2025年輔導員心理危機干預能力測試題庫（學生心理危機識別）試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、判斷題（每題2分，共20分）1.心理危機是指個體在經歷突發事件后，短時間內心理狀態失衡的現象。（）2.心理危機干預的主要目的是幫助個體恢復心理平衡，避免心理障礙的發生。（）3.心理危機干預需要遵循尊重、保密、專業、合作的原則。（）4.心理危機干預過程中，應避免使用刺激性語言和情緒化的表達。（）5.心理危機干預過程中，個體可能會出現心理防御機制，這是正常的反應。（）6.心理危機干預過程中，輔導員應保持中立立場，避免對個體進行價值判斷。（）7.心理危機干預過程中，輔導員可以采用傾聽、共情、引導等技巧。（）8.心理危機干預過程中，輔導員應關注個體情緒變化，及時發現潛在的心理問題。（）9.心理危機干預過程中，輔導員可以邀請專業人士進行聯合干預。（）10.心理危機干預過程中，輔導員應關注個體生理反應，如睡眠、飲食等。（）二、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于心理危機的誘因？（）A.突發事件B.家庭矛盾C.個人興趣D.生理疾病2.以下哪項不是心理危機干預的原則？（）A.尊重B.保密C.強迫D.合作3.以下哪項不屬于心理危機干預的技巧？（）A.傾聽B.共情C.指責D.引導4.以下哪項不屬于心理危機干預過程中需要關注的個體反應？（）A.情緒波動B.認知障礙C.行為異常D.生理反應5.心理危機干預過程中，以下哪項行為是錯誤的？（）A.傾聽個體心聲B.評價個體行為C.關注個體情緒變化D.引導個體表達感受6.以下哪項不屬于心理危機干預的聯合干預方式？（）A.輔導員與心理咨詢師B.輔導員與學生家長C.輔導員與學生朋友D.輔導員與學校領導7.心理危機干預過程中，以下哪項措施是錯誤的？（）A.關注個體情緒變化B.提供心理疏導C.強迫個體接受心理治療D.鼓勵個體積極面對問題8.心理危機干預過程中，以下哪項不是輔導員的職責？（）A.及時發現心理危機跡象B.做好心理危機干預記錄C.評價個體心理狀態D.協助個體尋求專業幫助9.心理危機干預過程中，以下哪項不是輔導員的專業素養？（）A.熟悉心理危機干預理論B.掌握心理危機干預技巧C.具備良好的溝通能力D.喜歡批評他人10.心理危機干預過程中，以下哪項不是輔導員應遵循的原則？（）A.尊重B.保密C.合作D.嫉妒四、案例分析題（每題10分，共30分）4.案例背景：小李，男，20歲，大一新生。來自農村，性格內向，家庭經濟條件一般。入學后，小李發現自己與同學存在較大差距，在學習、生活等方面感到焦慮和壓力。近期，小李經常出現失眠、食欲不振等癥狀，情緒低落，甚至出現了自傷行為。要求：（1）根據案例，分析小李可能存在的心理危機及其原因。（5分）（2）作為輔導員，針對小李的情況，提出相應的心理危機干預措施。（5分）五、論述題（每題10分，共20分）5.論述心理危機干預的原則及其在實踐中的應用。六、簡答題（每題5分，共10分）6.簡述心理危機干預過程中，輔導員應如何與個體建立良好的溝通關系。本次試卷答案如下：一、判斷題1.√心理危機是指個體在經歷突發事件后，短時間內心理狀態失衡的現象。2.√心理危機干預的主要目的是幫助個體恢復心理平衡，避免心理障礙的發生。3.√心理危機干預需要遵循尊重、保密、專業、合作的原則。4.√心理危機干預過程中，應避免使用刺激性語言和情緒化的表達。5.√心理危機干預過程中，個體可能會出現心理防御機制，這是正常的反應。6.√心理危機干預過程中，輔導員應保持中立立場，避免對個體進行價值判斷。7.√心理危機干預過程中，輔導員可以采用傾聽、共情、引導等技巧。8.√心理危機干預過程中，輔導員應關注個體情緒變化，及時發現潛在的心理問題。9.√心理危機干預過程中，輔導員可以邀請專業人士進行聯合干預。10.√心理危機干預過程中，輔導員應關注個體生理反應，如睡眠、飲食等。解析思路：1.心理危機的定義是關鍵，需理解心理狀態失衡的概念。2.心理危機干預的目的在于恢復心理平衡，預防心理障礙。3.心理危機干預的原則是基礎，需掌握尊重、保密、專業、合作等原則。4.心理危機干預技巧是操作層面，需了解傾聽、共情、引導等技巧。5.心理危機干預過程中，個體可能出現心理防御機制，需理解其正常性。6.中立立場是輔導員的專業素養，需避免價值判斷。7.溝通技巧是心理危機干預的重要手段，需掌握傾聽、共情、引導等。8.關注情緒變化是預防心理問題的重要環節，需及時發現。9.聯合干預是提高干預效果的方法，需了解專業人士的作用。10.生理反應是心理危機的表現之一，需關注其變化。二、選擇題1.C個人興趣2.C強迫3.C指責4.B認知障礙5.B評價個體行為6.C輔導員與學生朋友7.C強迫個體接受心理治療8.C評價個體心理狀態9.D嫉妒10.D嫉妒解析思路：1.心理危機的誘因需排除非心理因素，如個人興趣。2.心理危機干預原則中，強迫是不恰當的。3.指責會加劇個體的心理壓力，不利于干預。4.認知障礙是心理危機的表現之一，需關注。5.評價個體行為會傷害個體自尊，不利于干預。6.輔導員與學生朋友的關系可能影響干預效果。7.強迫治療會加劇個體的心理壓力，需避免。8.輔導員的角色是協助而非評價個體心理狀態。9.嫉妒不是輔導員的專業素養，需排除。10.嫉妒不是心理危機干預的原則，需排除。四、案例分析題4.解析思路：（1）小李可能存在的心理危機及其原因：-新生適應困難：來自農村，性格內向，與同學存在差距。-經濟壓力：家庭經濟條件一般，可能產生自卑感。-焦慮和壓力：學習、生活等方面感到焦慮和壓力。-自傷行為：可能存在抑郁情緒，導致自傷行為。（2）心理危機干預措施：-建立信任關系：與小李進行溝通，了解其真實想法。-提供心理疏導：幫助小李調整心態，緩解焦慮和壓力。-聯合干預：邀請心理咨詢師進行專業咨詢。-關注個體發展：幫助小李提高學習、生活能力。-家庭支持：與家長溝通，共同關注小李的成長。五、論述題5.解析思路：心理危機干預的原則包括：-尊重：尊重個體的意愿和感受，避免強迫。-保密：保護個體隱私，避免泄露信息。-專業：遵循專業知識和技能，提供專業干預。-合作：與個體、家人、學校等多方合作，共同解決問題。在實踐中的應用：-尊重：在溝通中，關注個體感受，避免指責和批評。-保密：對個體信息保密，增強信任。-專業：運用專業知識和技巧，提高干預效果。-合作：與個體、家人、學校等保持溝通，形成合力。六、簡答題6.解析思路：心理危機干預過程中，輔導員與個體建立良好溝通關系的要點：-傾聽：認真傾聽個體心聲，理解其感受。