2025年安徽省池州市貴池區(qū)中考一模語(yǔ)文試題一、名句名篇默寫1．默寫。（1）《哪吒2》能火爆出圈不僅在于其取材于中國(guó)神話故事，也在于其刻畫的人物形象令人印象深刻。哪吒在面對(duì)絕對(duì)神權(quán)時(shí)仍然勇往直前，讓我們感受到了他“，”（李白在《行路難》（其一））的無(wú)畏精神；石磯娘娘一句“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”，讓我們體會(huì)到了她“，”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）的樂(lè)觀情懷；申公豹雖出身卑微，但目標(biāo)遠(yuǎn)大，為能位列十二金仙勤懇不懈，讓我們看到了他“，”（杜甫《望岳》）的堅(jiān)定信念。（2）李可染在《山水畫的意境》提到“意境就是情與景的結(jié)合”。他還說(shuō)“在我們的古詩(shī)里，往往有很好地意境”。蘇軾《飲湖上初晴后雨》中的“，”描繪了西湖晴天水波蕩漾，波光閃閃，雨天周圍群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)的美麗景色。白居易《錢塘湖春行》中的“，”從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。這兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。他二十幾歲的時(shí)候，應(yīng)試得高第，做了郎中。武帝元封元年（西元前一一〇），大行封禪典禮，步騎十八萬(wàn)，旌旗千余里。司馬談是史官，本該從行；但是病得很重，留在洛陽(yáng)不能去。司馬遷卻跟去了。回來(lái)見(jiàn)父親，父親已經(jīng)快死了，拉著他的手嗚咽著道：“我們先人從虞、夏以來(lái)，世代作史官；周末棄職他去，從此我家便shuāi微了……你若能繼承先業(yè)，再作太史令，成就我的未竟之志，揚(yáng)名于后世，那就是大孝了。你想著我的話罷。”司馬遷聽(tīng)了父親這番遺命，低頭流淚答道：“兒子雖然不肖，定當(dāng)將你老人家所sōu集的材料，小心整理起來(lái)，不敢有所遺失。”司馬談便在這年死了；司馬遷這年三十六歲。父親的遺命指示了他一條偉大的路。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。旌()旗

嗚咽()

shuāi()微

sōu()集(2)下列語(yǔ)法知識(shí)判斷正確的一些是（

）A．文段中加粗字體“典禮”“很”“偉大”分別是名詞、副詞、形容詞。B．“病得很重”“繼承先業(yè)”“未竟之志”“小心整理”短語(yǔ)類型各不相同。C．畫線句子的復(fù)句類型是順承復(fù)句。D．“父親的遺命指示了他一條偉大的路”句子主干是“父親指示了路”。(3)以上文段出自朱自清《經(jīng)典常談》的《》。讀《經(jīng)典常談》，如果對(duì)歷史感興趣，則可以從《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》及本篇讀起；如果對(duì)古代文學(xué)感興趣，可以先讀《詩(shī)第十二》《文第十三》兩篇。這里宜采取的閱讀方式是。(4)在《經(jīng)典常談》一書中，你比較喜歡里面提到的哪部經(jīng)典（除本篇外）？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。三、綜合性學(xué)習(xí)3．第十中學(xué)903班開展了以“我愛(ài)家鄉(xiāng)文化”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。(1)【家鄉(xiāng)文化我知道】池州山清水秀，人杰地靈，不僅孕育了一代代名人，同時(shí)也吸引著許多名人來(lái)此游歷。請(qǐng)結(jié)合下列名人事跡完成相關(guān)填空。①黃觀，貴池清溪金墩人。先是從縣試、府試到院試，連續(xù)三次考中第一，后又在鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試中連中“三元”。其中鄉(xiāng)試第一名稱。②“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”是任池州刺史時(shí)創(chuàng)作的名詩(shī)，詩(shī)句中的“清明”是二十四節(jié)氣之一。初中我們還學(xué)到過(guò)杜甫詩(shī)句“露從今夜白”，此句既是寫景，也點(diǎn)明時(shí)令，這里的時(shí)令是二十四節(jié)氣中的。(2)【家鄉(xiāng)文化我報(bào)道】小宇擬寫了一則消息稿，請(qǐng)幫忙完成相關(guān)任務(wù)。近日，退役軍人事務(wù)部公布第七批國(guó)家級(jí)烈士紀(jì)念設(shè)施名單，池州烈士陵園成功入選，成為全省4家上榜單位之一。【甲】這是池州烈士陵園繼年獲評(píng)《國(guó)家AAA級(jí)旅游景區(qū)》后，榮獲的又一“國(guó)字號(hào)”榮譽(yù)。自池州烈士陵園建成以來(lái)，池州市高度重視烈士陵園的升級(jí)改造，不斷加大投入和建設(shè)力度，不斷強(qiáng)化紀(jì)念設(shè)施的升級(jí)和改造，不斷提高管理水平和保護(hù)力度。同時(shí)，【乙】扎實(shí)做好英烈事跡挖掘、宣傳和整理工作，積極組織開展祭掃、紀(jì)念烈士活動(dòng)，充分發(fā)揮烈士紀(jì)念設(shè)施在開展愛(ài)國(guó)主義教育、緬懷革命先烈、傳承紅色基因等方面的引領(lǐng)示范作用。①【甲】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)修改。②【乙】處畫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。③請(qǐng)為本則消息擬一個(gè)標(biāo)題。(3)【家鄉(xiāng)文化我宣傳】為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)之情，宣傳家鄉(xiāng)的風(fēng)景文化，班級(jí)準(zhǔn)備出一本家鄉(xiāng)風(fēng)景文化集冊(cè)，需要全班同學(xué)分組協(xié)作完成，請(qǐng)根據(jù)事例幫助完成分組任務(wù)。例：文字撰寫組：負(fù)責(zé)主要文稿的撰寫及文字統(tǒng)籌工作。①②四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。茶香徐全慶①寒風(fēng)呼呼地吹著，有一種沁入骨髓的冷。好在下面一單快遞是郝大爺?shù)模铱梢院壬弦槐瓱岷醯牟琛＂谙肫鹑昵暗谝淮谓o郝大爺送快遞，我至今還有點(diǎn)不好意思。我打他電話，讓他下樓取快遞，他說(shuō)：“我坐輪椅，不方便，你給我送上來(lái)吧。”③我從送貨地址上知道他住十六樓。我很討厭這樣的顧客，他們總是不肯下樓取快遞，找各種借口讓我送上門去，完全不在意會(huì)耽誤我掙錢的時(shí)間。我回話說(shuō)：“這幢樓上有好幾份快遞，你得等他們都拿完了，我才能給你送。”④“我有的是時(shí)間。”他聲音平靜，但我總覺(jué)得那語(yǔ)氣里有一股和我較勁的味道。我先去了旁邊兩幢樓送快遞。我是故意的。這是我當(dāng)時(shí)能想到的報(bào)復(fù)他的唯一方法。⑤我敲開郝大爺?shù)拈T時(shí)，他確實(shí)坐在輪椅上，但我看出他能走，那個(gè)輪椅只是他的代步工具而已，因而對(duì)他更加嫌惡。他小心翼翼地說(shuō)：“實(shí)在不好意思，讓你跑上來(lái)一趟。”他把愧疚毫不掩飾地寫在滿是皺紋的臉上，讓我釋然許多。⑥我正準(zhǔn)備離開，他把一杯茶遞給我：“專門給你泡的。”那茶葉在杯中舒展著腰身，仿佛要翩翩起舞。我雖然并不懂茶，也覺(jué)得那是很好的茶葉。⑦這下輪到我愧疚了。⑧那天的茶真香，從內(nèi)到外浸潤(rùn)了我，直到今天仿佛還沒(méi)散去。⑨那之后，我和郝大爺熟悉起來(lái)。他很規(guī)律地每周五買一樣?xùn)|西，我每周一給他送上樓。他每次都會(huì)泡好一杯茶等我。我喜歡這種感覺(jué)，仿佛我每次放學(xué)回家，母親就立刻把飯菜端上飯桌。⑩我很快注意到，郝大爺每次買的都是一種幾元錢的小掛件。這東西不是消耗品，他為什么會(huì)買那么多？為什么不干脆一次性買上很多？有一次，我把自己的疑問(wèn)說(shuō)給他聽(tīng)，他只是笑笑，并不解釋。?郝大爺每周給自己買一個(gè)小掛件，只有春節(jié)例外。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)郝大爺為什么，郝大爺很認(rèn)真地說(shuō)：“過(guò)年了，你們都應(yīng)該回家過(guò)年。”?誰(shuí)不想回家過(guò)年呢？但春節(jié)生意正好，我更想多掙一點(diǎn)錢。郝大爺聽(tīng)了我的想法，沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“你爸媽應(yīng)該更想你回家過(guò)年。”?郝大爺?shù)脑捨也](méi)有聽(tīng)進(jìn)去，但我喜歡給他送快遞。不僅僅是因?yàn)槟芎鹊揭槐瓱岵瑁驗(yàn)槊看挝覀兡芟裼H人一樣聊上幾句話。在這個(gè)陌生的城市，很少有人能心平氣和地和我說(shuō)上幾句話。每天的顧客，絕大部分都視我為無(wú)物，取了快遞就走。偶爾有兩個(gè)與我說(shuō)話的，也多是趾高氣揚(yáng)的樣子，不是挑毛病，就是提一些無(wú)理的要求。這讓我更加念起郝大爺?shù)暮谩?我撥打郝大爺?shù)氖謾C(jī)，沒(méi)人接。也許他恰好去衛(wèi)生間或在忙別的事情，這種情況以前也出現(xiàn)過(guò)多次。這一次，我期待的熱茶怕是要泡湯了。?我掛了電話，直接去了郝大爺?shù)募摇?敲門，無(wú)人應(yīng)。我再次撥打郝大爺?shù)碾娫挘[隱聽(tīng)到屋內(nèi)有手機(jī)鈴聲響起。我使勁拍門，還是沒(méi)人應(yīng)。?我有一種不祥的預(yù)感。我找到物業(yè)公司，物業(yè)說(shuō)他們有郝大爺家的鑰匙。一個(gè)保安隨我到了郝大爺家。我第一次走進(jìn)郝大爺?shù)呐P室，發(fā)現(xiàn)他死在了床上。臥室里擺滿了他買的那些小掛件，全都沒(méi)有拆封。?床頭柜上放著兩封信，一封是給我的，另一封是給他兒子的。給我的信上，郝大爺說(shuō)：“你現(xiàn)在明白我為什么每周買一次用不著的東西了嗎？”?我當(dāng)然明白。我按照郝大爺?shù)囊螅?lián)系了他遠(yuǎn)在外地的兒子，并且?guī)兔埩_郝大爺?shù)暮笫隆?一切都忙完了，郝大爺?shù)膬鹤訉?duì)我說(shuō)：“你去我的公司工作吧，這也是我父親的遺愿。”?那一刻，我清清楚楚地聽(tīng)到了自己心跳的聲音，我為有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)而激動(dòng)。但我還是拒絕了他的邀請(qǐng)，我突然覺(jué)得送快遞也很有意義。?我依然送我的快遞。每次到了郝大爺樓下，我依然會(huì)上到十六樓，敲響郝大爺?shù)拈T。門內(nèi)寂然無(wú)聲，但我分明能感到一股濃濃的茶香，透過(guò)厚厚的防盜門，彌漫在我周圍，久遠(yuǎn)而不絕。我站在門外，心靜如水。?有一天，我如往常一樣敲門，門開了，一個(gè)陌生男人警惕地問(wèn)：“你找誰(shuí)？”我愣了一下，說(shuō)：“這兒曾經(jīng)是我的家。”（選自《微型小說(shuō)月報(bào)》2024年第11期，有刪改）4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文中第①段環(huán)境描寫渲染了寒冷氛圍，寫“我”可以喝上熱茶設(shè)置了懸念。B．郝大爺?shù)拿恳槐瑁疾恢皇墙饪实娘嬈罚鼈兂休d著對(duì)快遞小哥的尊重與關(guān)懷，成為兩顆孤獨(dú)心靈之間的橋梁。C．“我”與郝大爺?shù)慕煌螅瑢?duì)快遞工作有了新的認(rèn)識(shí)，因而拒絕了大爺兒子的邀請(qǐng)。D．這篇文章以郝大爺?shù)囊暯侨フ宫F(xiàn)人物的情感，文章語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，又極具感染力。5．聯(lián)系上下文，品味文中畫橫線的句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（1）那茶葉在杯中舒展著腰身，仿佛要翩翩起舞。（修辭角度）（2）郝大爺很認(rèn)真地說(shuō)：“過(guò)年了，你們都應(yīng)該回家過(guò)年。”（人物描寫角度）6．第?段主要運(yùn)用了什么手法，有什么作用，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。7．文章結(jié)尾處，為什么“我”會(huì)說(shuō)“這里曾是我的家”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。8．請(qǐng)談?wù)勑≌f(shuō)以“茶香”為題的妙處。閱讀下面選文，完成下面小題。【材料一】近日，在某市中招體育中長(zhǎng)跑測(cè)試中，考生張超的回身奔跑被很多人評(píng)價(jià)為“最贊轉(zhuǎn)身”：當(dāng)注意到同場(chǎng)參考的徐濤不慎摔倒，一時(shí)無(wú)法站起，已沖出幾米遠(yuǎn)的他立即轉(zhuǎn)身，將摔倒在地的同學(xué)扶起，繼續(xù)一同奔跑。事后，徐濤回憶說(shuō)：“多虧張超及時(shí)回來(lái)扶起我，否則就懸了。”張超說(shuō)，當(dāng)時(shí)并未多想，就想著趕緊扶起同學(xué)，“畢竟中長(zhǎng)跑只有一次測(cè)試機(jī)會(huì)，對(duì)我們都很重要”。幸而，兩位同學(xué)的最終成績(jī)都很理想。對(duì)于學(xué)生，體育中考的重要性不言而喻，在有可能影響自己分?jǐn)?shù)的情況下，依然選擇幫助遇到困難的同伴，這是樂(lè)于助人的可貴品質(zhì)在體育競(jìng)賽中閃光。張超的轉(zhuǎn)身“獲贊”，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹剑w育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵。剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，體育的育人價(jià)值才會(huì)在校園中春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）【材料二】①競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)。就像身邊一名酷愛(ài)乒乓球的朋友所說(shuō)：“我打球，不求勝、不怕輸，一天打出一兩個(gè)賞心悅目的好球，就會(huì)感到特別的滿足。”這種感觸就表明：體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美。②近日，一場(chǎng)自行車賽給出了別樣的角度：賽道穿梭于綠意盎然的茶園，騎手行進(jìn)在霧氣繚繞的山間……珍珠山山地自行車越野挑戰(zhàn)賽讓騎手體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我的美好感受，也盡賞江西婺源的美麗風(fēng)景，不少人說(shuō)，如果用一個(gè)字形容這次比賽，那就是“美”。③在2021年國(guó)際滑聯(lián)世界花樣滑冰錦標(biāo)賽中，伴隨著或振奮、或悠揚(yáng)、或凄美的樂(lè)曲，參賽者帶給觀眾沉浸式的體驗(yàn)。如果說(shuō)花樣滑冰選手變幻的舞姿展現(xiàn)的是優(yōu)雅之美，那么，舉重健兒挺起的身姿則詮釋了力量之美，體操健兒嫻熟的動(dòng)作則體現(xiàn)著技巧之美。④競(jìng)技之美，難以言盡。賽場(chǎng)上必然有輸贏，但即便沒(méi)有勝利賦予的高光，人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美體驗(yàn)。觀賞賽事活動(dòng)，本質(zhì)上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，又何嘗不是實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程呢？（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）【材料三】①長(zhǎng)期以來(lái)，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實(shí)際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，正如教育家蔡元培所說(shuō)，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。②體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。③首先是堅(jiān)韌不拔的意志。體育是一項(xiàng)艱苦而愉悅的活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要迫使自己走出“舒適圈”，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，向自己的惰性、體力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，體育沒(méi)有捷徑，唯有奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、艱苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈，才能取得進(jìn)步，獲得成功的喜悅。④其次是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。團(tuán)體體育項(xiàng)目要求每個(gè)成員齊心協(xié)力，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，才能凝聚成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力。學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學(xué)生擁有開放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)。⑤此外還有遵守規(guī)則的意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個(gè)參與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。⑥總之，體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神將使學(xué)生受用終身。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）9．選出下列對(duì)三則材料內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（

）A．【材料一】中張超轉(zhuǎn)身扶起徐濤并雙雙取得理想成績(jī)，張超的表現(xiàn)完美詮釋了什么是體育的育人價(jià)值。B．【材料二】中酷愛(ài)乒乓球的朋友的話，表明了他更在意對(duì)乒乓球技術(shù)之美的享受。C．賽場(chǎng)上必然有輸贏，所以無(wú)論是參與者還是觀看者，都不必追求勝負(fù)，要更多地感受那些賞心悅目的瞬間。D．【材料三】第①段引用教育家蔡元培的話，意在引出觀點(diǎn)，同時(shí)充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)。10．閱讀【材料二】、【材料三】，完成下列問(wèn)題。（1）簡(jiǎn)要分析畫波浪線的句子所運(yùn)用的論證方法及其作用。（2）文中“舒適圈”這個(gè)詞如何理解？11．閱讀【材料三】，簡(jiǎn)要寫出選文②～⑥段的論證思路。12．綜合【材料一】與【材料二】的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括體育有哪些育人功能，并就其中一點(diǎn)談?wù)勀稠?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你的積極影響。五、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下列各題。（甲）①世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（選自《馬說(shuō)》）（乙）龍噓氣成云，云固弗靈于龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間，薄日月，伏光景①，感②震電，神變化，水下土，汩③陵谷，云亦靈怪矣哉！云，龍之所能使為靈也；若龍之靈，則非云之所能使為靈也。然龍弗得云，無(wú)以神其靈矣。失其所憑依，信④不可歟！異哉！其所憑依，乃其所自為也。《易》曰：“云從龍。”既曰龍，云從之矣。（選自《龍說(shuō)》）注：①景：通“影”。②感：撼動(dòng)。③汩：淹沒(méi)。④信：確實(shí)、的確。13．解釋下列加點(diǎn)字的意思。（1）駢死于槽櫪之間

駢：

（2）執(zhí)策而臨之

臨：（3）云固弗靈于龍也

固：

（4）薄日月

薄：14．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（2）其所憑依，乃其所自為也。15．甲乙兩文都運(yùn)用了的寫作手法，乙文中用龍喻明君，云喻。16．（甲）（乙）兩文都體現(xiàn)了事物間的依存關(guān)系，這種依存關(guān)系各有什么不同？六、作文17．請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。生活總會(huì)以不經(jīng)意的方式引發(fā)你的遐思。春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，提醒你歲月的流逝。過(guò)去悠悠間已化作從前，未來(lái)在向我們招手致意。青春正好，來(lái)日方長(zhǎng)，前方充滿希望！每個(gè)人擁有的只是當(dāng)下，把握的只有現(xiàn)在。珍惜當(dāng)下，是對(duì)過(guò)去最完美的總結(jié)；把握現(xiàn)在，是對(duì)未來(lái)最恰當(dāng)?shù)酿佡?zèng)。如此，才不負(fù)山的高，水的清，這樣便可自成風(fēng)景。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬標(biāo)題，寫一篇記敘文。【要求】（1）不少于600字；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。《2025年安徽省池州市貴池區(qū)中考一模語(yǔ)文試題》參考答案1．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹前頭萬(wàn)木春會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小水光瀲滟晴方好山色空蒙雨亦奇幾處早鶯爭(zhēng)暖樹誰(shuí)家新燕啄春泥【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“濟(jì)、滄海、畔、凌、瀲滟、蒙、鶯、新燕”等字詞容易寫錯(cuò)。2．(1)jīngyè衰搜(2)A(3)《〈史記〉〈漢書〉第九》選擇性閱讀(4)示例：我喜歡的經(jīng)典是《論語(yǔ)》，書中記錄了關(guān)于教育、文學(xué)、哲學(xué)以及立身處世的道理，這給了我很大的啟發(fā)，引導(dǎo)我成為一個(gè)堅(jiān)定志向、努力學(xué)習(xí)、善于自省的人。【詳解】（1）本題考查字音字形。旌旗（jīngqí）：旌是羽毛指示物，基層部隊(duì)使用；旗指的是布面指示物，高層部隊(duì)使用。旗幟的總稱，也借指軍士。嗚咽（wūyè）：指?jìng)倪炱穆曇簟huāi——衰。衰微：（國(guó)家、民族等）衰弱；不興旺。sōu——搜。搜集：搜索、收集。（2）本題考查語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用。B.“病得很重”是補(bǔ)充短語(yǔ)，“很重”補(bǔ)充說(shuō)明“病”的程度。“繼承先業(yè)”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“繼承”是動(dòng)詞，“先業(yè)”是賓語(yǔ)。“未竟之志”是偏正短語(yǔ)，“未竟”修飾“志”。“小心整理”是偏正短語(yǔ)，“小心”修飾“整理”。故短語(yǔ)類型并不是各不相同；C.畫線句子“你若能繼承先業(yè)，再作太史令，成就我的未竟之志，揚(yáng)名于后世，那就是大孝了”，各分句間存在假設(shè)關(guān)系，即“若能……那就是……”，是假設(shè)復(fù)句，并非順承復(fù)句，該選項(xiàng)表述有誤；D.該句主語(yǔ)是“遺命”，謂語(yǔ)是“指示”，“他”是直接賓語(yǔ)，間接賓語(yǔ)是“路”，“父親的”是定語(yǔ)，“一條偉大的”是定語(yǔ)成分，所以句子主干是“遺命指示他路”，而不是“父親指示了路”；故選A。（3）本題考查名著內(nèi)容理解。第①空：根據(jù)語(yǔ)段“司馬遷卻跟去了。回來(lái)見(jiàn)父親，父親已經(jīng)快死了，拉著他的手嗚咽著道”“兒子雖然不肖，定當(dāng)將你老人家所sōu集的材料，小心整理起來(lái)，不敢有所遺失”“司馬談便在這年死了；司馬遷這年三十六歲。父親的遺命指示了他一條偉大的路”可知，語(yǔ)段敘述了司馬遷繼承父業(yè)、撰寫《史記》的背景和決心，在《經(jīng)典常談》中與之相關(guān)的篇目是《〈史記〉〈漢書〉第九》。《〈史記〉〈漢書〉第九》概述了司馬遷著《史記》與班固撰《漢書》的背景、內(nèi)容及特色。《史記》為紀(jì)傳體通史，記述黃帝至漢武帝史事；《漢書》為斷代史，詳載漢高祖至王莽時(shí)期。二者并稱“正史”源頭，各具文學(xué)與史學(xué)價(jià)值。第②空：根據(jù)題干“如果對(duì)歷史感興趣，則可以從《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》及本篇讀起；如果對(duì)古代文學(xué)感興趣，可以先讀《詩(shī)第十二》《文第十三》兩篇”可知，因?yàn)椤督?jīng)典常談》內(nèi)容廣泛，涵蓋了經(jīng)典文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，讀者可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇性地閱讀相關(guān)篇章，這中閱讀方法屬于選擇性閱讀。（4）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。題干要求從《經(jīng)典常談》一書中挑選一部除已提及篇目（《〈史記〉〈漢書〉第九》）外的經(jīng)典，清晰說(shuō)明喜歡這部經(jīng)典的原因，可從經(jīng)典的內(nèi)容、對(duì)自己的啟發(fā)、影響等方面進(jìn)行表述。示例：我喜歡的經(jīng)典是《楚辭》。《楚辭》以其浪漫主義的風(fēng)格和奇幻瑰麗的想象吸引了我。屈原在作品中表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)理想的不懈追求，如《離騷》中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這種為了理想而努力奮斗的精神深深打動(dòng)了我。而且，《楚辭》中豐富的神話傳說(shuō)和奇異的意象，讓我仿佛進(jìn)入了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界，激發(fā)了我的想象力和創(chuàng)造力。3．(1)解元杜牧白露(2)①將《》改“”（或：書名號(hào)改雙引號(hào)）②“宣傳”和“整理”互換位置③池州烈士陵園入選第七批國(guó)家級(jí)烈士紀(jì)念設(shè)施(3)示例：信息資料組：負(fù)責(zé)文字、圖片等資料的搜集、整理工作。設(shè)計(jì)制作組：負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、插圖繪制及印制等工作（其他答案合理亦可）【詳解】（1）本題考查文學(xué)文化常識(shí)。①鄉(xiāng)試的第一名稱之為“解元”，會(huì)試的第一名成為“會(huì)員”，殿試是由皇帝親自主持的進(jìn)士考試，分三甲，第一甲三人第一名叫“狀元”，第二名叫“榜眼”，第三名叫“探花”賜進(jìn)士及第。鄉(xiāng)試是中國(guó)古代科舉考試制度中的一級(jí)，因在秋季八月舉行，故又稱秋闈。考試地點(diǎn)多在各省省城（包括京城），一般考中的被稱為“舉人”，第一名則被稱為“解元”，第二名稱為亞元，第三、四、五名稱為經(jīng)魁，第六名稱為亞魁。中舉便意味著有了做官的資格，而中解元者則為鄉(xiāng)試第一，連中三元者更是鳳毛麟角。②清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句膾炙人口的詩(shī)句出自唐代詩(shī)人杜牧之手，當(dāng)時(shí)他任池州刺史。詩(shī)句描繪了清明時(shí)節(jié)的景象，以及行人在雨中的哀愁情感，使得“清明”這一二十四節(jié)氣之一更加深入人心。而在初中學(xué)習(xí)的杜甫詩(shī)句“露從今夜白”中，詩(shī)人以寫景的方式點(diǎn)明了時(shí)令——二十四節(jié)氣中的白露。白露是二十四節(jié)氣中的第十五個(gè)節(jié)氣，也是秋季的第三個(gè)節(jié)氣，表示孟秋時(shí)節(jié)的結(jié)束和仲秋時(shí)節(jié)的開始。詩(shī)句“露從今夜白”形象地描繪了白露時(shí)節(jié)的特征，即夜晚氣溫下降，水汽凝結(jié)成露，露色純白。同時(shí)，這句詩(shī)也寄托了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。（2）①本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用。“國(guó)家AAA級(jí)旅游景區(qū)”并非一本書或一篇作品的名稱，而是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，因此不應(yīng)使用書名號(hào)，而應(yīng)使用引號(hào)；故將書名號(hào)改雙引號(hào)。②本題考查病句辨析。畫線句語(yǔ)序不當(dāng)。按照邏輯順序，應(yīng)該是先“挖掘”事跡，再“整理”材料，最后進(jìn)行“宣傳”。故應(yīng)將“宣傳”和“整理”互換位置。③本題考查擬寫標(biāo)題。標(biāo)題要能準(zhǔn)確地反映消息報(bào)道的主要事實(shí)，要簡(jiǎn)潔、概括、凝練，以精煉的文字概括消息的主要內(nèi)容，可借助導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行擬寫。根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)“近日，退役軍人事務(wù)部公布第七批國(guó)家級(jí)烈士紀(jì)念設(shè)施名單，池州烈士陵園成功入選，成為全省4家上榜單位之一”可知，這則消息主要報(bào)道了池州烈士陵園成功入選第七批國(guó)家級(jí)烈士紀(jì)念設(shè)施名單的消息。因此，可擬寫標(biāo)題為：池州烈士陵園入選國(guó)家級(jí)烈士紀(jì)念設(shè)施名單。（3）本題考查活動(dòng)流程。本題主要圍繞班級(jí)要出一本家鄉(xiāng)風(fēng)景文化集冊(cè)這一活動(dòng)背景展開，目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)并宣傳家鄉(xiāng)風(fēng)景文化。班級(jí)需分組協(xié)作完成集冊(cè)制作，題目已給出“文字撰寫組”的示例，要求根據(jù)此示例完成其他分組任務(wù)，也就是要按照類似的功能和職責(zé)劃分，從不同方面為集冊(cè)制作組建合適的團(tuán)隊(duì)，并明確各團(tuán)隊(duì)的職責(zé)。示例：①圖片編輯組：負(fù)責(zé)家鄉(xiāng)風(fēng)景照片的拍攝及圖片編輯工作。②校對(duì)審核組：負(fù)責(zé)對(duì)已編輯好的內(nèi)容及圖片進(jìn)行校對(duì)和審核。4．D5．（1）擬人，將茶葉擬人化，賦予茶葉以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了茶葉在杯中舒展開來(lái)的情景，表現(xiàn)了郝大爺?shù)臒崆樯屏迹瑸橄挛摹拔摇睉B(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。（2）神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫，通過(guò)對(duì)郝大爺說(shuō)話時(shí)神情的刻畫，表現(xiàn)了郝大爺對(duì)“我”的關(guān)心，對(duì)過(guò)年團(tuán)聚的重視，同時(shí)也暗示郝大爺渴望自己的孩子能回來(lái)和自己一起過(guò)年。6．對(duì)比，將郝大爺對(duì)“我”心平氣和的態(tài)度與一些顧客對(duì)“我”趾高氣揚(yáng)的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了郝大爺?shù)暮吞@善良，表達(dá)了“我”對(duì)郝大爺?shù)母心钪椋瑸橄挛摹拔摇卑l(fā)現(xiàn)郝大爺?shù)娜ナ雷鲣亯|。7．郝大爺?shù)纳屏己蜔崆樽尅拔摇备惺艿搅思业臏嘏拔摇睂?duì)郝大爺充滿感激和懷念之情，所以說(shuō)“這里曾是我的家”。8．①簡(jiǎn)潔而富有韻味，能夠引起讀者的興趣和共鳴。②既是快遞小哥與郝大爺交往的核心媒介，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵紐帶，作為線索貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③一語(yǔ)雙關(guān)，突出主旨，不僅描繪了茶葉的香氣，還象征著人與人之間的溫暖和關(guān)懷，傳遞出作品的主題和情感深度。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)以“茶香”為線索，通過(guò)快遞員與郝大爺?shù)慕煌宫F(xiàn)了都市中陌生人之間的溫情。作者巧妙運(yùn)用對(duì)比手法：開篇的“沁入骨髓的冷”與茶香的溫暖形成鮮明反差；快遞員從最初的嫌惡到后來(lái)的依戀，情感轉(zhuǎn)變自然真實(shí)。郝大爺每周購(gòu)買小掛件的細(xì)節(jié)設(shè)置精妙，既推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，又暗示其孤獨(dú)處境。結(jié)尾處“這里曾是我的家”的點(diǎn)睛之筆，道出了人與人之間超越血緣的情感羈絆。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，卻蘊(yùn)含著對(duì)人性溫暖的深刻思考。4．本題考查文章內(nèi)容理解。D.有誤，文章是以快遞員的“我”的視角來(lái)敘述的，通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)展現(xiàn)人物情感和故事情節(jié)。因此，D項(xiàng)的描述是錯(cuò)誤的。故選D。5．本題考查賞析句子。（1）畫線句中“舒展著腰身”“仿佛要翩翩起舞”等語(yǔ)句的運(yùn)用，賦予了茶葉以人的情態(tài)，屬于擬人的修辭手法。通過(guò)“舒展”一詞，我們可以感受到茶葉在水中逐漸展開的姿態(tài)，而“翩翩起舞”則進(jìn)一步強(qiáng)化了這種動(dòng)態(tài)的美感，讓人仿佛可以看到茶葉在水中輕盈舞動(dòng)的畫面，寫出了茶葉在杯中舒展開來(lái)的情景。根據(jù)第⑥段“我正準(zhǔn)備離開，他把一杯茶遞給我：‘專門給你泡的’”可知，這句話出現(xiàn)在“我”第一次給郝大爺送快遞上樓并受到郝大爺熱情款待時(shí)，表現(xiàn)了郝大爺?shù)臒崆樯屏迹桓鶕?jù)第④段“我先去了旁邊兩幢樓送快遞。我是故意的。這是我當(dāng)時(shí)能想到的報(bào)復(fù)他的唯一方法”第⑦段“這下輪到我愧疚了”可知，在送郝大爺?shù)目爝f之前我是很不滿的，在接到郝大爺?shù)臒岵韬螅肄D(zhuǎn)變了對(duì)他的態(tài)度，故此句對(duì)熱茶的描寫還為下文“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。（2）“郝大爺很認(rèn)真地說(shuō)”，通過(guò)“說(shuō)”字可知運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，“很認(rèn)真”是郝大爺說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，屬于神態(tài)描寫。從郝大爺“很認(rèn)真”說(shuō)話的態(tài)度可看出郝大爺說(shuō)話時(shí)的誠(chéng)懇。“過(guò)年了，你們都應(yīng)該回家過(guò)年”這句話是郝大爺對(duì)“我”說(shuō)的話，直接體現(xiàn)出郝大爺對(duì)“我”的關(guān)懷，反映出他善良的內(nèi)心，以及關(guān)懷他人的性格特點(diǎn)。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，過(guò)年是一個(gè)家人團(tuán)聚、共享天倫之樂(lè)的重要時(shí)刻。郝大爺?shù)脑捳Z(yǔ)無(wú)疑是對(duì)這一傳統(tǒng)的堅(jiān)守和傳承。從郝大爺?shù)脑捳Z(yǔ)中，我們可以感受到他對(duì)過(guò)年團(tuán)聚的極度重視。根據(jù)第?段“郝大爺聽(tīng)了我的想法，沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：‘你爸媽應(yīng)該更想你回家過(guò)年。’”可知，這句話還暗示了郝大爺內(nèi)心深處對(duì)孩子的思念和渴望，他也希望自己的孩子能夠回家和自己一起過(guò)年。6．本題考查表現(xiàn)手法分析。根據(jù)第?段“郝大爺?shù)脑捨也](méi)有聽(tīng)進(jìn)去，但我喜歡給他送快遞。不僅僅是因?yàn)槟芎鹊揭槐瓱岵瑁驗(yàn)槊看挝覀兡芟裼H人一樣聊上幾句話。在這個(gè)陌生的城市，很少有人能心平氣和地和我說(shuō)上幾句話。每天的顧客，絕大部分都視我為無(wú)物，取了快遞就走。偶爾有兩個(gè)與我說(shuō)話的，也多是趾高氣揚(yáng)的樣子，不是挑毛病，就是提一些無(wú)理的要求”可知，語(yǔ)段中將郝大爺對(duì)“我”的態(tài)度和其他顧客對(duì)“我”的態(tài)度進(jìn)行了對(duì)比，是運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，郝大爺對(duì)“我”總是心平氣和，像親人一樣聊天，給予“我”溫暖和關(guān)懷。這些顧客大多視“我”為無(wú)物，取了快遞就走，偶爾與“我”說(shuō)話也是趾高氣揚(yáng)，挑毛病或提無(wú)理要求。通過(guò)與其他顧客的對(duì)比，郝大爺?shù)暮吞@善良、平易近人的形象更加鮮明突出。郝大爺?shù)臏嘏瘧B(tài)度讓“我”在陌生的城市中感受到了親人的關(guān)懷，因此“我”對(duì)郝大爺充滿了感念之情。根據(jù)第?—?段“我撥打郝大爺?shù)氖謾C(jī)，沒(méi)人接”“敲門，無(wú)人應(yīng)”“我找到物業(yè)公司，物業(yè)說(shuō)他們有郝大爺家的鑰匙。一個(gè)保安隨我到了郝大爺家。我第一次走進(jìn)郝大爺?shù)呐P室，發(fā)現(xiàn)他死在了床上”可知，郝大爺?shù)纳屏己汀拔摇睂?duì)他的感念之情也為下文“我”在發(fā)現(xiàn)郝大爺去世做了鋪墊。7．本題考查理解文章內(nèi)容。文章結(jié)尾處，“我”會(huì)說(shuō)“這里曾是我的家”，是因?yàn)楹麓鬆數(shù)纳屏己蜔崆樽尅拔摇备惺艿搅思业臏嘏完P(guān)懷。聯(lián)系第?段“郝大爺?shù)脑捨也](méi)有聽(tīng)進(jìn)去，但我喜歡給他送快遞。不僅僅是因?yàn)槟芎鹊揭槐瓱岵瑁驗(yàn)槊看挝覀兡芟裼H人一樣聊上幾句話。在這個(gè)陌生的城市，很少有人能心平氣和地和我說(shuō)上幾句話。每天的顧客，絕大部分都視我為無(wú)物，取了快遞就走。偶爾有兩個(gè)與我說(shuō)話的，也多是趾高氣揚(yáng)的樣子，不是挑毛病，就是提一些無(wú)理的要求。這讓我更加念起郝大爺?shù)暮谩狈治觯诤麓鬆數(shù)呐惆橄拢拔摇倍冗^(guò)了一段難忘的時(shí)光，這里成為了“我”心靈上的家。即使郝大爺已經(jīng)離世，但他的精神依然留在“我”心中，讓“我”時(shí)刻感受到家的溫馨和力量。因此，“我”會(huì)說(shuō)這里曾是我的家，表達(dá)了對(duì)郝大爺?shù)膽涯詈透屑ぶ椤?．本題考查標(biāo)題作用。文章從開頭“我”期待郝大爺?shù)臒岵瑁街虚g每次送快遞時(shí)的喝茶場(chǎng)景，再到郝大爺去世后“我”依舊能感受到茶香，“茶香”是快遞小哥與郝大爺交往的核心媒介。郝大爺每次都會(huì)為快遞小哥泡上一杯茶，這成為了他們之間深厚友誼的象征。同時(shí)，“茶香”貫穿始終，將各個(gè)情節(jié)緊密相連，使文章在結(jié)構(gòu)上形成一個(gè)有機(jī)整體，讀者能順著“茶香”這一線索清晰地梳理故事發(fā)展脈絡(luò)，由此可知，“茶香”也是文章的線索，貫穿了全文。結(jié)合第⑧段“那天的茶真香，從內(nèi)到外浸潤(rùn)了我，直到今天仿佛還沒(méi)散去。”可知，“茶香”不僅僅是茶的香氣，更象征著郝大爺給予“我”的溫暖、關(guān)愛(ài)。郝大爺通過(guò)泡茶、遞茶的方式，向“我”傳遞了關(guān)愛(ài)與善意，使得“我”在陌生的城市中感受到了家的溫暖。結(jié)合第⑨段“那之后，我和郝大爺熟悉起來(lái)。”可知，正是通過(guò)這“茶香”，由此兩人之間建立起了深厚情誼。這種情誼如同茶香一般，淡雅卻持久，深深烙印在“我”心中，升華了文章主題，即人與人之間的溫情與關(guān)懷是生活中不可或缺的美好情感，使情感表達(dá)更為深刻。“茶香”這一標(biāo)題營(yíng)造出一種溫馨、悠然的氛圍，與文章中快遞員平凡忙碌的生活場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比，它富有韻味，能夠喚起讀者對(duì)于茶香的美好聯(lián)想，從而引發(fā)閱讀興趣和情感共鳴。9．C10．（1）舉例論證，列舉珍珠山山地自行車越野挑戰(zhàn)賽許多參賽者感受美的事例，具體有力地論證了“體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美”的觀點(diǎn)。（2）文中指使學(xué)生感到舒服、閑適（輕松、自在）的環(huán)境和狀態(tài)。11．①首先提出“要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神”的觀點(diǎn)，接著從堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)三個(gè)方面證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育精神的意義。12．健全人格、拓展格局；獲得審美體驗(yàn)。此題第二問(wèn)為開放題，結(jié)合以上任一點(diǎn)回答即可，答案不唯一。示例一：運(yùn)動(dòng)可以使我獲得審美體驗(yàn)，如游泳時(shí)我享受像魚一樣暢游的樂(lè)趣。示例二：原來(lái)我總是斤斤計(jì)較，打籃球時(shí)難免磕磕碰碰，但大家都不在意。籃球讓我變得大度了，可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)讓我拓展了格局。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料圍繞“體育育人”主題，通過(guò)三個(gè)維度展開論述：材料一以張超的“轉(zhuǎn)身”案例，展現(xiàn)體育競(jìng)賽中的人性光輝；材料二從競(jìng)技美學(xué)角度，闡釋體育超越勝負(fù)的精神價(jià)值；材料三系統(tǒng)論述體育的育人功能，提出堅(jiān)韌意志、協(xié)作精神、規(guī)則意識(shí)三大核心。三則材料層層遞進(jìn)，從具象事例到抽象理念，從感性認(rèn)知到理性分析，多角度展現(xiàn)了體育教育的深層價(jià)值。選材典型，論證嚴(yán)謹(jǐn)，既有新聞事實(shí)的生動(dòng)性，又有理論闡述的深刻性，很好地詮釋了體育“健全人格”的育人本質(zhì)。9．本題考查材料內(nèi)容理解。C.從材料二第①段“競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)”可知，選項(xiàng)“都不必追求勝負(fù)”理解有誤；故選C。10．（1）本題考查論證方法。由材料二劃線句“珍珠山山地自行車越野挑戰(zhàn)賽讓騎手體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我的美好感受，也盡賞江西婺源的美麗風(fēng)景，不少人說(shuō)，如果用一個(gè)字形容這次比賽，那就是‘美’”可知，這句話運(yùn)用了舉例論證的方法，列舉了珍珠山山地自行車越野挑戰(zhàn)賽許多參賽者感受美好的事例；聯(lián)系上文“體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美”可知，列舉這一事例目的就在于具體形象地論證這一論點(diǎn)，使論證更加充分、具體。（2）本題考查詞語(yǔ)含義理解。“舒適圈”通常指的是一個(gè)人感到熟悉、安逸、能夠掌控的生活或工作環(huán)境。在這個(gè)圈子里，人們會(huì)感到自在、舒適，沒(méi)有太大的壓力和挑戰(zhàn)。然而，長(zhǎng)期停留在舒適圈內(nèi)可能會(huì)限制個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。根據(jù)材料三第③段“體育是一項(xiàng)艱苦而愉悅的活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要迫使自己走出‘舒適圈’，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，向自己的惰性、體力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)”可知，在文中，“舒適圈”被用來(lái)形容學(xué)生在日常生活中可能形成的惰性狀態(tài)，這種狀態(tài)可能源于對(duì)安逸生活的追求或?qū)μ魬?zhàn)的逃避。而體育運(yùn)動(dòng)則要求學(xué)生走出這種安逸狀態(tài)，面對(duì)體力、技能等方面的挑戰(zhàn)，從而促使他們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。故文中的“舒適圈”指使學(xué)生感到舒服、閑適（輕松、自在）的環(huán)境和狀態(tài)。11．本題考查論證思路。仔細(xì)閱讀材料三，根據(jù)第①段末尾“因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能”，以及第②段“體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神”，由此可概括材料三的中心論點(diǎn)為：要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。緊接著，材料三③④⑤段分別提出三個(gè)段首中心句，從“堅(jiān)韌不拔的意志”“團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神”和“遵守規(guī)則的意識(shí)”三個(gè)方面解釋了體育精神的內(nèi)涵，論證了觀點(diǎn)；第⑥段指出，“體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)有著不可替代的作用”，總結(jié)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)體育精神的作用和意義，再次深化了文章中心論點(diǎn)。12．本題考查材料內(nèi)容概括與運(yùn)用。第一問(wèn)：材料一列舉了考生張超“最贊轉(zhuǎn)身”的事例，結(jié)合“張超的轉(zhuǎn)身‘獲贊’，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹襟w育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵”可知，體育運(yùn)動(dòng)具有健全人格、拓展格局的育人功能；材料二第②段指出“體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美”，據(jù)第⑤段“人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)”可知，體育具有讓人獲得審美體驗(yàn)的功能。第二問(wèn)：本題考查閱讀啟示，是開放性試題，答案不唯一。結(jié)合第一問(wèn)中的某一項(xiàng)育人功能，舉出某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自己的積極影響，聯(lián)系自己的實(shí)際，言之成理即可。如運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力。當(dāng)我情緒沮喪和消沉?xí)r，我常常通過(guò)跑步和打球來(lái)調(diào)整和消除不良情緒。示例：運(yùn)動(dòng)讓我健全了人格。以前，我是一個(gè)膽小的人。后來(lái)，我開始練習(xí)長(zhǎng)跑，隨著身體素質(zhì)越來(lái)越好，我也變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)。13．本義為兩馬并駕，引申為并列面對(duì)本來(lái)接近、迫近14．（1）想和普通的馬一樣尚且不能夠，怎么能要求它日行千里呢？（2）它（龍）所依憑（憑借依靠）的，正是它自己創(chuàng)造的云。15．托物寓意賢臣16．甲文體現(xiàn)的是馬對(duì)伯樂(lè)的依賴關(guān)系（伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用）；乙文體現(xiàn)的是云與龍相互依存（相輔相成）的關(guān)系。【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言文均以物喻理，展現(xiàn)了深刻的依存關(guān)系。《馬說(shuō)》以千里馬與伯樂(lè)為喻，批判了人才被埋沒(méi)的社會(huì)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)識(shí)才者的重要性；《龍說(shuō)》則通過(guò)龍與云的關(guān)系，闡明了君臣相互依存的道理。兩文都運(yùn)用了托物言志的手法，但側(cè)重點(diǎn)不同：《馬說(shuō)》突出外在伯樂(lè)的關(guān)鍵作用，《龍說(shuō)》則強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的自我創(chuàng)造與依存。文風(fēng)上，《馬說(shuō)》直抒胸臆，充滿憤懣；《龍說(shuō)》則更顯玄妙，富有哲理意味。13．本題考查文言實(shí)詞的含義。（1）句意是：跟普通的馬一同死在槽櫪之間。駢：本義為兩馬并駕，引申為并列；（2）句意是：只是握著馬鞭站到它的跟前。臨：面對(duì)；（3）句意是：云本來(lái)不比龍靈異。固：本來(lái)；（4）句意是：接近日月。薄：接近、迫近。14．本題考查文言翻譯。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）且：尚且。欲：想要。常馬：一般的馬。安：怎么。求：要求。千里：日行千里。（2）其：代詞，指它（龍）。憑依；憑借依靠。乃：正是，就是。為：創(chuàng)造。15．本題考查寫作手法。結(jié)合（甲）文第①段“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”可知，這句話生動(dòng)地描繪了千里馬雖有才華，卻得不到應(yīng)有的重視和發(fā)揮，最終只能默默無(wú)聞地死去的悲慘命運(yùn)；結(jié)合（甲）文第③段“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”可知，這句話生動(dòng)地展現(xiàn)了食馬者不懂得識(shí)別和喂養(yǎng)千里馬，導(dǎo)致千里馬的才能被埋沒(méi)。由此可知，“千里馬”是傳說(shuō)中的良馬，能夠日行千里，象征著有才華、有能力的人才，“食馬者”比喻不懂得識(shí)別人才的君主，作者通過(guò)對(duì)千里馬的描繪，揭示了封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的原因，對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。同時(shí)，他也表達(dá)了自己對(duì)統(tǒng)治者能夠識(shí)別人才、重用人才的渴望和期盼；結(jié)合（乙）文“云，龍之所能使為靈也；若龍之靈，則非云之所能使為靈也。然龍弗得云，無(wú)以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟”可知，云，是龍的能力使它有靈異的。至于龍的靈異，卻不是云的能力使它這樣子的。但是龍沒(méi)有云，就不能顯示出它的靈異。失去它所憑借的云，實(shí)在是不行的啊。由此可知，龍與云相互依存，共同構(gòu)成了神奇莫測(cè)的景象。正如圣君與賢臣也相互依存，共同推動(dòng)著國(guó)家的繁榮與發(fā)展。此處作者以龍噓氣成云為喻：龍象征明君（統(tǒng)治者），云喻賢臣（人才），通過(guò)“龍憑云顯靈，云依龍成勢(shì)”的依存關(guān)系，闡明君臣相輔相成的治國(guó)之道；由此看來(lái)，兩篇文章都通過(guò)描寫某一具體事物（如馬、龍）來(lái)寄托作者的某種思想或情感，即使用了托物言志的手法。可據(jù)此分析作答。16．本題考查內(nèi)容的理解和對(duì)比閱讀。根據(jù)（甲）文第①段“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”可知，（甲）文強(qiáng)調(diào)的是馬對(duì)伯樂(lè)的依賴，有了伯樂(lè)，才能識(shí)別千里馬，沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬就會(huì)被埋沒(méi)，即伯樂(lè)對(duì)千里馬有決定性作用；根據(jù)乙文中的“云，龍之所能使為靈也；若龍之靈，則非云之所能使為靈也。然龍弗得云,無(wú)以神其靈矣”可知，龍的能力使云靈異的，龍的靈異雖然不是云給的，但倘若龍沒(méi)有云，就不能顯示出它的靈異。可知，（乙）文強(qiáng)調(diào)了云與龍相互依存。【點(diǎn)睛】參考譯文：（甲）世上先有伯樂(lè)，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂(lè)不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒(méi)在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來(lái)喂養(yǎng)它。這