蘇少版七年級下冊第2課關注你、我、他教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）蘇少版七年級下冊第2課關注你、我、他教案設計意圖本節課旨在通過關注“你、我、他”這一主題，引導學生從不同角度思考問題，培養他們的觀察能力和思考能力。結合七年級下冊第2課的內容，通過案例分析、小組討論等方式，讓學生學會分析問題、解決問題，提高他們的綜合素質。核心素養目標培養學生的人文素養，提高他們的批判性思維和審美鑒賞能力。通過本節課的學習，學生能夠理解個體與社會的相互關系，學會從多角度分析問題，提升溝通協作能力，增強社會責任感。同時，激發學生對生活的熱愛，培養他們的道德情感和價值觀。學情分析七年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但對抽象概念的理解和把握能力相對較弱。在知識層面上，學生對“關注你、我、他”這一主題有一定的認知，但往往局限于個人視角，缺乏對社會關系和個體責任的全面認識。在能力方面，學生的觀察能力和分析能力有待提高，合作學習的能力也需要進一步培養。在素質方面，部分學生可能存在自我中心意識過強的問題，需要引導他們學會換位思考，理解他人的感受和需求。

行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這會影響他們對課程內容的吸收和掌握。此外，由于家庭背景、成長環境等因素的差異，學生在價值觀和道德觀念上可能存在一定分歧，需要通過課堂討論和案例分析來引導他們形成正確的世界觀和人生觀。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、筆。

2.課程平臺：學校教育網絡平臺，用于發布課程資料和學生互動。

3.信息化資源：相關主題的視頻資料、圖片素材、網絡案例庫。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂提問。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于不同社會角色互動的短視頻，引導學生思考視頻中人物之間的關系和互動方式。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為視頻中的人物是如何處理彼此關系的？他們在互動中遇到了哪些問題？”

3.學生回答：邀請學生分享他們的觀點，教師簡要總結。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：通過本節課的學習，學生能夠理解個體與社會的相互關系，學會從多角度分析問題，提升溝通協作能力。

2.教學重點：關注“你、我、他”，培養換位思考的能力。

3.教學內容：

a.介紹“你、我、他”的概念，引導學生理解個體在社會中的角色。

b.分析個體與社會的相互關系，強調個體責任和社會責任的重要性。

c.通過案例分析，讓學生了解不同社會角色在互動中可能遇到的問題及解決方法。

4.教學方法：講解、案例分析、小組討論。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內容：分組討論，分析以下案例，并提出解決方案。

a.案例一：小明在學校里與同學發生爭執，導致關系緊張。

b.案例二：小華在家庭中與父母意見不合，影響家庭和諧。

2.學生分組：將學生分成若干小組，每組4-6人。

3.小組討論：各小組針對案例進行分析，提出解決方案。

4.小組代表發言：每組選派一名代表分享討論結果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對案例討論，提問學生以下問題：

a.案例中的人物在互動中遇到了哪些問題？

b.你認為他們應該如何處理這些問題？

c.你在現實生活中遇到過類似的問題嗎？是如何解決的？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師簡要總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對案例討論，教師提問學生以下問題：

a.案例中的人物在互動中體現了哪些品質？

b.你認為他們在互動中還存在哪些不足？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師簡要總結。

3.教師點評：針對學生的回答，教師進行點評，強調換位思考的重要性。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教學目標：培養學生的道德情感和價值觀，提升他們的社會責任感。

2.教學內容：

a.引導學生思考：在現實生活中，我們應該如何關注“你、我、他”？

b.強調關注他人、關愛他人的重要性。

3.教學方法：講解、討論。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調關注“你、我、他”的重要性。

2.作業布置：讓學生課后思考以下問題，并撰寫一篇短文。

a.你在生活中是如何關注“你、我、他”的？

b.你認為關注“你、我、他”對個人和社會有哪些積極影響？學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握“關注你、我、他”這一主題的概念，明確個體在社會中的角色和責任，了解不同社會角色在互動中可能遇到的問題及解決方法。

2.思維能力：通過本節課的學習，學生的觀察能力和分析能力得到提升，能夠從多角度思考問題，培養批判性思維。

3.溝通協作：學生在小組討論和角色扮演等活動中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了溝通協作能力。

4.道德情感：學生通過學習，增強了道德情感和價值觀，關注他人、關愛他人的意識得到提高。

5.社會責任感：學生認識到自己在社會中的角色和責任，提升了社會責任感，愿意為構建和諧社會貢獻力量。

6.實踐應用：學生能夠將所學知識應用于實際生活，關注身邊的人和事，學會換位思考，處理人際關系。

7.價值觀培養：學生在學習過程中，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為今后的成長奠定基礎。

8.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，積極發言、主動思考，課堂氛圍活躍。

9.學習興趣：學生對“關注你、我、他”這一主題產生濃厚興趣，愿意主動探索相關知識，提高自主學習能力。

10.作業完成質量：學生在課后作業中，能夠結合所學知識，撰寫出有深度、有見解的短文，體現了良好的學習效果。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們的理解深度和思考能力。提問內容涵蓋基本概念、案例分析及討論要點，確保學生能夠靈活運用所學知識。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性以及解決問題的能力，評估他們的課堂表現。

-小組討論：通過觀察學生的小組討論情況，評估他們的合作能力、溝通技巧和團隊精神。

-課堂測試：設計簡短的小測驗，實時評估學生對知識的記憶和運用能力。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和口頭報告。關注作業的準確性、完整性和創新性。

-作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的反饋和指導，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。

-作業反饋：及時將作業評價結果反饋給學生，鼓勵他們根據反饋進行自我修正和學習。

-作業展示：鼓勵學生在課堂上展示優秀的作業，通過同伴間的互相學習和評價，提升學生的成就感。

3.形成性評價：

-課堂互動：通過課堂互動，評估學生對知識的理解和應用能力，以及他們在課堂上的積極參與程度。

-小組評價：對小組討論和合作學習的效果進行評價，關注學生在團隊中的角色和貢獻。

-自我評價：引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己的學習過程和學習成果。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本章節知識的掌握程度，包括知識的記憶、理解和應用。

-作品展示：鼓勵學生將所學知識應用于實際項目中，通過作品展示來評估他們的綜合能力。

5.教學反思：

-教師反思：課后教師應進行教學反思，分析教學過程中的成功之處和不足，為今后的教學提供改進方向。

-學生反饋：收集學生對課程的反饋意見，了解他們的學習需求和期望，不斷優化教學方法和內容。板書設計①關注你、我、他

-個體與社會的關系

-社會角色與責任

-換位思考的重要性

②個體與社會的相互關系

-個體在社會中的角色

-個體責任與社會責任

-互動中的相互影響

③不同社會角色在互動中可能遇到的問題

-溝通障礙

-角色沖突

-利益沖突

④解決問題的方法

-換位思考

-溝通協作

-尋求共識

⑤關注“你、我、他”的意義

-提升道德情感

-增強社會責任感

-構建和諧社會反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講授新課和鞏固練習環節，我將更多地采用案例分析的方式，讓學生通過實際案例來理解和應用所學知識，這樣不僅能夠提高他們的興趣，還能增強知識的實用性。

2.小組合作學習：通過小組討論和角色扮演，我鼓勵學生積極參與課堂互動，這樣可以培養他們的團隊協作能力和溝通技巧，同時也讓他們在合作中學會換位思考。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生的參與度不高，這可能是由于他們對主題不夠感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學方式單一：目前的教學方式可能過于依賴講授，缺乏多樣化的教學方法，導致學生缺乏主動學習和探索的機會。

3.評價方式局限：評價方式主要集中在期末考試和作業批改，缺乏對學生學習過程的持續跟蹤和反饋。

反思改進措施（三）

1.增強互動環節：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組競賽、問答游戲等，以激發學生的興趣和積極性。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，讓學生在自主學