親歷者的口述歷史，為學生提供更豐富的歷史背景信息。

-董存瑞生平事跡：搜集董存瑞的生平事跡，包括他的成長經歷、革命歷程以及犧牲后的榮譽和影響。

-現場教學：如果條件允許，可以組織學生參觀革命歷史紀念館或紀念碑，實地感受英雄精神的偉大。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學生閱讀《董存瑞傳》等書籍，深入了解董存瑞的生平和英雄事跡。

-視頻觀看：推薦觀看與抗日戰爭相關的紀錄片，如《南京！南京！》、《南京1937》等，通過影像資料感受歷史的沉重。

-小組研究：組織學生以小組為單位，研究抗日戰爭中的其他英雄人物，如楊靖宇、張自忠等，對比分析他們的英雄品質和犧牲精神。

-主題演講：鼓勵學生以“英雄精神”為主題進行演講，表達自己對英雄的理解和敬佩。

-手抄報制作：讓學生以“抗日戰爭英雄”為主題制作手抄報，通過視覺藝術的形式展現英雄形象和故事。

-社會實踐活動：組織學生參與社區服務或公益活動，將英雄精神融入到實際行動中，培養學生的社會責任感。

-家庭作業：布置學生完成一份關于英雄精神的調查報告，要求學生采訪家庭成員或鄰居，了解他們對英雄的認識和看法。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情感教育：在講解董存瑞的英雄事跡時，注重情感的培養，讓學生在故事中感受英雄的偉大，激發他們的愛國情懷。

2.互動式教學：通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的參與度，讓他們在互動中學習，加深對英雄精神的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解歷史背景和英雄事跡時，可能未能深入挖掘其背后的深層含義，導致學生對英雄精神的領悟不夠深刻。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂討論中積極性不高，可能是因為對歷史事件缺乏興趣或對英雄事跡的理解不夠。

3.教學評價單一：評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，未能全面評估學生的知識掌握和情感體驗。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解歷史背景和英雄事跡時，加入更多相關的歷史資料和人物故事，幫助學生更全面地了解歷史和英雄。

2.提高學生參與度：設計更多互動環節，如辯論賽、情景劇等，激發學生的興趣，讓他們在參與中學習。

3.豐富教學評價：除了課堂表現和作業，還可以加入學生自評、互評和教師評價，全面評估學生的學習成果。

4.加強家校合作：通過家長會、家訪等形式，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

5.創新教學方法：嘗試運用多媒體技術、游戲化教學等手段，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

6.注重個性化教學：針對不同學生的學習特點，制定個性化的教學計劃，確保每個學生都能有所收獲。

7.定期反思教學：在教學過程中，不斷反思自己的教學方法，及時調整和改進，以提高教學效果。八、作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫閱讀心得：要求學生結合《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，寫一篇閱讀心得，表達自己對英雄事跡的理解和感悟。字數控制在300-500字之間。

2.人物畫像創作：讓學生以“心中的英雄”為主題，創作一幅人物畫像，可以是董存瑞，也可以是其他他們心目中的英雄。要求學生用文字或繪畫形式展現英雄的形象和精神。

3.家長參與作業：鼓勵家長參與學生的作業，如與孩子一起討論課文內容，共同完成閱讀心得，或者家長幫助孩子完成人物畫像的創作。

作業反饋：

1.及時批改：作業收齊后，教師應盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細反饋：在批改作業時，不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注他們的表達是否清晰、是否有創新思維。對于學生的優點，給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，給出具體的改進建議。

3.個性化指導：針對不同學生的學習情況，給予個性化的反饋。對于理解較慢的學生，可以提供額外的輔導和解釋；對于表現優秀的學生，可以提出更高的要求和挑戰。

4.課堂展示：在下一節課上，