語文人教部編版22夢回繁華教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）語文人教部編版22夢回繁華教學設計教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《夢回繁華》一文，選自人教部編版語文教材八年級上冊第三單元。主要內容通過描繪古代繁華景象，引導學生感受歷史變遷，體會作者對過往歲月的懷念之情。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在小學階段學習過的有關古詩詞、歷史故事等內容相關，有助于學生在已有知識基礎上，進一步拓展對古代文化、歷史變遷的認識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言文字運用能力。學生將通過閱讀《夢回繁華》一文，理解古人的生活狀態和文化氛圍，提升對傳統文化的認同感和傳承責任感；同時，通過品味語言，提高審美鑒賞水平，并在語言表達上追求準確、生動。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此前學習過程中，已對古代文學、歷史故事有一定了解，具備基本的閱讀理解和鑒賞能力。在詞匯積累方面，學生能夠識別并運用一些描寫景物、抒發情感的詞匯。然而，對于古文閱讀，部分學生可能存在理解上的困難，對古代文化背景的把握不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古代文化和歷史故事普遍感興趣，喜歡通過文學作品了解歷史。學生的學習能力參差不齊，部分學生具有較強的閱讀理解能力和鑒賞能力，能夠快速把握文章主旨；而部分學生在閱讀古文時，可能會因為詞匯障礙或理解難度而感到吃力。學習風格上，學生以視覺和聽覺學習為主，偏好通過直觀、形象的方式獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《夢回繁華》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是古文詞匯障礙，部分學生可能不熟悉古文中的一些生僻詞匯；二是理解障礙，由于古文與現代文在表達方式上的差異，學生可能難以準確把握文章的意思；三是情感共鳴，部分學生可能難以理解作者對過往繁華的懷念之情，影響對文章的整體感受。針對這些問題，教師需在課堂上給予適當引導和幫助。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，引導學生逐步理解文章內容，同時通過討論激發學生的思考和參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗古代市井生活，增強對文章情感的理解。

3.利用多媒體展示相關歷史圖片和視頻，幫助學生直觀感受古代繁華景象，輔助理解文章背景。

4.引入小組合作學習，通過小組討論和合作完成項目，如制作古代繁華景象的繪畫或手抄報，提升學生的綜合能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一幅古代繁華市井的圖片或視頻，提問學生：“你們能想象出古代的繁華景象嗎？這樣的場景會給你帶來怎樣的感受？”

-回顧舊知：引導學生回憶在小學階段學習過的有關古詩詞、歷史故事等，提問：“你們還記得哪些描寫古代生活的詩句或故事？”

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹《夢回繁華》的作者和創作背景，解釋文章的基本內容和結構。

-舉例說明：選取文章中的典型句子，如“燈火闌珊處，酒旗斜照”等，分析其意境和修辭手法。

-互動探究：組織學生分組討論，探討文章中的“繁華”二字如何體現，以及作者對繁華的感慨。

3.深入分析（約15分鐘）

-學生活動：要求學生根據文章內容，繪制一幅描繪古代繁華景象的畫，并簡述自己的創作思路。

-教師指導：對學生的作品進行點評，指導他們如何通過畫面更好地表達文章的意境。

4.角色扮演（約20分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組選擇文章中的一個角色進行扮演，通過表演來展現角色的性格和故事情節。

-教師指導：監督學生表演，引導他們在表演中更好地理解角色的心理活動。

5.小組合作（約30分鐘）

-學生活動：每組學生合作完成一個關于古代繁華的PPT或手抄報，展示他們的研究成果。

-教師指導：提供指導和建議，確保每個小組都能完成有質量的展示。

6.總結與反思（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調《夢回繁華》中表達的主題和情感。

-學生反思：讓學生分享自己在本節課中的學習收獲和體會。

7.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生寫一篇短文，描述自己對古代繁華景象的理解和感受。

-教師指導：在下一節課前，檢查學生的作業，并對作業中的問題進行個別輔導。

8.課后拓展（約10分鐘）

-教師提供拓展閱讀材料，如其他描寫古代生活的文學作品，鼓勵學生在課外進一步探索和學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代城市生活：介紹古代城市如長安、洛陽、汴京等的歷史背景，包括城市規劃、市井文化、商業活動等。

-古代文學作品：推薦一些與繁華景象相關的古代文學作品，如《清明上河圖》中的詩句、白居易的《長恨歌》等。

-歷史紀錄片：推薦一些關于古代歷史和文化的紀錄片，如《中國古都》、《國家寶藏》等，幫助學生直觀了解古代繁華。

-古代繪畫作品：介紹一些描繪古代繁華景象的繪畫作品，如張擇端的《清明上河圖》、顧愷之的《洛神賦圖》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《夢回繁華》的作者的其他作品，如《東京夢華錄》、《武林舊事》等，以拓寬對古代生活的認識。

-觀影拓展：組織學生觀看與古代繁華相關的電影或電視劇，如《大話西游》、《狄仁杰之通天帝國》等，通過影視作品感受古代文化。

-實地考察：若條件允許，組織學生參觀歷史博物館、古遺址等，親身體驗古代繁華的痕跡。

-藝術創作：鼓勵學生嘗試創作與古代繁華相關的繪畫、詩歌、音樂等藝術作品，通過藝術表達對古代文化的理解和感悟。

-小組研究：分組讓學生研究古代某個具體城市的歷史，撰寫研究報告，并進行班級內的分享和討論。

-個人探究：引導學生選擇一個感興趣的古代繁華主題，進行深入的自主探究，撰寫小論文或制作專題展板。

-跨學科學習：結合歷史、地理、藝術等學科，組織跨學科項目，讓學生從多個角度全面了解古代繁華。教學反思與改進教學過后，我總是喜歡坐下來，回顧一下這節課的教學過程。今天，我就來和大家分享一下我對《夢回繁華》這節課的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得導入環節做得還可以，但可能還可以更吸引學生。我用了古代繁華市井的圖片，學生們看起來挺感興趣的，但我覺得如果我能結合一些小故事或者有趣的背景知識，可能會更吸引他們的注意力。比如，我可以先講一講《清明上河圖》的來歷，或者介紹一些古代市井生活的趣事，這樣既能激發他們的興趣，也能為后面的教學內容做鋪墊。

接著，我在新課呈現環節，雖然詳細講解了文章的主要知識點，但感覺有些學生還是不太能跟上。這可能是因為古文閱讀對一些學生來說還是有難度的。我應該在講解過程中，多停下來，看看學生的反應，適時調整教學節奏。另外，我還可以嘗試讓學生分組討論，這樣他們可以通過交流來加深理解。

在角色扮演環節，我發現有些學生積極性不高，可能是覺得表演比較難為情。我應該在課前就告訴他們，這是學習的一種方式，鼓勵他們大膽嘗試。也許我可以提前給他們一些表演的技巧，或者讓他們選擇自己感興趣的角色。

至于小組合作環節，我覺得學生們合作得不錯，但也發現了一些問題。比如，有些小組在討論時過于依賴個別成員，其他成員參與度不高。我應該在課前就設定一些明確的任務和分工，確保每個學生都有參與的機會。

在課后，我打算做以下幾個改進：

1.導入環節，我會嘗試更多樣化的方式，比如用小故事或者互動游戲來吸引學生的興趣。

2.在新課講解時，我會注意觀察學生的反應，及時調整教學節奏，確保所有學生都能跟上。

3.對于角色扮演，我會提前準備一些表演技巧的指導，讓學生們更有信心。

4.在小組合作環節，我會更細致地設定任務和分工，確保每個學生都有機會參與。

5.我會鼓勵學生進行更多的自主探究，比如讓他們選擇自己感興趣的主題，進行深入的研究和創作。

最后，我覺得教學反思是一個持續的過程，我會在每節課后都進行反思，不斷改進我的教學方法，希望我的學生能從每一堂課中學到更多。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《東京夢華錄》節選，這本書詳細記錄了北宋都城汴京的繁華景象，可以幫助學生更深入地了解古代城市的日常生活。

-視頻資源：《清明上河圖》動畫展示，通過動畫形式展現張擇端的這幅名畫，讓學生直觀感受古代繁華的市井生活。

-詩歌欣賞：推薦白居易的《長恨歌》中的相關詩句，讓學生通過詩歌來體會古代帝王的情感和對過往繁華的追憶。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《東京夢華錄》節選部分，要求學生在課后閱讀，并完成以下任務：

a.摘錄文中描繪汴京繁華景象的句子，并簡要分析其表達效果。

b.選擇其中一個場景，嘗試用自己的語言進行描述，注意語言的生動性和細節的刻畫。

-觀看視頻資源后，讓學生回答以下問題：

a.觀察動畫中的畫面，你認為哪一部分最能體現古代城市的繁華？

b.結合視頻內容，談談你對古代市井生活的看法。

-詩歌欣賞部分，要求學生閱讀《長恨歌》中的相關詩句，并完成以下活動：

a.選擇自己最喜歡的一句詩句，解釋其意義，并分享自己的理解。

b.思考詩句中表達的情感，與《夢回繁華》一文中的情感進行對比，探討作者的情感表達方式。

教師可提供以下指導：

-鼓勵學生利用圖書館或網絡資源，尋找更多與古代繁華相關的書籍和資料。

-安排學生之間的小組討論，分享各自的學習心得和閱讀體驗。

-對于閱讀過程中遇到的問題，鼓勵學生及時提問，教師可在課后答疑時間提供幫助。

-鼓勵學生將自己的閱讀心得和創作成果與同學分享，增強學習交流的互動性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

a.古代繁