“國培計劃”（2011）—河北省農村中小學教師教育技術能力中級遠程培訓項目

教育技術培訓教程（教學人員版·中級）師大版信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。……促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。——摘自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》培訓說明基于網絡課程平臺的培訓教材：中小學教師教育技術培訓教程（教學人員版?中級

第4版）平臺地址：/學習資料：教材、光盤、網絡課程平臺活動1：認識中級培訓第1步：理解教育技術中級培訓第2步：了解培訓內容和預期成果第1步：理解教育技術中級培訓初級階段面向全體教師，重點解決的是教育技術領域的基礎性知識與技能，以幫助教師理解教育技術如何支持其完成教學任務，以及如何支持學生完成學習任務，因此它以培養教師的信息選擇與加工能力、常用技術的操作技能、不同課型的教學設計能力等為主。中級階段面向不同學習領域的學科教師，在此階段的培訓中運用“中觀教學設計”的思想，幫助教師引領教師理解教育技術應用于自己所從事的學科的可能性與有效性，形成面向單元的綜合化教學設計能力，真正意義上實現信息技術與課程的有效整合。信息技術與教育技術信息技術------信息技術是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術，由計算機技術、通信技術、微電子技術結合而成，有時也叫做“現代信息技術”。教育技術——運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理與評價，實現教育教學優化的理論與實踐。信息化教學設計是教育技術的核心。提高信息技術與學科整合的有效性是當前教育技術培訓的重點。教學設計與教育技術教學設計作為教育技術一個重要的研究領域。一般認為完整的教學設計過程一般包括前期分析（學習需要分析、學習內容分析、學習者分析和學習環境分析）、確定目標、制訂策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程。教學設計與教育技術教學設計作為教育技術一個重要的研究領域。在我國本輪中小學教師教育技術能力建設過程中，要求重點培養教師的教學設計能力。在初級階段，我們將教師的能力定位在一般課的設計方面，并將教學過程概括為授導與探究兩種基本形式，而在中級階段，則以主題單元的教學設計為中心。

中級培訓培養的能力

著重培養以下能力：

指向單元的信息化教學設計能力

基于項目或問題的研究性學習設計能力

主題資源的設計與創建能力

學習過程的組織實施、信息化監控與評價能力

教育技術的適時應用能力中級培訓各模塊內容模塊1

走進培訓項目模塊2

研討信息技術與課程整合問題模塊4

設計研究性學習模塊8

展示成果與反思培訓項目模塊3

規劃主題單元模塊5

創建并利用主題資源模塊7

設計并反思單元實施過程模塊6

設計單元學習評價培訓模塊的內在聯系模塊1為整個培訓做好思想、組織、工具上的準備從現狀和需求、案例中的問題透視，模塊2提出了提高技術和課程整合有效性的6種方法。模塊3是從內容組織方法出發，提出中觀教學設計；從思維引導方法，提出問題化學習，用問題引導教學；從學習活動設計方法出發，提出規劃學習過程框架，把主題單元學習劃分成專題。模塊4是深入展開學習活動設計，提出研究性學習方案的設計。模塊5是從資源組織方法，提出建立主題資源網站。模塊6是從學習評價設計方法出發，提出多元評價。模塊7設計不等于實施，提出學習環境創設、組織、管理和評價實施過程，把設計變為理想的現實。中級版要求教師創建什么制品？評價方案主題資源實施方案單元計劃學員完成的作品案例：作業的內在聯系以主題單元的規劃為主線模塊3初步規劃（選題、確定目標和對應課程標準、確定學習成果及任務、問題設計、劃分專題、專題細化設計）模塊4完成主題單元中某一個專題或活動的研究性學習方案的設計。模塊5為主題單元建立主題資源網站。模塊6為主題單元設計評價方案并制定一個評價量規。模塊7為主題單元的實施，提出組織、管理和評價單元的實施過程。活動2創建學習小組與個人學習檔案步驟：第1步：創建學習小組（團隊）第2步：創建電子學習檔案袋第3步：認識學習反思與知識可視化工具

第1步：創建學習小組（團隊）分組方法組內相互認識交流選出小組的組長各組設計學習團隊的隊名、制定隊標、隊訓等把結果寫在白報紙上各組派一位代表介紹自己的小組游戲：解鎖第2步：創建電子學習檔案袋

電子學習檔案袋（E-LearningPortfolio，縮寫為ELP或ePortfolio），一般是指學習者運用信息技術手段來記錄和展示其在學習過程中關于學習目的、學習活動、學習成果、學習業績、學習付出、學業進步、學習反思的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體。第2步：創建電子學習檔案袋

請大家按照以下內容建立自己的檔案袋：見P16圖1-3電子學習檔案袋的頂級文件夾以“×××_學習檔案袋”命名。“單元學習設計”文件夾下包含五個子文件夾。“思維導圖”中將存放培訓過程中繪制的相應導圖。“學習記錄”中將存放培訓過程中填寫的相應表格。第3步：認識學習反思與知識可視化工具

思維導圖最初是20世紀60年代英國人托尼·巴贊（TonyBuzan）創造的一種筆記方法。托尼.巴贊本人將思維導圖定義為以下幾個基本特征：注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分枝從中央圖形向四周放射；分枝由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成。比較不重要的話題也以分枝形式表現出來，附在較高層次的分枝上；各分枝形成一個連接的節點結構。

托尼·巴贊認為思維導圖是對發散性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。他認為思維導圖是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛能的萬能鑰匙，可以應用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現。第3步：認識學習反思與知識可視化工具

利用FreeMind軟件制作的思維導圖：①新建思維導圖→②插入子節點→③生成子節點，輸入內容→插入平行節點……→④插入圖標→⑤改變默認格式利用FreeMind軟件的步驟：第3步：認識學習反思與知識可視化工具

練習：利用FreeMind軟件就我所熟悉的學科內容主題畫出一個思維導圖。

需要提醒的是：使用FreeMind，要一個必需的java運行環境安裝組件JDK。請你先安裝JDK，再安裝FreeMind。FreeMind和JDK的安裝程序可以在“配套光盤:\模塊1\工具模版\”中找到。提示：更多學習交流工具的使用方法請參見“配套光盤：\模塊1\拓展閱讀\集中常用的學習交流工具”。思維導圖操作要點對同一節點插入多個子節點時，系統自動在左右兩邊平衡。如要集中在一邊，使用“插入平行節點”或者直接按回車。編輯節點文字時，直接按回車鍵，結束節點文字的輸入，不能換行。節點文字有多行時，應采用“編輯長節點”的操作命令。節點的上下左右移動：在選中節點后，使用“導航”菜單中的“節點上移”、“節點下移”、“節點左移”、“節點右移”操作命令。把鼠標移動到節點靠近根節點的位置，可以拖拉節點的位置，改變節點之間的距離大小。使用文件菜單中的“導出”命令，思維導圖可以導出為圖片等多種格式的文件。活動3：模塊五作業要求用思維導圖建立主題資源網站的結構。鼓勵結合自己的主題單元，建立網站結構。鼓勵半開放的網站結構。建立主題資源網站（提供網站首頁的截圖）。鼓勵收集一定量的主題資源。友情提示1.根據模塊三選定的主題，建設主題資源網站；2.在制作網站之前進行總體規劃，形成網站結構思維導圖；3.主題資源網站頁面至少包括3層（主頁——二級頁面——三級頁面）；4.建立網站：要求布局合理，色彩搭配恰當；恰當使用表格和鏈接；網站內容豐富，體現多種類型主題資源的運用；5.將網站首頁的截圖和網站結構思維導圖打包，以“姓名拼音+zuoye3”命名，提交到平臺中。模塊5作業評價量規評價指標優合格不合格作業完整性包含主題資源規劃思維導圖和網站首頁兩個作業。能用合適的網站工具制作出模擬資源網站，且有首頁截圖。包含主題資源規劃思維導圖和網站首頁兩個作業。能用合適的網站工具制作出模擬資源網站，且有首頁截圖。兩項作業缺一。主題資源的系統性和豐富性思維導圖反映出主題資源建設的系統性和資源種類的豐富性，能充分考慮到對教學起不同支持作用的各類（五類）資源。思維導圖能夠反映不同種類的資源，但不夠豐富。思維導圖過分簡單，資源種類單一（只有一至二類）。平臺的操作平臺地址：/學員注冊遠程學習階段1、遠程學習計劃遠程學習的時間是從2011年10月1日—2011年11月30日，具體的安排：（詳看培訓首頁教育技術進度安排）注：教學過程中的學習計劃可能會有所調整，請密切關注課程的公告版。2、培訓評估方案（詳看河北省國培項目考核方案）教育技術進度安排時間模塊教學內容安排培訓前培訓準備賬號登陸，閱讀培訓指南、觀看課程概要、體驗課程和平臺，學習模塊0的內容。第一周模塊一：走進培訓項目每周學習一個模塊

1．學習課程內容（文本、視頻、案例）。

2．參加主題研討

3．完成培訓反思日志。

4．完成并提交作業。

5、在學習模塊1——模塊7期間，每周四組織一次集中在線研討，具體時間待定。

第二周模塊二：研討信息技術與課程整合問題第三周模塊三：規劃主題單元第四周模塊四：設計研究性學習第五周模塊五：創建并利用主題資源第六周模塊六：設計單元學習評價第七周模塊七：實施單元教學過程第八周模塊八：展示成果與反思培訓項目第九周、第十周實踐應用、總結反思查看最終成績，提交培訓總結河北省國培項目考核方案（建議稿）

“國培計劃”——河北省農村中小學教師教育技術能力遠程培訓（2011）一級指標二級指標基本要求權重說明學習參與度課程學習時間培訓正式開始之后，在線學習時間達32小時及以上計100分，60分合格，按照30%計入總成績。3060分以下不合格階段成果作業完成課程中要求提交的5次作業，單個作業滿分100分，按照40%計入總成績40

合作學習主題研討參與課程中7個模塊的主題研討，每個模塊2分，共14分2260分—100分合格反思日志至少發表4篇培訓反思日志，每篇2分共8分

總結培訓總結培訓小結885分以上具有評優資格合計100

說明1）階段性成果：課程中共有5個作業，完成后提交至平臺作業1：主題單元設計模板及主題單元規劃思維導圖作業2：研究性學習方案作業3：主題資源網站建設作業4：主題單元評價思維導圖及主題單元學習評價量規作業5：單元教學實施方案2）學習參與度：學員參與專題研討和公共討論區的情況，學員發一貼，經驗值分數加1分。如果貼子被設為“精華貼”，經驗值的分數加5分。3）作業共享互評：對于每次提交的作業，助學教師都需要對所教的作業設置共享，其他學員需要對共享的作業進行評價，每評價一份作業計1分，每次作業共享互評的累積分數上限為3分。公共郵箱：hdxggjs@163.com

密碼：8139516國培_教育技術培訓教師交流群：176560588謝謝大家！

與各位共勉：

培訓是短暫的，學習是終身的，愿我們的學習和研究伴隨我們在專業發展之路上越走越好！9、青少年是一個美好而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。。4月-254月-25Wednesday,April23,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。12:54:3712:54:3712:544/23/202512:54:37PM11、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。4月-2512:54:3712:54Apr-2523-Apr-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。12:54:3712:54:3712:54Wednesday,April23,202513、志不立，天下無可成之事。4月-254月-2512:54:3712:54:37April23,202514、古