2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元12臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《12臺(tái)階》這篇課文。這篇課文選自新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元，它以一個(gè)感人至深的故事，向我們展示了人性的光輝。我們要通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，感受作者細(xì)膩的筆觸，體會(huì)人物的情感變化，同時(shí)也要學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧哦！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，思考人生。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高寫(xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《12臺(tái)階》中主人公情感變化的線索，如從最初的恐懼、不安到最后的勇敢、堅(jiān)定。

-理解作者通過(guò)具體細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如臺(tái)階的磨損、主人公的動(dòng)作等，展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。

-學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用對(duì)比手法，如臺(tái)階的破舊與主人公精神狀態(tài)的對(duì)比，來(lái)強(qiáng)化主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分析主人公在關(guān)鍵時(shí)刻的心理活動(dòng)，理解其從恐懼到勇敢的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

-深入探討文章中的象征意義，如臺(tái)階象征主人公的成長(zhǎng)歷程，以及臺(tái)階上的每一級(jí)臺(tái)階所代表的情感變化。

-學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，如從人物、情節(jié)、主題等多個(gè)層面進(jìn)行分析，提高學(xué)生的綜合閱讀理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《12臺(tái)階》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如臺(tái)階的圖片，以及主人公肖像畫(huà)，輔助學(xué)生理解情境。

3.多媒體資源：挑選與課文相關(guān)的視頻片段，用于展示故事背景和人物情感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫(xiě)工具和閱讀空間，以便學(xué)生深入探討文本。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.教師展示一幅描繪臺(tái)階的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述臺(tái)階的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

2.介紹課文背景，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，讓學(xué)生對(duì)《12臺(tái)階》有初步了解。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出自己認(rèn)為精彩的句子或段落。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀感受，概括課文主要內(nèi)容。

（三）細(xì)讀課文，深入理解

1.針對(duì)課文中的重點(diǎn)段落，教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理變化。

-以“臺(tái)階上，他站了很久”為例，讓學(xué)生思考主人公此時(shí)的心理狀態(tài)，并分析其變化過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“他”的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，體會(huì)主人公在臺(tái)階上的內(nèi)心掙扎。

2.探討課文中的象征意義。

-討論臺(tái)階在課文中的象征意義，如代表主人公的成長(zhǎng)歷程、社會(huì)地位等。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，思考臺(tái)階的象征意義，如社會(huì)變遷對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

3.分析作者的寫(xiě)作手法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何運(yùn)用對(duì)比手法，如臺(tái)階的破舊與主人公精神狀態(tài)的對(duì)比。

-討論作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如臺(tái)階的磨損、主人公的動(dòng)作等，展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。

4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧。

-教師講解如何運(yùn)用對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

（四）課堂討論，拓展延伸

1.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

-你認(rèn)為主人公為何要登上這12級(jí)臺(tái)階？

-你認(rèn)為臺(tái)階在主人公的生活中扮演了怎樣的角色？

-你認(rèn)為作者為何要寫(xiě)這篇文章？

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表，分享小組討論成果。

（五）總結(jié)全文，提升素養(yǎng)

1.教師總結(jié)《12臺(tái)階》的主要內(nèi)容和寫(xiě)作手法，強(qiáng)調(diào)課文的主旨。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考課文所蘊(yùn)含的人生哲理，如勇敢面對(duì)困難、追求美好等。

3.強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品中的人物形象和故事情節(jié)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（六）布置作業(yè)，鞏固提升

1.請(qǐng)學(xué)生課后再次閱讀《12臺(tái)階》，并嘗試從不同角度進(jìn)行解讀。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《12臺(tái)階》的讀后感，分享自己的閱讀感受。

3.嘗試運(yùn)用課文中的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一篇短文，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**人物形象分析**

-主人公的性格特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)韌、不屈不撓、充滿夢(mèng)想。

-主人公的心理變化：從恐懼不安到勇敢堅(jiān)定。

-主人公的社會(huì)地位：通過(guò)臺(tái)階的象征意義，反映其社會(huì)地位的提升與內(nèi)心世界的轉(zhuǎn)變。

2.**象征手法解讀**

-臺(tái)階的象征意義：代表主人公的成長(zhǎng)歷程，每一級(jí)臺(tái)階代表一個(gè)階段的挑戰(zhàn)與收獲。

-臺(tái)階上的社會(huì)階層象征：臺(tái)階的高低反映了不同社會(huì)階層的生活狀態(tài)和心理變化。

3.**對(duì)比手法分析**

-物質(zhì)與精神對(duì)比：臺(tái)階的破舊與主人公精神狀態(tài)的對(duì)比，突顯人物的內(nèi)心世界。

-歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)比：通過(guò)主人公的故事，對(duì)比不同歷史時(shí)期的社會(huì)變遷和個(gè)人命運(yùn)。

4.**細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧**

-作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界：如主人公的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)如何增強(qiáng)故事的感染力：通過(guò)細(xì)膩的細(xì)節(jié)，使讀者能夠感同身受。

5.**寫(xiě)作手法與技巧**

-對(duì)比手法的運(yùn)用：通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化主題，使讀者對(duì)故事有更深刻的理解。

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧：如何通過(guò)具體細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物和情節(jié)。

6.**主題思想探討**

-人與社會(huì)的互動(dòng)：通過(guò)主人公的經(jīng)歷，探討個(gè)人與社會(huì)、命運(yùn)與努力的關(guān)系。

-美好生活的追求：主人公不斷攀登臺(tái)階的過(guò)程，反映了人類對(duì)美好生活的追求和不懈努力。

7.**審美與鑒賞能力**

-作品的審美價(jià)值：通過(guò)分析人物和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知。

-鑒賞能力的提升：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度解讀文本，提高文學(xué)鑒賞能力。

8.**人文素養(yǎng)培養(yǎng)**

-社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)主人公的故事，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)社會(huì)的關(guān)懷。

-人文精神的傳承：學(xué)習(xí)主人公的堅(jiān)韌不拔，傳承和弘揚(yáng)人文精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)分析

-開(kāi)篇：主人公站在臺(tái)階上的情景，引發(fā)讀者對(duì)人物命運(yùn)的好奇。

-發(fā)展：主人公攀登臺(tái)階的過(guò)程，展現(xiàn)其心理變化和社會(huì)地位的提升。

-高潮：主人公在關(guān)鍵時(shí)刻的心理斗爭(zhēng)，表現(xiàn)其勇敢和堅(jiān)韌。

-結(jié)尾：主人公成功攀登臺(tái)階，象征其人生的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。

②人物心理變化

-初始狀態(tài)：恐懼不安，對(duì)未知的擔(dān)憂。

-過(guò)程中：逐漸適應(yīng)，開(kāi)始挑戰(zhàn)自我。

-高潮時(shí)：面臨巨大壓力，內(nèi)心充滿掙扎。

-結(jié)局后：勇敢堅(jiān)定，充滿信心和希望。

③主題思想表達(dá)

-人與社會(huì)的互動(dòng)：通過(guò)主人公的故事，反映個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

-奮斗與成長(zhǎng)：主人公的攀登過(guò)程，象征人生的奮斗與成長(zhǎng)。

-人文關(guān)懷：展現(xiàn)對(duì)普通人的關(guān)注，傳遞正能量和人文精神。課后作業(yè)1.**人物分析題**

-作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析主人公在攀登臺(tái)階過(guò)程中的心理變化，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：主人公在攀登臺(tái)階的過(guò)程中，經(jīng)歷了從恐懼不安到勇敢堅(jiān)定的心理變化。例如，一開(kāi)始他站在臺(tái)階上時(shí)，心中充滿了不安和恐懼，但隨著攀登的進(jìn)行，他逐漸適應(yīng)了環(huán)境，展現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的精神。在面臨巨大壓力時(shí)，他內(nèi)心掙扎，但最終戰(zhàn)勝了恐懼，成功攀登到了臺(tái)階的頂端。

2.**象征意義探究題**

-作業(yè)：分析課文中的象征物“臺(tái)階”，并解釋其在故事中的作用。

-答案示例：臺(tái)階在故事中象征著主人公的成長(zhǎng)歷程。每一級(jí)臺(tái)階代表主人公經(jīng)歷的一個(gè)階段，臺(tái)階的破舊反映了社會(huì)的變遷，而主人公攀登臺(tái)階的過(guò)程則象征著他在社會(huì)中的地位提升和內(nèi)心的成長(zhǎng)。

3.**寫(xiě)作手法應(yīng)用題**

-作業(yè)：從細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比手法兩個(gè)方面，分析作者在《12臺(tái)階》中的寫(xiě)作技巧，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：作者在《12臺(tái)階》中運(yùn)用了豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如主人公攀登時(shí)的呼吸、汗水等，使人物形象更加生動(dòng)。同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)比手法，如臺(tái)階的破舊與主人公精神狀態(tài)的對(duì)比，突出了人物的內(nèi)心世界和社會(huì)地位的變遷。

4.**主題思想表達(dá)題**

-作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)《12臺(tái)階》主題思想的理解，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：《12臺(tái)階》的主題思想是關(guān)于奮斗與成長(zhǎng)。主人公通過(guò)攀登臺(tái)階，展現(xiàn)了在逆境中不斷奮斗、追求成長(zhǎng)的精神。例如，主人公在攀登過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，正是他成長(zhǎng)道路上必須面對(duì)的考驗(yàn)。

5.**讀后感寫(xiě)作題**

-作業(yè)：結(jié)合自己的實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于《12臺(tái)階》的讀后感，談?wù)勀愕母形蚝蛦⑹尽?/p>

-答案示例：讀完《12臺(tái)階》，我深感主人公的勇敢和堅(jiān)韌。他面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，從不退縮，這讓我明白了在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也需要像主人公一樣，勇敢地面對(duì)困難，不斷追求成長(zhǎng)。這篇文章給了我很大的啟示，讓我更加堅(jiān)定了在人生道路上不斷奮斗的決心。

6.**創(chuàng)造性寫(xiě)作題**

-作業(yè)：以“如果我是一名攀登者”為題，寫(xiě)一篇短文，發(fā)揮想象，描述你在攀登人生高峰的過(guò)程中的經(jīng)歷和感悟。

-答案示例：如果我是一名攀登者，我會(huì)帶著堅(jiān)定的信念和勇氣，攀登人生的高峰。在攀登過(guò)程中，我會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但我不會(huì)退縮。每一次的成功攀登，都會(huì)讓我更加自信，更加懂得珍惜生活中的每一份經(jīng)歷。

7.**討論與分享題**

-作業(yè)：組織一次小組討論，分享你對(duì)《12臺(tái)階》的理解和感悟，并邀請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。

-答案示例：在小組討論中，我們分享了各自對(duì)主人公成長(zhǎng)歷程的理解，以及文章所傳達(dá)的奮斗精神。通過(guò)討論，我們更加深入地理解了《12臺(tái)階》的主題思想，并從中獲得了許多人生的啟示。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**

-提問(wèn)反饋：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《12臺(tái)階》的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

-觀察記錄：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況，以及小組討論的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作能力和思考深度。

-小組展示：鼓勵(lì)學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果，通過(guò)學(xué)生的表達(dá)和展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、錯(cuò)誤類型和改正情況。

-反饋溝通：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出錯(cuò)誤，還要給予學(xué)生具體的修改建議和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

-定期反饋：定期與學(xué)生交流作業(yè)完成情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和進(jìn)步，調(diào)整教學(xué)策略。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示優(yōu)秀的作業(yè)，通過(guò)互評(píng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和評(píng)價(jià)能力。

3.**形成性評(píng)價(jià)**

-記錄學(xué)生課堂參與情況，包括提問(wèn)次數(shù)、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等，作為形成性評(píng)價(jià)的一部分。

-通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-利用學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，包括作業(yè)、測(cè)試、討論等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.**總結(jié)性評(píng)價(jià)**

-在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)期