小學語文楓橋夜泊第二課時教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文楓橋夜泊第二課時教案教學內容教材：人教版小學語文四年級上冊

章節：《楓橋夜泊》第二課時

內容：學習古詩《楓橋夜泊》，理解詩中的意境，體會詩人的情感，掌握古詩的朗讀節奏和技巧。通過分析詩中的景物描寫和情感表達，培養學生的審美能力和文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造等核心素養。通過學習《楓橋夜泊》，學生能夠提高對古典詩詞的鑒賞能力，增強語言表達和審美感知。同時，通過分析詩中景物與情感的交織，促進學生思維能力的提升，激發對傳統文化的興趣，培養民族自豪感和文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《楓橋夜泊》中的景物描寫，把握詩中的意境美。

②感悟詩人的情感表達，體會詩人對自然美景的喜愛和對人生境遇的感慨。

③學習古詩的朗讀技巧，包括停頓、節奏和音調的把握。

2.教學難點，

①理解古詩中的意象，如“楓橋”、“漁火”、“江楓”、“夜泊”等，如何將這些意象與詩人的情感相結合。

②分析詩中的對仗、押韻等修辭手法，以及這些手法如何增強詩歌的音樂性和節奏感。

③培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，讓學生能夠從文字中感受到詩人的情感和意境。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于布置作業和分享學習資料。

-信息化資源：古詩《楓橋夜泊》的文本資料、相關圖片、背景音樂。

-教學手段：古詩朗讀示范視頻、古代建筑和自然風光圖片展示、小組討論。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放《楓橋夜泊》的背景音樂，引導學生閉上眼睛，想象自己置身于詩中的江南水鄉，感受夜晚的寧靜與美麗。

2.**提出問題**：引導學生思考，如果自己是詩人張繼，在這樣的夜晚，會作何感想？他們能從詩中找到哪些線索？

3.**學生分享**：請幾名學生分享他們的想象和感受，教師簡要點評，激發學生對古詩的興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詩篇解析**：教師帶領學生逐句解讀《楓橋夜泊》，解釋生僻字詞，如“江楓”、“漁火”等。

2.**意境分析**：引導學生分析詩中的景物描寫，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，感受詩中的意境。

3.**情感體驗**：通過對比詩中的景物描寫和情感表達，讓學生體會詩人的孤獨與憂愁。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**朗讀練習**：教師示范朗讀，學生跟讀，注意把握停頓、節奏和音調。

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-詩中哪些景物描寫讓你印象深刻？

-你認為詩人為何會在這樣的夜晚感到愁眠？

-你能從這首詩中體會到哪些情感？

3.**分享交流**：每組選派代表分享討論成果，教師點評。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對詩中的重難點提出問題，如：

-“江楓”和“漁火”在詩中分別代表了什么？

-詩中的“愁眠”表達了詩人怎樣的情感？

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師給予肯定和補充。

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**角色扮演**：教師邀請學生扮演詩人張繼，模擬詩中的情景，體驗詩人的心境。

2.**創作延伸**：鼓勵學生模仿《楓橋夜泊》的寫作風格，創作一首小詩，表達自己的情感。

**六、總結提升（5分鐘**）

1.**回顧總結**：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后閱讀更多古詩，感受古典詩詞的魅力。

**七、布置作業（5分鐘**）

1.**背誦任務**：要求學生背誦《楓橋夜泊》。

2.**寫作任務**：鼓勵學生以《楓橋夜泊》為靈感，寫一篇短文，表達自己的感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代江南水鄉風光圖片集：通過圖片展示古代江南水鄉的典型景觀，如楓橋、漁村、江岸等，幫助學生更好地理解詩中的意境。

-古代詩詞鑒賞文章：選取幾篇關于《楓橋夜泊》的鑒賞文章，分析詩歌的背景、藝術特色和詩人情感，豐富學生對古詩的理解。

-《楓橋夜泊》作者張繼的生平簡介：介紹張繼的生平經歷和創作背景，讓學生了解詩人所處的時代背景，加深對詩歌情感的理解。

-與《楓橋夜泊》題材相似的古典詩詞：如《登鸛雀樓》、《夜泊牛渚懷古》等，通過對比閱讀，讓學生體會不同詩人對同一題材的不同的表達方式。

2.拓展建議：

-觀看與古詩相關的紀錄片或影視作品，如《詩韻江南》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對古詩意境的理解。

-鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》等古典詩詞選集，挑選自己感興趣的古詩進行閱讀和鑒賞，提升古典詩詞素養。

-組織學生參觀古代建筑和博物館，如蘇州拙政園、故宮博物院等，實地感受古代文化氛圍，激發對古典詩詞的興趣。

-開展古詩朗誦比賽或創作比賽，讓學生在活動中鍛煉自己的朗讀和創作能力，提高文學素養。

-結合《楓橋夜泊》的創作背景，引導學生關注現實生活中的自然風光和人文景觀，激發學生對自然和生活的熱愛。

-鼓勵學生嘗試將古詩與現代生活相結合，如創作現代詩、寫散文等形式的作品，展現自己的創作才華和對古典詩詞的感悟。板書設計1.古詩《楓橋夜泊》板書

①題目：《楓橋夜泊》

②作者：張繼

③朝代：唐代

④詩句：

-月落烏啼霜滿天

-江楓漁火對愁眠

-姑蘇城外寒山寺

-夜半鐘聲到客船

2.詩句解析板書

①月落烏啼霜滿天

-月落：月亮落下

-烏啼：烏鴉啼叫

-霜滿天：霜覆蓋天空

②江楓漁火對愁眠

-江楓：江邊的楓樹

-漁火：漁船上的燈火

-對愁眠：對著憂愁而眠

③姑蘇城外寒山寺

-姑蘇城：蘇州的古稱

-寒山寺：蘇州著名的古寺

④夜半鐘聲到客船

-夜半：半夜

-鐘聲：鐘聲響起

-到客船：傳到客船上

3.詩歌意境板書

①意境特點：

-寒冷、寂靜、孤獨

②意境表現：

-月光、霜、烏鴉、江楓、漁火、寒山寺、鐘聲

4.詩歌情感板書

①情感表達：

-憂愁、孤獨、哀傷

②情感原因：

-旅途中的艱辛、對故鄉的思念、對人生境遇的感慨教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動分享自己的理解和感受。

-學生在朗讀詩歌時，能夠準確把握節奏和情感，展現了對詩歌的感悟。

-在小組討論環節，學生能夠合作交流，共同探討詩歌中的意境和情感。

2.小組討論成果展示：

-各小組對詩歌中的景物描寫和情感表達進行了深入的分析，能夠結合自己的生活經驗，提出獨特的見解。

-學生能夠運用課堂所學，對詩歌進行簡單的解讀和創作，展現了良好的創新能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對《楓橋夜泊》的理解程度和記憶情況。

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了詩歌的基本內容、意境和情感。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括朗讀、討論和問題回答等方面。

-學生之間進行互評，互相指出對方在課堂上的優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時的評價和反饋，肯定學生的優點，指出需要改進的地方。

-對于學生的朗讀和討論，教師提出具體的改進建議，如注意詩句的節奏和情感表達。

-對于學生的創作和自評，教師給予鼓勵和指導，幫助學生提升文學素養和自我反思能力。

-教師根據學生的測試成績，分析學生的學習情況，針對不同學生的學習需求，調整教學策略，確保每個學生都能有所收獲。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨良多。咱們這《楓橋夜泊》的教學，我覺得挺有意思的，但也發現了一些問題。

首先呢，我覺得課堂氣氛挺活躍的。孩子們對這首詩挺感興趣的，尤其是在討論和朗讀環節，他們都能積極地參與進來。我注意到，在討論中，有的孩子能結合自己的生活經驗，說出自己的理解，這讓我挺高興的。但是，也有一些孩子，他們可能對詩歌的理解還不夠深入，我在接下來的教學中可能會更加注重引導他們去感受詩歌的意境。

再說說教學方法吧，我用了多媒體輔助教學，播放了背景音樂和圖片，感覺挺有效的。孩子們在聽音樂、看圖片的時候，更容易進入詩歌的情境。不過，我發現有些孩子在聽音樂的時候，注意力不太集中，可能在想其他的事情。所以，我可能需要在課堂上更加靈活地運用多媒體，避免分散學生的注意力。

還有，我在課堂提問的時候，發現了一些問題。有的問題可能過于簡單，孩子們一下子就能回答出來，這樣就不能很好地檢驗他們的理解深度。有的問題又可能過于復雜，孩子們不知道怎么回答。所以，我需要在設計問題的時候，更加注重層次性和梯度。

教學管理上，我覺得咱們班的孩子整體表現不錯，但是在個別時候，紀律還是有點問題。比如，有的孩子會小聲說話，有的會做小動作。我意識到，在今后的教學中，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個孩子都能專心聽講。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。孩子們對《楓橋夜泊》有了更深的理解，他們在朗讀和討論中，能夠體會到詩人的情感和意境。但是，我也發現，有些孩子對古詩的鑒賞能力還有待提高。所以，我打算在接下來的教學中，多引入一些相關的古詩，讓孩子們進行比較閱讀，提高他們的鑒賞水平。重點題型整理1.**詩句意境理解題**

-題型：請解釋詩句“月落烏啼霜滿天”中的意境。

-答案：這句詩描繪了一幅深秋夜晚的景象。月亮落下，烏鴉啼叫，霜覆蓋了整個天空，營造出一種寂靜、凄涼的氛圍。

2.**詩句情感分析題**

-題型：分析詩句“江楓漁火對愁眠”表達了怎樣的情感？

-答案：這句詩通過“江楓”、“漁火”和“愁眠”三個意象，表達了詩人因旅途中的孤獨和憂愁而難以入眠的情感。

3.**詩句修辭手法分析題**

-題型：詩句“姑蘇城外寒山寺”中運用了什么修辭手法？

-答案：這句詩運用了借代手法，用“寒山寺”代指姑蘇城外的寺廟，增強了詩句的意境美。

4.**詩句意象組合題**

-題型：請結合詩句“夜半鐘聲到客船”，解釋“夜半”、“鐘聲”和“客