語文一年級上冊我上學了教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）語文一年級上冊我上學了教案教學內容語文一年級上冊《我上學了》教案

1.教材章節：第3課《我上學了》

2.內容：認識“我”“上”“學”等生字，學會書寫；學習朗讀課文，了解課文內容；培養良好的學習習慣，激發學習興趣。核心素養目標1.培養學生對中國文字的興趣和好奇心。

2.增強學生的語言文字運用能力，學會正確書寫生字。

3.促進學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。

4.培養學生的合作意識和集體榮譽感，激發學生熱愛學習的情感。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級上冊的學生在入學前可能已經具備一定的語言基礎，能夠認識簡單的漢字，有一定的聽、說能力。但對于本課中出現的“我”“上”“學”等生字，以及課文中的一些新詞匯，他們可能還不太熟悉。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習上表現出較強的模仿能力，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的能力參差不齊，有的學生可能對漢字書寫有較好的基礎，而有的學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習本課時可能遇到以下困難：一是生字認讀和書寫，尤其是對于一些形近字和難寫字；二是理解課文內容，尤其是對于一些抽象的概念和句子；三是保持專注和耐心，完成書寫練習。針對這些困難，教師需要提供適當的指導和支持，通過多種教學方法幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.采用游戲化教學，設計趣味識字游戲，讓學生在游戲中自然認讀生字。

2.通過小組合作學習，讓學生在交流中互相幫助，共同進步。

3.引導學生通過朗讀和表演，體驗課文內容，提高語言表達能力。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示課文內容，增強視覺效果。

2.利用電子白板進行互動教學，提高學生的參與度和積極性。

3.播放與課文相關的圖片或視頻，幫助學生更好地理解課文情境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《我上學了》課文的預習資料，如PPT展示課文插圖和生字，明確預習目標是認識生字和簡單朗讀課文。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“你上學后會做些什么？”“你喜歡上學嗎？為什么？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況，確保學生能夠提前接觸生字。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀課文插圖和生字，嘗試朗讀課文。

-思考預習問題：學生思考預習問題，并在小組內討論，形成初步的答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和朗讀錄音提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述上學的故事，引出《我上學了》這一課題，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解生字“我”“上”“學”的寫法和讀音，通過實物或圖片輔助教學。

-組織課堂活動：設計“我是小學生”的角色扮演游戲，讓學生體驗上學的生活。

-解答疑問：針對學生的提問，如“為什么上學很重要？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習朗讀課文。

-提問與討論：學生提出自己對上學生活的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解生字和課文內容。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后作業，如讓學生畫一幅自己上學的畫，并寫上簡單的句子。

-提供拓展資源：推薦相關的兒童文學作品，如《小熊上學記》，供學生課后閱讀。

-反饋作業情況：通過家長會或班級群，反饋學生的作業完成情況。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成繪畫和寫作任務。

-拓展學習：學生閱讀推薦的書籍，進一步了解上學的生活。

-反思總結：學生對自己的作業進行反思，思考自己在上學的過程中學到了什么。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和閱讀，鞏固學習效果。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。

-家校合作法：通過家長會，實現家校共同關注學生的學習情況。學生學習效果學生學習效果是指通過教學活動后，學生在知識、技能、情感態度與價值觀等方面所取得的進步和變化。以下是對《我上學了》這一課教學后學生可能取得的學習效果的詳細分析：

1.知識目標達成情況

（1）生字認知：學生通過本節課的學習，能夠正確認讀并書寫“我”“上”“學”等生字，掌握生字的筆畫順序和結構。

（2）詞匯積累：學生能夠積累與上學相關的詞匯，如“書包”“課本”“鉛筆”“老師”等，豐富自己的詞匯量。

（3）課文理解：學生能夠理解課文內容，知道上學的重要性，了解上學后的生活。

2.技能目標達成情況

（1）朗讀能力：學生在本節課中通過反復朗讀課文，提高了朗讀能力，能夠流利地朗讀課文。

（2）書寫能力：學生在本節課中通過書寫生字，提高了書寫能力，能夠按照正確的筆畫順序書寫生字。

（3）表達能力：學生在本節課中通過角色扮演，提高了表達能力，能夠用語言描述自己的上學經歷。

3.情感態度與價值觀目標達成情況

（1）熱愛學習：學生在本節課中感受到上學的樂趣，激發了對學習的熱愛。

（2）責任感：學生通過學習，認識到上學的重要性，增強了責任感。

（3）合作意識：學生在小組討論和角色扮演中，培養了合作意識，學會了與他人共同完成任務。

具體學習效果分析如下：

1.生字認知

（1）學生在本節課中通過多種方式學習生字，如圖片、實物、動畫等，提高了生字認讀的效率。

（2）學生在書寫生字時，能夠按照正確的筆畫順序進行書寫，減少了錯別字的出現。

（3）學生在課后通過復習，鞏固了生字認知，能夠獨立完成生字書寫。

2.詞匯積累

（1）學生在本節課中通過學習課文，積累了與上學相關的詞匯，如“書包”“課本”“鉛筆”“老師”等。

（2）學生在課后通過閱讀相關書籍，進一步拓展了詞匯量，能夠運用這些詞匯進行表達。

3.課文理解

（1）學生在本節課中通過朗讀課文，理解了課文內容，知道上學的重要性。

（2）學生在課后通過討論，能夠用自己的語言描述課文內容，提高了對課文的理解。

4.朗讀能力

（1）學生在本節課中通過反復朗讀課文，提高了朗讀能力，能夠流利地朗讀課文。

（2）學生在課后通過朗讀練習，進一步提高了朗讀水平，能夠準確地朗讀課文。

5.書寫能力

（1）學生在本節課中通過書寫生字，掌握了生字的筆畫順序和結構。

（2）學生在課后通過書寫練習，提高了書寫能力，能夠按照正確的筆畫順序書寫生字。

6.表達能力

（1）學生在本節課中通過角色扮演，提高了表達能力，能夠用語言描述自己的上學經歷。

（2）學生在課后通過寫作練習，進一步提高了表達能力，能夠用自己的語言表達自己的想法。

7.情感態度與價值觀

（1）學生在本節課中感受到上學的樂趣，激發了對學習的熱愛。

（2）學生在課后通過學習，認識到上學的重要性，增強了責任感。

（3）學生在小組討論和角色扮演中，培養了合作意識，學會了與他人共同完成任務。板書設計①本文重點知識點：

-生字：我、上、學

-課文主題：上學的快樂與重要性

②重點詞：

-上學

-書包

-課本

-鉛筆

-老師

-同學

③重點句：

-“我背著書包去上學。”

-“我上學要聽老師的話。”

-“我上學很快樂。”作業布置與反饋作業布置：

1.生字抄寫作業：

-學生回家后，將本節課學習的生字“我”“上”“學”各抄寫5遍，注意筆畫順序和書寫規范。

-學生可以選擇用田字格紙或者練習本進行抄寫，以便更好地掌握生字的書寫。

2.課文朗讀作業：

-學生回家后，大聲朗讀《我上學了》課文，至少朗讀3遍，家長可以監督并簽字確認。

-朗讀時，注意語速和語調，力求做到流暢自然。

3.繪畫與描述作業：

-學生根據課文內容，畫出自己上學的一天，可以是上學路上的場景、教室里的情景等。

-畫完后，用文字描述畫中的內容，例如：“我背著書包去上學，走在路上，看到同學們在玩耍。”

4.家庭活動作業：

-家長可以與孩子一起討論：“你喜歡上學嗎？為什么？”引導孩子思考上學的意義和價值。

作業反饋：

1.生字抄寫反饋：

-教師在第二天檢查學生的生字抄寫作業，關注學生的書寫規范和字形是否正確。

-對于書寫不規范或字形錯誤的學生，教師可以在作業上做出標記，并個別輔導。

2.課文朗讀反饋：

-教師通過聽寫或提問的方式，檢查學生的課文朗讀效果。

-對于朗讀不流利或理解不深刻的學生，教師可以給予額外的指導，如在家進行朗讀練習。

3.繪畫與描述作業反饋：

-教師檢查學生的繪畫作品，評價繪畫的創意和細節。

-對于描述不夠詳細或與課文內容不符的學生，教師可以提供指導，幫助他們更好地描述畫面。

4.家庭活動作業反饋：

-教師可以通過家訪或家長會的方式，了解學生在家庭活動中的表現。

-對于能夠積極參與討論并表達自己觀點的學生，教師給予肯定和鼓勵。課后作業1.生字書寫練習

-作業內容：請將以下生字各抄寫5遍，并注意筆畫順序和書寫規范。

-生字：我、上、學、包、書

-答案：學生需要按照正確的筆畫順序，將生字書寫整齊。

2.課文內容填空

-作業內容：根據課文內容，完成以下填空。

1.我背著______去上學。

2.上學要______老師的話。

3.我上學很______。

-答案：

1.書包

2.聽

3.快樂

3.詞語接龍

-作業內容：使用課文中的詞匯，進行詞語接龍游戲。

-答案示例：書-本-本子-子女-女兒-女生-生日-日記

4.課文理解題

-作業內容：回答以下問題，測試對課文內容的理解。

1.課文中的“我”是誰？

2.為什么說上學很重要？

3.課文中提到了哪些上學后的活動？

-答案：

1.“我”是小學生。

2.上學很重要，因為它能讓我們學到知識，認識新朋友。

3.課文中提到了上學路上的場景、教室里的情景等。

5.創意寫作

-作業內容：根據課文內容，寫一段話，描述你上學后的一天。

-答案示例：我背著書包去上學，走在路上，看到同學們在玩耍。到了學校，老師帶我們做了有趣的游戲，然后我們一起學習了新的知識。

6.家長參與作業

-作業內容：家長與孩子一起討論以下問題，并記錄下來。

1.你喜歡上學嗎？為什么？

2.你在學校里最喜歡的活動是什么？

3.你認為上學對你來說有什么意義？

-答案：學生的回答將根據個人經歷和感受而有所不同，家長可以鼓勵孩子用自己的話來表達。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.趣味識字：在課堂上，我嘗試通過游戲化的方式教授生字，比如“猜字謎”和“生字接龍”，這樣的活動不僅提高了學生的興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中記住了生字。

2.角色扮演：我設計了“我是小學生”的角色扮演活動，讓學生通過扮演不同的角色來體驗上學的生活，這種方法不僅讓學生更好地理解了課文內容，也鍛煉了他們的表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字書寫指導不足：在生字書寫環節，我發現部分學生對于筆順和結構的掌握不夠牢固，這可能是由于書寫指導不夠細致導致的。

2.課文理解深度不夠：雖然學生能夠朗讀課文，但在深入理解課文內容方面還有待提高，這可能與課堂討論和引導不足有關。

3.作業反饋不及時：在作業批改和反饋方面，我發現有時沒有及時給予學生反饋，這可能會影響學生的學習積極性。

反思改進