蘇教版第七單元生物和環境是統一體第十九章生態系統第一節生態系統的組成教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）蘇教版第七單元生物和環境是統一體第十九章生態系統第一節生態系統的組成教學設計及反思課程基本信息1.課程名稱：蘇教版第七單元生物和環境是統一體第十九章生態系統第一節生態系統的組成

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年9月15日星期三上午第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升觀察和描述能力，能夠識別并描述生態系統的組成要素。

2.培養學生分析問題的能力，理解生態系統中各要素之間的相互作用。

3.增強學生的科學探究意識，通過實驗活動探究生態系統穩定性的因素。

4.培養學生的生態意識，認識到保護環境的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

-生態系統的組成要素：明確生態系統的四大組成要素（生產者、消費者、分解者和非生物環境）及其在生態系統中的作用。

-生態系統的能量流動：理解生態系統能量流動的基本途徑，包括能量輸入、傳遞和散失的過程。

-生態系統的物質循環：掌握生態系統中物質循環的基本原理，如碳循環和氮循環。

2.教學難點：

-生態系統的能量流動的復雜性：學生可能難以理解能量流動的非線性特點和能量損失的問題。

-物質循環的具體過程：學生可能對物質循環的具體化學過程和生物過程感到抽象，難以直觀理解。

-生態系統的穩定性與干擾：學生需要理解生態系統如何通過反饋機制維持穩定性，以及外界干擾對生態系統的影響。

-實驗操作與數據分析：學生在進行生態系統實驗時，可能遇到實驗操作不當或數據分析不準確的問題。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、多媒體教學平臺

-課程平臺：蘇教版生物教材配套教學資源網站

-信息化資源：生態系統能量流動和物質循環的動畫視頻、生態系統組成要素的圖片庫

-教學手段：實物模型（如食物鏈模型）、生態瓶、實驗指導手冊、課堂討論卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生態系統的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生態系統嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于自然環境的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生態系統的魅力或特點。

簡短介紹生態系統的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生態系統的組成講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生態系統的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生態系統的定義，包括其主要組成元素或結構，如生產者、消費者、分解者和非生物環境。

詳細介紹生態系統的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解生態系統的結構和功能。

3.生態系統的能量流動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生態系統的能量流動特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生態系統能量流動案例進行分析，如食物鏈和食物網。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生態系統中能量流動的過程。

引導學生思考這些案例對生態系統穩定性的影響，以及能量流動在生態系統中的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生態系統能量流動相關的主題進行深入討論，如“如何提高生態系統的能量利用率”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生態系統能量流動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生態系統能量流動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生態系統的組成、能量流動的案例分析和小組討論的成果。

強調生態系統能量流動在生態系統穩定性和生物多樣性維持中的關鍵作用。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄家中或學校周圍的一個生態系統，分析其能量流動的特點，并撰寫觀察報告。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

過程：

教師提供一些與生態系統相關的實踐活動建議，如設計一個生態瓶、參與社區環保活動等。

鼓勵學生在課后嘗試這些活動，并將實踐經驗與所學知識相結合。

8.課堂反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提高自我評價能力。

過程：

教師引導學生回顧本節課的學習內容，思考自己在學習過程中的收獲和不足。

鼓勵學生提出問題，教師針對問題進行解答，幫助學生鞏固知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-生態系統的穩定性研究：介紹生態學領域關于生態系統穩定性的研究進展，包括穩定性理論、生態閾值和恢復力等概念。

-生態系統的服務功能：探討生態系統為人類社會提供的各項服務，如水源涵養、氣候調節、生物多樣性保護等。

-生態系統模型：介紹生態學中常用的生態系統模型，如Lotka-Volterra模型、食物網模型等，以及它們在生態系統研究中的應用。

-生態系統保護的案例：收集國內外生態系統保護的典型案例，如自然保護區建設、濕地保護等，展示生態系統保護的實際成果。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《生態學導論》、《生態系統服務與人類福祉》等書籍，加深對生態系統知識的理解。

-參觀生態保護區：組織學生參觀附近的自然保護區，實地觀察生態系統，了解生態系統保護的重要性。

-開展生態調查：引導學生進行校園或社區生態調查，記錄生物種類、數量和環境狀況，分析生態系統變化。

-制作生態報告：鼓勵學生撰寫關于生態系統保護的報告，包括調查結果、問題分析和保護建議。

-參與環保活動：組織學生參與植樹造林、垃圾分類等環保活動，提高學生的環保意識和實踐能力。

-探索生態技術：介紹生態農業、生態建筑等生態技術在現實生活中的應用，激發學生對生態科技的興趣。

-開展跨學科研究：鼓勵學生結合其他學科知識，如地理、化學、物理等，對生態系統進行綜合研究。典型例題講解1.例題：

問題：一個生態系統中，草是生產者，兔子是初級消費者，狐貍是次級消費者。請畫出這個生態系統的食物鏈，并標明能量流動的方向。

解答：

食物鏈：草→兔子→狐貍

能量流動方向：從草到兔子，再從兔子到狐貍。

2.例題：

問題：在一個森林生態系統中，假設每千克草的能量為2000千卡，兔子每千克體重每天需要消耗100千卡能量，狐貍每千克體重每天需要消耗200千卡能量。請計算兔子需要多少千克的草才能維持其生存，狐貍需要多少千克的兔子才能維持其生存。

解答：

兔子所需草量=兔子體重（千克）×每千克體重每天所需能量（千卡）/草的能量（千卡/千克）

假設兔子體重為1千克，則：

兔子所需草量=1×100/2000=0.05千克

狐貍所需兔子量=狐貍體重（千克）×每千克體重每天所需能量（千卡）/兔子每千克體重每天所需能量（千卡/千克）

假設狐貍體重為1千克，則：

狐貍所需兔子量=1×200/100=2千克

3.例題：

問題：在一個海洋生態系統中，珊瑚是生產者，小魚是初級消費者，大魚是次級消費者。珊瑚每天通過光合作用產生能量為100萬千卡，小魚每千克體重每天需要消耗能量10萬千卡，大魚每千克體重每天需要消耗能量20萬千卡。請計算大魚需要多少千克的小魚才能維持其生存。

解答：

大魚所需小魚量=大魚體重（千克）×每千克體重每天所需能量（千卡）/小魚每千克體重每天所需能量（千卡/千克）

假設大魚體重為10千克，則：

大魚所需小魚量=10×20/10=20千克

4.例題：

問題：在一個草原生態系統中，草是生產者，兔子是初級消費者，狼是次級消費者。草每天通過光合作用產生能量為50萬千卡，兔子每千克體重每天需要消耗能量5萬千卡，狼每千克體重每天需要消耗能量15萬千卡。請計算狼需要多少千克的兔子才能維持其生存。

解答：

狼所需兔子量=狼體重（千克）×每千克體重每天所需能量（千卡）/兔子每千克體重每天所需能量（千卡/千克）

假設狼體重為20千克，則：

狼所需兔子量=20×15/5=60千克

5.例題：

問題：在一個森林生態系統中，樹木是生產者，松鼠是初級消費者，鷹是次級消費者。樹木每年通過光合作用產生能量為1000萬千卡，松鼠每千克體重每天需要消耗能量2萬千卡，鷹每千克體重每天需要消耗能量8萬千卡。請計算鷹需要多少千克的松鼠才能維持其生存。

解答：

鷹所需松鼠量=鷹體重（千克）×每千克體重每天所需能量（千卡）/松鼠每千克體重每天所需能量（千卡/千克）

假設鷹體重為5千克，則：

鷹所需松鼠量=5×8/2=20千克板書設計①生態系統的組成

-生產者：植物，通過光合作用將無機物轉化為有機物。

-消費者：動物，通過攝取生產者或其他消費者獲取能量。

-分解者：細菌和真菌，分解有機物，釋放