小學信息技術六年級上冊第11課《韓信點兵篩選法的實現》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學信息技術六年級上冊第11課《韓信點兵篩選法的實現》教學設計教學內容分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進六年級上冊的信息技術課堂，開啟《韓信點兵篩選法的實現》這節課的奇妙之旅。這節課啊，我們主要是來探討一種古老數學問題——韓信點兵的故事背后的數學原理。還記得我們在數學課上學到的質數嗎？今天，我們就將質數和編程結合在一起，看看如何用代碼來實現篩選法。這樣的課程設計不僅和課本緊密相連，還能激發你們的編程興趣哦！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的信息意識、計算思維和解決問題的能力。通過學習韓信點兵的篩選法，同學們將提升對數學問題的理解和解決策略，學會運用編程思維來分析問題。同時，通過編程實踐，培養同學們的編程興趣，增強邏輯思維和創新能力。這樣的學習過程將有助于同學們形成科學精神，提升信息素養。學情分析同學們，進入六年級的信息技術課堂，你們已經具備了一定的計算機操作基礎，對編程也有了一定的認識。在這個年齡階段，你們的好奇心強，對新知識充滿探索欲望，這正是學習編程的寶貴品質。然而，由于編程涉及邏輯思維和抽象思考，部分同學可能會感到挑戰。

在知識層面，大家已經接觸過基礎的計算機操作和簡單的編程概念，但具體到韓信點兵這樣的數學問題與編程的結合，可能還需要進一步的引導。在能力方面，同學們的動手實踐能力較強，但編程邏輯思維和算法設計能力還有待提高。在素質方面，你們具備良好的團隊合作精神，但在獨立思考和問題解決上，可能需要更多的鼓勵和指導。

行為習慣上，同學們通常能夠積極參與課堂活動，但在長時間集中注意力方面，可能需要老師適時提醒。對課程學習的影響是積極的，因為編程不僅能夠鍛煉你們的邏輯思維，還能培養解決問題的能力，這與我們國家倡導的創新型人才培養目標相契合。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份《韓信點兵篩選法的實現》的教材或講義。

2.輔助材料：準備相關的圖片、圖表和視頻，幫助同學們更好地理解篩選法的歷史背景和數學原理。

3.實驗器材：提前準備編程所需的軟件和硬件設備，如計算機、編程IDE等，并確保其運行穩定。

4.教室布置：創建一個分組討論區，配備足夠的空間供同學們進行實驗操作和互動學習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：通過講述韓信點兵的歷史故事，引發學生的興趣和思考。

2.提出問題：引導學生思考如何通過編程解決韓信點兵的問題。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：使學生掌握韓信點兵篩選法的原理，并能用編程實現。

2.教學重點：篩選法原理、編程實現步驟。

3.教學步驟：

a.講解韓信點兵的歷史故事，引入篩選法的概念。（5分鐘）

b.分析篩選法的數學原理，講解質數的基本性質。（5分鐘）

c.引導學生思考如何用編程實現篩選法，展示算法流程圖。（5分鐘）

d.演示編程實現過程，使用Python語言進行代碼編寫。（5分鐘）

e.分步講解代碼的各個部分，使學生理解編程思路。（5分鐘）

f.強調編程過程中的注意事項，如變量命名、邏輯判斷等。（5分鐘）

用時：20分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習目的：鞏固學生對篩選法原理和編程實現的理解。

2.練習形式：分組討論、上機實踐。

3.練習內容：

a.小組討論：各小組根據所學內容，設計一個編程任務，并共同完成。（5分鐘）

b.上機實踐：學生獨立完成編程任務，老師巡回指導。（10分鐘）

用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.課堂提問目的：檢查學生對新知識的掌握情況，培養學生的問題解決能力。

2.提問內容：

a.提問學生篩選法的基本原理。（2分鐘）

b.提問學生如何用編程實現篩選法。（2分鐘）

c.提問學生編程過程中的注意事項。（1分鐘）

用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.互動目的：激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.互動形式：學生提問，老師解答。

3.互動內容：

a.學生提出與篩選法相關的問題，如篩選法在其他領域的應用。（2分鐘）

b.學生提出編程過程中的疑惑，如代碼優化等。（2分鐘）

c.學生分享自己在上機實踐中的收獲。（1分鐘）

用時：5分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調篩選法在編程中的應用。

2.拓展：鼓勵學生思考篩選法在其他數學問題中的運用。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解韓信點兵的歷史故事，掌握篩選法的基本原理和數學概念。

-學生學會了如何識別和判斷質數，能夠應用篩選法解決相關數學問題。

-學生熟悉了編程的基本概念，包括變量、循環、條件語句等。

2.能力提升：

-學生的編程能力得到提升，能夠通過編程實現篩選法，解決實際問題。

-學生培養了邏輯思維和算法設計能力，能夠將數學問題轉化為編程問題。

-學生學會了分析問題和解決問題的方法，提高了自主學習和創新能力。

3.態度轉變：

-學生對編程產生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索編程知識。

-學生對數學問題有了新的認識，體會到數學與編程的緊密聯系。

-學生在解決問題時，更加注重邏輯推理和抽象思維。

4.行為習慣：

-學生養成了良好的編程習慣，如規范代碼編寫、注意細節等。

-學生在合作學習中，學會了與他人溝通和協作，提高了團隊協作能力。

-學生在面對挑戰時，能夠保持積極的心態，勇于嘗試和改進。

5.實用性：

-學生能夠將篩選法應用于實際問題，如數據過濾、信息檢索等。

-學生通過編程實踐，提高了對信息技術的認識，為未來學習和工作打下了基礎。

-學生在解決問題時，能夠靈活運用所學知識，提高了實際操作能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們通過學習《韓信點兵篩選法的實現》，一起探索了數學與編程的奇妙結合。首先，我們通過韓信點兵的歷史故事，了解了篩選法的基本原理。同學們都積極參與討論，對質數有了更深入的認識。接著，我們學習了如何用編程來實現篩選法，通過一步步的講解和演示，大家掌握了算法的流程和編程的基本步驟。

現在，讓我們來回顧一下今天的主要學習內容：

1.韓信點兵的歷史背景和篩選法的原理。

2.質數的基本性質和識別方法。

3.使用Python語言實現篩選法的步驟。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.單項選擇題（5題，每題2分，共10分）

-韓信點兵故事發生在哪個朝代？

-質數除了1和它本身外，不再有其他因數的數，這種說法正確嗎？

-以下哪個不是質數？A.2B.9C.11D.15

-以下哪個算法不是用于找出質數的方法？A.篩選法B.試除法C.插入法D.冒泡排序

-以下哪個程序段可以找出100以內的所有質數？A.foriinrange(2,101):B.foriinrange(2,100):C.foriinrange(101):D.foriinrange(100):forjinrange(2,i):

2.編程題（15分）

-編寫一個Python程序，使用篩選法找出100以內的所有質數，并打印出來。

3.應用題（10分）

-假設有一個班級有30名學生，每個學生的年齡在6到12歲之間。請編寫一個Python程序，使用篩選法找出年齡在8到10歲之間的學生，并打印出他們的年齡。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學家的故事》中關于韓信點兵的故事，深入了解篩選法的歷史背景和應用。

-視頻資源：尋找與篩選法相關的科普視頻，如數學頻道中的“篩選法原理講解”等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，加深對篩選法的理解。

-觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地學習篩選法的原理。

-學生可以嘗試自己編寫簡單的篩選法程序，如找出1到100之間的所有質數。

-學生可以嘗試將篩選法應用于實際問題，如數據清洗、信息檢索等。

-學生可以與家人或朋友分享今天的學習內容，激發他們的學習興趣。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以記錄下自己的學習心得和發現，為未來的學習積累經驗。

具體拓展活動如下：

-**歷史背景探究**：學生可以查找關于韓信和篩選法的更多歷史資料，了解篩選法在古代的應用和影響。

-**數學