小學語文人教部編版三年級下冊習作：我的植物朋友教案配套科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文人教部編版三年級下冊習作：我的植物朋友教案配套課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版三年級下冊習作：我的植物朋友

2.教學年級和班級：三年級全體學生

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生觀察自然、感受生命的能力，提升學生對植物的興趣和熱愛。

2.增強學生的想象力和創造力，通過寫作表達對植物朋友的情感和認知。

3.鍛煉學生的語言表達能力和文字組織能力，提高書面表達能力。

4.培養學生關愛生命、保護環境的意識，樹立正確的生態價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握觀察植物的方法，包括外觀、生長環境、生長習性等。

-學會運用具體、生動的語言描述植物的特點，如葉子的形狀、花朵的顏色等。

-能夠通過寫作表達對植物的情感，如喜愛、敬佩等。

2.教學難點：

-難點一：如何引導學生細致觀察植物，捕捉到植物的特點。例如，在觀察樹葉時，要關注樹葉的形狀、顏色、紋理等細節。

-難點二：如何幫助學生將觀察到的植物特點用恰當的語言表達出來。例如，在描述花朵時，如何運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。

-難點三：如何引導學生將個人情感融入寫作中，使文章更具感染力。例如，在寫植物朋友時，如何結合自己的親身經歷和感受，寫出真情實感。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物植物標本、植物圖片集

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：植物生長周期視頻、植物科普文章鏈接

-教學手段：實物展示、小組討論、寫作指導、朗讀分享教學過程一、導入新課

1.老師角色：引導學生回顧上節課內容，激發學生對植物的興趣。

2.學生角色：積極參與，分享上節課的學習心得。

老師：同學們，上節課我們學習了關于植物的知識，大家都對植物有了更深的了解。今天，我們將繼續學習《我的植物朋友》這篇習作，一起走進植物的世界，認識我們的植物朋友。

二、新課導入

1.老師角色：介紹本節課的學習目標和要求。

2.學生角色：認真聆聽，明確學習任務。

老師：今天，我們要學習的是《我的植物朋友》這篇習作。通過這篇習作，我們要學會觀察植物、描述植物，并表達我們對植物的感情。希望大家在課堂上積極參與，共同完成學習任務。

三、自主探究

1.老師角色：引導學生自主閱讀課文，找出重點段落。

2.學生角色：閱讀課文，勾畫重點，做好筆記。

老師：請同學們自主閱讀課文《我的植物朋友》，找出你認為的重點段落，并做好筆記。

（學生閱讀課文，勾畫重點）

四、小組討論

1.老師角色：組織學生分組討論，分享自己的發現。

2.學生角色：積極參與討論，發表自己的觀點。

老師：現在，我們來進行小組討論。請同學們分享自己勾畫的重點段落，并談談你的發現。

（學生分組討論，分享自己的發現）

五、課文分析

1.老師角色：對課文進行詳細分析，講解重點內容。

2.學生角色：認真聆聽，做好筆記。

老師：接下來，我們來分析課文。首先，我們來看第一段，作者通過描寫植物的葉子、花朵、果實等，讓我們對植物有了初步的認識。接下來，我們來看第二段，作者通過描述植物的生長環境，讓我們感受到了植物的生命力。最后，我們來看第三段，作者通過表達自己對植物的感情，讓我們更加喜愛植物。

六、寫作指導

1.老師角色：針對課文，指導學生如何寫作。

2.學生角色：認真聽講，掌握寫作技巧。

老師：同學們，通過本節課的學習，我們了解到如何觀察植物、描述植物，并表達自己對植物的感情。接下來，我們來學習如何寫作。首先，我們要選擇一個自己熟悉的植物，然后仔細觀察它的外觀、生長環境、生長習性等。接著，我們要用生動、形象的語言描述植物的特點，最后，我們要表達自己對植物的感情。

七、寫作實踐

1.老師角色：組織學生進行寫作實踐，檢查學生的寫作情況。

2.學生角色：認真完成寫作任務，展示自己的作品。

老師：現在，請大家根據本節課的學習內容，寫一篇關于自己植物朋友的文章。文章要求不少于300字，注意語言的生動性和情感的表達。

（學生進行寫作實踐，展示自己的作品）

八、朗讀分享

1.老師角色：組織學生朗讀自己的作品，互相欣賞。

2.學生角色：積極參與朗讀，分享自己的感受。

老師：現在，請大家朗讀自己剛才寫好的文章，互相欣賞，并談談自己的感受。

（學生朗讀自己的作品，分享自己的感受）

九、課堂小結

1.老師角色：總結本節課的學習內容，強調重點。

2.學生角色：回顧本節課的學習內容，鞏固知識點。

老師：同學們，今天我們學習了《我的植物朋友》這篇習作，了解了如何觀察植物、描述植物，并表達自己對植物的感情。希望大家在今后的學習中，能夠關注自然，熱愛生命，用文字記錄自己的所思所感。

十、課后作業

1.老師角色：布置課后作業，鞏固所學知識。

2.學生角色：認真完成作業，鞏固學習成果。

老師：課后，請大家完成以下作業：

1.閱讀課外植物科普文章，了解更多植物知識。

2.選擇一種自己感興趣的植物，進行觀察和描述，寫一篇不少于500字的文章。

（學生認真完成作業，鞏固學習成果）知識點梳理1.植物的觀察方法

-觀察植物的外觀：形狀、顏色、大小等。

-觀察植物的生長環境：土壤、陽光、水分等。

-觀察植物的生長習性：開花、結果、落葉等。

2.植物的描述技巧

-運用具體、生動的語言：如“翠綠的葉子”、“鮮艷的花朵”。

-運用比喻、擬人等修辭手法：如“葉子像小手一樣輕輕搖曳”、“花朵笑得像個小太陽”。

-描述植物的生長過程：如發芽、生長、開花、結果等。

3.植物的情感表達

-表達對植物的興趣和喜愛：如“我喜歡這朵花，它給我的生活帶來了快樂”。

-表達對植物的生命力和堅韌的敬佩：如“這棵樹雖然歷經風雨，但依然屹立不倒”。

-表達對植物的關愛和保護意識：如“我們應該愛護植物，讓它們在地球上茁壯成長”。

4.寫作技巧

-選擇熟悉的植物作為寫作對象。

-觀察植物，捕捉其特點。

-運用恰當的語言描述植物。

-表達對植物的感情。

5.生態價值觀的培養

-認識到植物對人類生活的重要性。

-增強保護環境的意識。

-樹立正確的生態價值觀。

6.觀察與思考

-培養學生的觀察能力，關注自然。

-培養學生的思考能力，對植物現象進行分析。

-培養學生的表達能力，用文字記錄觀察和思考。

7.合作與交流

-小組合作，共同完成觀察和描述任務。

-分享觀察和思考成果，互相學習。

-通過交流，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

8.寫作實踐

-通過寫作實踐，提高學生的寫作能力。

-鍛煉學生的語言組織能力和文字表達能力。

-培養學生的寫作興趣和創作能力。

9.朗讀與分享

-通過朗讀，提高學生的語言表達能力和自信心。

-分享自己的作品，增進同學間的友誼。

-通過分享，提高學生的寫作興趣和參與度。

10.課后作業

-鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。

-培養學生的閱讀習慣，拓寬知識面。

-通過課后作業，提高學生的寫作能力和實踐能力。板書設計①植物觀察方法

-觀察外觀：形狀、顏色、大小

-觀察環境：土壤、陽光、水分

-觀察習性：開花、結果、落葉

②植物描述技巧

-具體語言：翠綠、鮮艷、大小

-修辭手法：比喻、擬人

-生長過程：發芽、生長、開花、結果

③情感表達

-興趣喜愛：喜歡、快樂

-敬佩：堅韌、屹立不倒

-關愛保護：愛護、茁壯成長

④寫作技巧

-選擇植物：熟悉、感興趣

-觀察特點：捕捉、記錄

-語言表達：生動、形象

⑤生態價值觀

-植物重要性：生活、環境

-保護意識：愛護、生態

-正確價值觀：認識、保護

⑥觀察與思考

-觀察能力：關注、分析

-思考能力：現象、分析

-表達能力：記錄、分享

⑦合作與交流

-小組合作：共同、完成

-分享成果：學習、交流

-團隊合作：表達、參與

⑧寫作實踐

-寫作能力：提高、鍛煉

-語言組織：組織、表達

-創作能力：培養、興趣

⑨朗讀與分享

-語言表達：提高、自信

-友誼增進：分享、交流

-寫作興趣：提高、參與

⑩課后作業

-鞏固知識：復習、掌握

-閱讀習慣：培養、拓寬

-寫作能力：提高、實踐教學反思與總結今天上了《我的植物朋友》這節課，感覺整體效果還不錯，但也有一些地方值得反思和改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過回顧上節課的內容，引導學生回顧植物的知識，這樣的做法很有效，學生們能夠迅速進入學習狀態。不過，我發現有些學生對于植物的了解還比較有限，所以在導入時，我可能需要更加注重激發他們的興趣，比如通過展示一些有趣的植物圖片或者視頻，讓他們更加積極地參與到課堂中來。

在教學過程中，我注重了觀察和描述植物的技巧的教授，通過讓學生觀察教室內的植物，他們能夠更好地理解如何用文字描繪植物的特點。我發現，孩子們對于比喻和擬人等修辭手法的運用還不是很熟練，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生進行創造性寫作，并提供更多的實例來幫助他們理解這些修辭手法。

在情感表達方面，我鼓勵學生們寫出自己對植物的感情，這有助于培養他們的愛心和環保意識。不過，我發現有些學生在這方面比較害羞，不太愿意表達自己的情感。因此，我打算在接下來的教學中，通過小組討論和寫作分享的方式，讓學生們在更加安全、開放的環境中表達自己。

對于寫作實踐部分，我讓學生們嘗試寫一篇關于自己植物朋友的文章，這個環節的效果還是不錯的，孩子們的文章充滿了童趣和想象力。但也有個別學生的文章內容較為單一，缺乏細節描寫。這說明我在今后的教學中需要更加細致地指導學生如何觀察和描寫，同時也要關注到每個學生的個體差異，給予他們個性化的指導。

在朗讀分享環節，學生們能夠比較流暢地朗讀自己的作品，這讓我感到欣慰。但我也注意到，有些學生的朗讀聲音不夠洪亮，這可能是因為他們對自己的作品不夠自信。因此，我計劃在未來的