五年級語文上冊第三單元口語交際：講民間故事教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個充滿神奇色彩的民間故事世界！??我們要學習的課文《民間故事》可是從古至今流傳下來的瑰寶，它們不僅有趣，還能讓我們學到很多知識呢！??在這節課上，我們將通過講述民間故事，提高我們的口語表達能力，同時感受中華民族的智慧和魅力。讓我們一起期待吧！????二、核心素養目標在本次口語交際：講民間故事的教學中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過講述和欣賞民間故事，提升學生的語言理解和運用能力。其次，激發學生對傳統文化的興趣，增強文化自信。最后，培養學生的審美情趣和創新能力，鼓勵他們用獨特的方式表達自己。通過這樣的學習過程，孩子們將在語文學習中收獲更多的成長與樂趣。????三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解民間故事中的傳統美德和道德觀念，例如勤勞、善良、誠信等。

②學習并運用民間故事中的豐富詞匯和表達方式，提升學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①如何引導學生深入理解民間故事背后的文化內涵和象征意義。

②在講述民間故事時，如何幫助學生克服表達上的緊張和猶豫，做到流暢自然。

③在小組討論和角色扮演中，如何引導學生積極參與，發揮想象力和創造力，將故事講述得生動有趣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、錄音設備、電腦

-課程平臺：語文教學平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：民間故事文本資料、音頻故事資源、相關圖片和視頻素材

-教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、講故事比賽五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段具有代表性的民間故事片段，如《白蛇傳》或《孟姜女哭長城》，激發學生的興趣。

2.**提問導入**：“同學們，你們知道這是什么故事嗎？你們還知道哪些有趣的民間故事？”

3.**學生分享**：請學生分享自己知道的民間故事，教師適時點評和引導。

**講授新課（20分鐘）**

1.**介紹民間故事**：簡要介紹民間故事的定義、特點及其在文化傳承中的重要性。

2.**分析故事內容**：以《牛郎織女》為例，分析故事中的主要人物、情節發展、主題思想等。

3.**講解重點詞匯**：講解故事中出現的重點詞匯，如“織女”、“銀河”、“鵲橋”等，并引導學生理解其含義。

4.**討論故事寓意**：引導學生討論故事所傳達的道德觀念和人生哲理，如愛情、家庭、誠信等。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，每組選擇一個民間故事進行討論，分析故事中的主要人物和情節。

2.**角色扮演**：每組挑選一名學生扮演故事中的角色，進行簡短的角色扮演，其他學生猜測角色身份。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師針對故事內容提出問題，如“為什么牛郎和織女不能在一起？”

2.**學生回答**：請學生回答問題，教師給予點評和指導。

**師生互動環節（5分鐘）**

1.**故事接龍**：教師講述一個民間故事的開頭，請學生發揮想象力，接續故事的發展。

2.**故事創作**：鼓勵學生發揮創意，創作一個簡短的民間故事，并分享給大家。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：回顧本節課所學內容，強調民間故事的重要性和文化價值。

2.**拓展**：布置課后作業，要求學生收集一個自己喜歡的民間故事，并準備在下節課分享。

**用時**：導入環節5分鐘，講授新課20分鐘，鞏固練習10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動環節5分鐘，總結與拓展5分鐘，總計45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**民間故事集**：推薦學生閱讀《中國民間故事全集》或《中國民間故事精選》，這些書籍收錄了大量的民間故事，有助于學生深入了解民間文化的豐富內涵。

-**地方特色故事**：介紹一些具有地方特色的民間故事，如《梁山伯與祝英臺》（浙江）、《孟姜女哭長城》（河北）等，讓學生了解不同地區的民間文化。

-**傳統節日故事**：結合傳統節日，如春節、中秋節等，介紹與之相關的民間故事，如《年獸傳說》、《嫦娥奔月》等，讓學生在節日氛圍中感受民間故事的魅力。

2.拓展建議：

-**故事收集與整理**：鼓勵學生收集身邊的民間故事，可以是家人講述的，也可以是社區文化中的傳說，并嘗試進行整理和記錄。

-**故事改編與創新**：引導學生嘗試對經典民間故事進行改編，加入現代元素，創作出新的故事版本，培養學生的創新思維。

-**故事表演與分享**：組織學生進行故事表演，可以是角色扮演，也可以是故事朗誦，通過表演的形式加深對故事的理解和記憶。

-**故事繪畫與創作**：結合故事內容，鼓勵學生進行繪畫創作，通過繪畫表達對故事的理解和感受，提升學生的藝術素養。

-**故事討論與交流**：在課堂上或課后，組織學生進行故事討論，分享各自對故事的理解和感受，促進學生之間的交流與合作。

-**故事研究與實踐**：對于對民間故事有濃厚興趣的學生，可以引導他們進行更深入的研究，如查閱相關資料，了解故事的歷史背景和文化意義。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在講述民間故事時，我嘗試通過創設情境，讓學生仿佛置身于故事之中，這樣不僅能夠提高學生的興趣，還能幫助他們更好地理解故事情節和人物性格。

2.**多媒體輔助教學**：利用多媒體展示故事背景和相關圖片、視頻，使抽象的故事內容變得更加具體和生動，有助于學生直觀地感受故事的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂討論和角色扮演環節，部分學生顯得比較被動，參與度不高，這可能是因為他們對民間故事不夠熟悉，或者缺乏自信心。

2.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于學生的口頭表達和角色扮演，缺乏對其他能力的評估，如閱讀理解、故事創作等。

3.**教學資源利用不夠充分**：雖然我嘗試了多種教學手段，但感覺在教學資源的利用上還有待提高，例如可以更多地結合社區資源，讓學生參與實地考察和學習。

反思改進措施（三）改進措施

1.**加強學生參與**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生提前了解故事背景和人物，課堂上通過小組討論和游戲等方式，鼓勵學生積極參與。

2.**多元化教學評價**：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，如寫作、繪畫、演講等多種形式，全面評估學生的語文素養。

3.**拓展教學資源**：為了更好地利用教學資源，我計劃與社區合作，組織學生參觀博物館、文化遺址等，讓學生在實踐中學習民間故事，感受傳統文化的魅力。

4.**個性化教學**：針對不同學生的學習特點，我將設計個性化的教學方案，例如為閱讀能力較弱的學生提供額外的閱讀材料，為有創作天賦的學生提供寫作指導。

5.**家校合作**：加強與家長的溝通，鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同關注孩子的成長，形成家校共育的良好氛圍。八、教學評價1.**課堂評價**：

-**提問與反饋**：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢查學生對故事內容的理解程度。例如，提問“故事中的人物有哪些特點？”或“故事想要告訴我們什么道理？”等，通過學生的回答來評估他們的理解深度。

-**觀察與記錄**：在小組討論和角色扮演環節，我會仔細觀察學生的參與情況，記錄他們的表達能力和合作精神。

-**即時反饋**：對于學生的回答和表現，我會給予即時的肯定或指導，幫助他們及時糾正錯誤，鞏固知識點。

2.**作業評價**：

-**作業設計**：作業將包括故事復述、故事續寫、故事人物分析等，旨在鞏固學生在課堂上學到的知識。

-**批改與點評**：對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還會對他們的寫作技巧、表達方式和創新思維給予評價。

-**及時反饋**：作業批改后，我會及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀況，并鼓勵他們在后續學習中繼續努力。

3.**形成性評價**：

-**課堂表現記錄**：通過記錄學生的課堂表現，如參與度、合作精神、創新思維等，形成學生的綜合評價。

-**學習檔案**：建立學生的學習檔案，記錄學生的進步和成長，為家長提供學生的學習動態。

4.**總