高中英語(yǔ)教師課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試卷一、填空題(每空1分，共20分)1.普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、()和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)。2.英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、()和學(xué)習(xí)策略。3.主題語(yǔ)境包括人與自我、人與社會(huì)和()。4.普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)()根本任務(wù)。5.必修課程為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，選擇性必修課程供學(xué)生()選擇修習(xí)，選修課程為學(xué)生()發(fā)展創(chuàng)造條件。6.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次包括學(xué)習(xí)理解、()、遷移創(chuàng)新。7.語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、看、()等方面的技能。8.高中英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生()、質(zhì)疑、探究。9.高中英語(yǔ)教學(xué)要重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)()的學(xué)習(xí)條件。10.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的()。11.高中英語(yǔ)課程的教材編寫要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和()。12.高中英語(yǔ)課程資源的開發(fā)要注重開發(fā)多層次和多類型的英語(yǔ)課程資源，滿足不同學(xué)13.高中英語(yǔ)課程應(yīng)遵循多樣性和選擇性原則，根據(jù)學(xué)生的()、個(gè)人興趣和未來發(fā)展14.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、()和關(guān)鍵能15.語(yǔ)篇類型既包括連續(xù)性文本，如記敘文、議論文、說明文等，也包括()文本，16.語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、()和語(yǔ)用知識(shí)等，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。17.文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和(),堅(jiān)定文化自信。18.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和()策略等。關(guān)聯(lián)性和()的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。20.英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行()的能力。二、選擇題(每題2分，共20分)1.以下哪項(xiàng)不是高中英語(yǔ)課程的基本理念?()2.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中，()是實(shí)現(xiàn)其他核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。A.語(yǔ)言能力B.文化意識(shí)C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力3.以下哪種評(píng)價(jià)方式屬于形成性評(píng)價(jià)?()C.課堂提問D.高考4.在主題語(yǔ)境中，人與自我主要涉及()等方面。B.社會(huì)服務(wù)C.生活與學(xué)習(xí)D.自然科學(xué)5.英語(yǔ)課程內(nèi)容的六個(gè)要素中，()是發(fā)展語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)。C.語(yǔ)言知識(shí)6.學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層面中，()強(qiáng)調(diào)學(xué)生在新的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。A.學(xué)習(xí)理解B.應(yīng)用實(shí)踐C.遷移創(chuàng)新7.以下關(guān)于高中英語(yǔ)教材使用的說法，正確的是()A.教師應(yīng)嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能對(duì)教材進(jìn)行任何調(diào)整C.教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減或調(diào)整順序D.教材中的閱讀文章太難，教師可以選擇更簡(jiǎn)單的文章替代8.高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要途徑不包括()A.學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則D.分析英語(yǔ)文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵9.高中英語(yǔ)課程資源的開發(fā)不包括()A.利用多媒體資源，如英語(yǔ)電影、歌曲等D.鼓勵(lì)學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，如制作英語(yǔ)手抄報(bào)10.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則不包括()A.科學(xué)性原則B.激勵(lì)性原則C.唯一性原則三、名詞解釋(每題5分，共10分)四、判斷題(每題2分，共10分)1.高中英語(yǔ)課程只注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能。()2.形成性評(píng)價(jià)比終結(jié)性評(píng)價(jià)更重要。()3.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是相互獨(dú)立的。()4.主題語(yǔ)境的設(shè)置可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。()5.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有太大作用。()五、簡(jiǎn)答題(每題6分，共18分)2.高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)?3.高中英語(yǔ)課程中，形成性評(píng)價(jià)的作用有哪些?六、論述題(每題16分，共32分)2.高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的要求是什么?在教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施相應(yīng)參考答案6.應(yīng)用實(shí)踐7.寫9.個(gè)性化二、選擇題答案際問題。2.主題語(yǔ)境：是英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素之一，包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然。主題語(yǔ)境為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境，學(xué)生通過對(duì)不同主題語(yǔ)境中語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，不僅能獲取語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，還能加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。五、簡(jiǎn)答題答案1.高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)：高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門主要課程。具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。工具性體現(xiàn)在學(xué)生通過英語(yǔ)課程掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、獲取世界信息、進(jìn)行跨文化交流等提供工具；人文性則體現(xiàn)在英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解不同國(guó)家文化，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中塑造正確的價(jià)值觀、人生觀，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)心智發(fā)展。高中英語(yǔ)課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力人才的重要途徑。2.高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的方法：文化內(nèi)容融入教學(xué)：在日常教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，引入相關(guān)中外文化知識(shí)，如在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時(shí)，對(duì)比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分析其起源、習(xí)俗等差異，讓學(xué)生了解不同文化開展文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、戲劇，舉辦英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)演講比賽 (主題涉及文化內(nèi)容)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受英語(yǔ)國(guó)家文化氛圍，增強(qiáng)文化理解和利用課外資源拓展：推薦學(xué)生閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品、觀看英語(yǔ)紀(jì)錄片等課外資源，拓寬文化知識(shí)獲取渠道，加深對(duì)不同文化的理解。引導(dǎo)文化對(duì)比分析：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)比分析，如分析中外家庭觀念、教育理念等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升文化意識(shí)。1.高中英語(yǔ)課程中形成性評(píng)價(jià)的作用：監(jiān)控學(xué)習(xí)過程：教師可以通過形成性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)完成情況、小組活促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)優(yōu)化教學(xué)策略：教師通過對(duì)形成性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析，了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在六、論述題答案培養(yǎng)核心素養(yǎng)：在閱讀教學(xué)中，選擇具有豐富主題語(yǔ)境的文章，如關(guān)于環(huán)境保護(hù)(人與自然主題語(yǔ)境)的文章。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，不僅學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí) (培養(yǎng)語(yǔ)言能力),還分析文章觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維(發(fā)展思維品質(zhì));同時(shí)讓學(xué)生討論文章中體現(xiàn)的環(huán)保理念與中國(guó)實(shí)際情況的聯(lián)系，增強(qiáng)文化意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生自主查實(shí)踐活動(dòng)觀：以寫作教學(xué)為例，設(shè)定任務(wù)情境，如讓學(xué)生寫一封英文推薦信(應(yīng)用實(shí)踐層次)。首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解推薦信的格式、語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)(學(xué)習(xí)理解層次),然后讓學(xué)生根據(jù)給定的人物信息進(jìn)行寫作練習(xí)，完成后進(jìn)行小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生根據(jù)反饋修改完善，再將推薦信應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景(如推薦同學(xué)參加英語(yǔ)競(jìng)賽，關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，如加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法練習(xí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，完善評(píng)價(jià)體系：采用多元化評(píng)價(jià)方式，除了考試成績(jī)(終結(jié)性評(píng)價(jià)),還注重學(xué)生日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂參與度等形成性評(píng)價(jià)。如對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，從團(tuán)隊(duì)協(xié)要求：學(xué)生應(yīng)在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義，包括理解口語(yǔ)和書面語(yǔ)篇所傳遞的信息、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度等，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。具體包括語(yǔ)言理解能力(如聽力理解、閱讀理解)和語(yǔ)言表達(dá)能力(如口語(yǔ)表達(dá)、書面表達(dá)),并且能夠在不同的主題語(yǔ)境和語(yǔ)篇類型中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。實(shí)施策略：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情境，如模擬購(gòu)物、旅游、會(huì)議討論等場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說、讀、寫活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和有效性。語(yǔ)篇教學(xué)：通過對(duì)不同類型語(yǔ)篇(記敘文、議論文、說明文等)的分析和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和信息傳遞方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。例如，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主旨大意、段落結(jié)構(gòu)、作者觀點(diǎn)等；在寫作教學(xué)中，讓學(xué)生模仿不同語(yǔ)篇類型進(jìn)行寫作練習(xí)。聽說讀寫融合：將聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。例如，在閱讀后進(jìn)行口語(yǔ)討論或?qū)懽鬏敵?，在聽力?xùn)練后進(jìn)行口語(yǔ)復(fù)述或書面總結(jié)等，使學(xué)生在綜合運(yùn)用語(yǔ)言技能的過程中提高語(yǔ)言能力。分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力