人教版七年級道德與法治下冊：我與集體共成長教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版七年級道德與法治下冊：我與集體共成長教學設計

本章節內容主要包括：集體的重要性、個人與集體的關系、如何在集體中成長、如何為集體做貢獻等。通過學習，學生將了解集體對個人成長的重要性，學會在集體中發揮自己的作用，為集體的發展貢獻力量。核心素養目標培養學生集體意識，提高人際交往能力；增強社會責任感，學會在集體中承擔責任；發展合作精神，學會與他人共同成長；提升法治觀念，懂得個人與集體的法律關系。學情分析七年級學生對集體生活的理解初步形成，但尚未深入。他們對集體的認識主要來源于家庭和學校，對集體的重要性和個人與集體的關系有一定了解，但在實際生活中，部分學生可能存在對集體參與度不高、責任意識不強等問題。在知識層面上，學生已具備基本的道德與法治常識，但需進一步加深對集體主義精神的理解。在能力方面，學生具備一定的團隊合作能力，但在溝通協調、組織領導等方面有待提高。素質方面，部分學生獨立意識較強，但在集體協作中表現出一定的依賴性。這些情況對課程學習的影響體現在：學生需要通過實踐活動來增強集體意識，提升責任感和合作精神；教學中應注重引導學生在實踐中體會集體主義精神，培養他們成為有擔當的集體成員。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《道德與法治》教材。

2.輔助材料：準備與集體成長相關的圖片、圖表和視頻，如團隊合作、集體活動的案例。

3.教學工具：準備小卡片、彩筆等，用于小組討論和互動活動。

4.教室布置：設置小組討論區，布置黑板，準備展示板，以支持教學互動和展示活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“預習集體成長的相關案例，思考個人在集體中的作用”。

設計預習問題：圍繞“我與集體共成長”，設計問題如“什么是集體？集體對我們有什么意義？如何在集體中發揮個人作用？”

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解集體成長的概念和重要性。

思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“我如何在集體中更好地融入？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個班級共同完成任務的案例，引出“我與集體共成長”的主題。

講解知識點：講解集體主義精神、個人與集體的關系等知識點，如“集體主義精神的核心是團結協作”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在集體中的成長經歷。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的經歷，如“我在集體中學會了合作和溝通”。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解集體主義精神。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中體驗集體成長。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“設計一次班級活動，并說明如何發揮每個人的作用”的作業。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如“集體主義教育的重要性”。

學生活動：

完成作業：學生設計班級活動方案，思考如何在活動中發揮個人作用。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解集體成長的相關知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程和成果。

本節課的重點是理解集體主義精神，難點是學會在集體中發揮個人作用。通過課前預習、課中活動和課后拓展，幫助學生逐步掌握這些知識點，并提升他們的集體意識和責任感。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《集體主義精神的歷史淵源與發展》

通過閱讀這篇文章，學生可以了解集體主義精神的歷史背景和演變過程，從而更好地理解其在現代社會中的重要性。

2.《團隊合作的五大原則》

文章介紹了團隊合作的五大原則，包括目標明確、分工合作、溝通協調、共同成長和承擔責任。學生可以通過學習這些原則，提高自己的團隊合作能力。

3.《個人在集體中的成長故事》

收集一些真實的個人在集體中成長的案例，讓學生從中汲取經驗，激發他們在集體中發揮作用的動力。

4.《集體主義與法治精神》

介紹集體主義與法治精神的關系，讓學生了解如何在維護集體利益的同時，遵守法律法規。

二、課后自主學習和探究

1.集體主義精神在現代社會中的應用

學生可以調查分析集體主義精神在現代社會中的具體應用，如企業團隊建設、社區公益活動等。

2.個人與集體的互動關系

學生可以觀察和記錄自己在家庭、學校、社會等不同場景下與集體的互動關系，分析個人在集體中的作用。

3.集體主義精神的傳承與發展

學生可以探討如何傳承和發展集體主義精神，提出自己的觀點和建議。

4.集體主義精神與社會主義核心價值觀

學生可以研究集體主義精神與社會主義核心價值觀之間的關系，探討如何在實際行動中踐行這些價值觀。

5.集體主義精神在國際關系中的應用

學生可以了解集體主義精神在國際關系中的應用，如國際合作、全球治理等。

6.集體主義精神在文化傳承中的作用

學生可以探討集體主義精神在文化傳承中的重要性，分析其在不同文化背景下的表現形式。

7.集體主義精神與心理健康的關系

學生可以研究集體主義精神對個人心理健康的影響，探討如何在集體中保持良好的心理狀態。

8.集體主義精神在青少年教育中的作用

學生可以分析集體主義精神在青少年教育中的重要性，探討如何通過教育培養學生的集體意識。教學評價1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是一些具體的評價方法：

（1）提問：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，檢驗他們對集體成長相關概念的理解。例如，教師可以提問：“你們認為集體對我們個人成長有哪些積極影響？”或者“在集體中，我們應該如何處理個人利益與集體利益的關系？”

（2）觀察：教師應關注學生在課堂上的參與度、合作精神、表達能力等。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有價值的觀點。

（3）測試：通過課堂小測驗或隨堂作業，教師可以評估學生對知識點的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題、判斷題或簡答題，檢驗學生對集體成長相關概念的理解。

2.作業評價

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，教師應對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

（1）作業批改：教師應仔細批改學生的作業，對學生的答案進行分析，了解他們在哪些方面存在困難，以便在后續教學中進行針對性指導。

（2）作業點評：在批改作業的同時，教師應給予學生具體的點評，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。例如，對于表現良好的學生，教師可以寫上“做得很好，繼續保持！”對于需要改進的學生，教師可以寫上“努力理解，相信你能夠做得更好！”

（3）作業反饋：教師應及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的不足之處，并明確改進方向。

3.學生自評與互評

除了教師評價外，學生自評和互評也是重要的評價方式。

（1）學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，總結自己的優點和不足，制定改進計劃。

（2）學生互評：在小組活動中，學生可以相互評價，互相學習，共同進步。例如，在小組討論環節，學生可以評價組員的表現，如“小明在討論中提出了很多有價值的觀點，值得我們學習。”

4.教學評價的實施策略

（1）建立多元化的評價體系：結合課堂評價、作業評價、學生自評與互評等多種評價方式，全面了解學生的學習情況。

（2）關注學生的個體差異：在評價過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在集體中找到自己的位置。

（3）注重過程性評價：在教學過程中，教師應注重對學生的學習過程進行評價，引導學生不斷反思和改進。

（4）鼓勵學生積極參與：在評價過程中，教師應鼓勵學生積極參與，讓他們成為評價的主體，提高他們的自我評價能力。典型例題講解例題1：

班級即將舉辦一次運動會，小華負責組織報名工作。他了解到班級有50名學生，其中40人喜歡跑步，30人喜歡籃球，20人既喜歡跑步又喜歡籃球。請問有多少名學生既不喜歡跑步也不喜歡籃球？

解答：首先，我們知道喜歡跑步的學生有40人，喜歡籃球的學生有30人，既喜歡跑步又喜歡籃球的學生有20人。根據集合的容斥原理，我們可以計算出既不喜歡跑步也不喜歡籃球的學生人數。

總人數=喜歡跑步的人數+喜歡籃球的人數-既喜歡跑步又喜歡籃球的人數

總人數=40+30-20

總人數=50

因此，有50-40-30+20=10名學生既不喜歡跑步也不喜歡籃球。

例題2：

某班級有男生和女生共80人，如果男生人數增加20%，女生人數減少20%，那么班級的總人數將減少多少？

解答：設原來男生人數為x，女生人數為y，則x+y=80。男生增加20%，即增加0.2x；女生減少20%，即減少0.2y。

新的男生人數=x+0.2x=1.2x

新的女生人數=y-0.2y=0.8y

新的總人數=1.2x+0.8y

因為x+y=80，所以新的總人數=1.2x+0.8(80-x)=64。

總人數減少=原總人數-新總人數=80-64=16。

因此，班級的總人數將減少16人。

例題3：

一個班級有45名學生，其中有30名學生參加數學競賽，25名學生參加物理競賽，20名學生同時參加了數學和物理競賽。請問有多少名學生沒有參加任何競賽？

解答：我們可以使用集合的容斥原理來解決這個問題。

參加數學競賽的學生數=30

參加物理競賽的學生數=25

同時參加數學和物理競賽的學生數=20

只參加數學競賽的學生數=參加數學競賽的學生數-同時參加數學和物理競賽的學生數=30-20=10

只參加物理競賽的學生數=參加物理競賽的學生數-同時參加數學和物理競賽的學生數=25-20=5

沒有參加任何競賽的學生數=總學生數-只參加數學競賽的學生數-只參加物理競賽的學生數-同時參加數學和物理競賽的學生數

沒有參加任何競賽的學生數=45-10-5-20=10

因此，有10名學生沒有參加任何競賽。

例題4：

一個班級有40名學生，其中有20名學生喜歡籃球，15名學生喜歡足球，10名學生既喜歡籃球又喜歡足球。請問有多少名學生至少喜歡一項運動？

解答：我們可以使用集合的容斥原理來解決這個問題。

喜歡籃球的學生數=20

喜歡足球的學生數=15

既喜歡籃球又喜歡足球的學生數=10

至少喜歡一項運動的學生數=喜歡籃球的學生數+喜歡足球的學生數-既喜歡籃球又喜歡足球的學生數

至少喜歡一項運動的學生數=20+15-10=25

因此，有25名學生至少喜歡一項運動。

例題5：

一個班級有50名學生，其中有35名學生參加英語俱樂部，30名學生參加數學俱樂部，25名學生同時參加了英語俱樂部和數學俱樂部。請問有多少名學生沒有參加任何俱樂部？

解答：我們可以使用集合的容斥原理來解決這個問題。

參加英語俱樂部的學生數=35

參加數學俱樂部的學生數=30

同時參加英語俱樂部和數學俱樂部的學生數=25

只參加英語俱樂部的學生數=參加英語俱樂部的學生數-同時參加英語俱樂部和數學俱樂部的學生數=35-25=10

只參加數學俱樂部的學生數=參加數學俱樂部的學生數-同時參加英語俱樂部和數學俱樂部的學生數=30-25=5

沒有參加任何俱樂部的學生數=總學生數-只參加英語俱樂部的學生數-只參加數學俱樂部的學生數-同時參加英語俱樂部和數學俱樂部的學生數

沒有參加任何俱樂部的學生數=50-10-5-25=10

因此，有10名學生沒有參加