蘇科版七年級生物上冊第三單元4.1《植物的光合作用》教學設計（共3課時2份打包）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：蘇科版七年級生物上冊第三單元4.1《植物的光合作用》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起探索大自然的奇妙之處，走進《植物的光合作用》的世界。讓我們一起揭開這神秘的面紗，看看植物是如何將陽光、水和二氧化碳轉化為氧氣和有機物的。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟知識的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生物科學探究的興趣，提升觀察能力和實驗操作技能。通過學習光合作用，讓學生理解生物與環(huán)境的關系，增強科學思維，學會運用科學方法分析問題。同時，培養(yǎng)學生尊重生命、關愛自然的情感，形成正確的生態(tài)價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.光合作用的條件和過程。

2.光合作用的意義及其與生態(tài)系統(tǒng)的關系。

難點：

1.光合作用過程中物質和能量的轉換機制。

2.光合作用對植物生長和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

解決辦法：

1.通過實驗演示和圖片展示，直觀地呈現光合作用的條件和過程。

2.結合實際案例，引導學生分析光合作用中物質和能量的轉換，運用模型和圖表輔助理解。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入探討光合作用對植物生長和生態(tài)系統(tǒng)的意義，提升學生的綜合運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：數碼顯微鏡、植物光合作用實驗裝置、電腦、投影儀

-課程平臺：學校生物教學平臺

-信息化資源：光合作用動畫視頻、植物生長圖片庫、在線實驗指導手冊

-教學手段：PPT演示、實驗操作指導、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：同學們，今天我們要學習《植物的光合作用》，請大家先通過學校生物教學平臺閱讀相關PPT和視頻，了解光合作用的基本概念和過程。

-設計預習問題：你們知道光合作用需要哪些條件？光合作用有哪些步驟？光合作用對植物有什么意義？

學生活動：

-自主閱讀預習資料：我已經閱讀了PPT和視頻，了解到光合作用是植物利用陽光將二氧化碳和水轉化為氧氣和有機物的過程。

-思考預習問題：光合作用需要陽光、水和二氧化碳，我猜想它可能發(fā)生在植物的葉綠體中。

-提交預習成果：我已經在平臺上提交了我的預習筆記和提出的問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：同學們，你們知道為什么樹葉是綠色的嗎？今天我們就來揭開這個秘密，學習光合作用。

-講解知識點：光合作用分為光反應和暗反應兩個階段，光反應在葉綠體的類囊體膜上進行，暗反應在葉綠體的基質中進行。

-組織課堂活動：現在我們來做一個小實驗，觀察不同光照條件下植物葉片的變化。

-解答疑問：有同學問光合作用為什么需要二氧化碳，這是因為二氧化碳是暗反應的原料之一。

學生活動：

-聽講并思考：我注意到光合作用的過程很復雜，需要多種條件和步驟。

-參與課堂活動：我參與了實驗，發(fā)現光照強度會影響光合作用的速率。

-提問與討論：我有一個疑問，光合作用產生的氧氣去哪里了？

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解光合作用的知識點。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中體驗光合作用的過程。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：請同學們回家后，查閱資料，了解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-提供拓展資源：我為大家準備了相關的書籍和網站，你們可以進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：下節(jié)課我會檢查你們的作業(yè)，看看你們對光合作用的理解有多深。

學生活動：

-完成作業(yè)：我回家后會查閱資料，完成作業(yè)。

-拓展學習：我會利用老師提供的資源，對光合作用進行更深入的學習。

-反思總結：我會反思自己的學習過程，看看哪些地方需要改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的歷史背景：介紹光合作用的研究歷史，從光合作用的發(fā)現者到現代的研究進展，讓學生了解科學探索的過程。

-光合作用的化學方程式：詳細解釋光合作用的化學方程式，包括光反應和暗反應的具體化學反應。

-光合作用的生理意義：探討光合作用對植物生理活動的重要性，如能量供應、物質合成等。

-光合作用的生態(tài)影響：分析光合作用對生態(tài)系統(tǒng)的影響，包括氧氣供應、碳循環(huán)等。

-光合作用的實際應用：介紹光合作用在農業(yè)、能源、環(huán)境保護等領域的應用實例。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《植物生理學》、《生態(tài)學導論》等，深入了解光合作用的相關知識。

-觀看科普視頻：通過觀看科普視頻，如《植物的光合作用》、《光合作用的奧秘》等，直觀地了解光合作用的過程。

-參與實驗活動：組織學生參與光合作用的實驗，如測量不同光照條件下植物的光合速率，加深對光合作用的理解。

-開展小組討論：分組討論光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，鼓勵學生提出自己的觀點和見解。

-進行課外研究：鼓勵學生選擇與光合作用相關的課題進行課外研究，如研究不同植物的光合效率差異。

-設計實踐活動：設計光合作用的實踐活動，如制作光合作用模型、觀察植物在不同光照條件下的生長情況等。

-參加科學講座：邀請相關領域的專家進行講座，讓學生了解光合作用的最新研究進展。

-制作科普海報：組織學生制作關于光合作用的科普海報，提高學生的科普宣傳能力。

-開展環(huán)保活動：結合光合作用的知識，組織學生參與環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)能減排等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在課堂教學中，我嘗試運用多媒體技術，如PPT、視頻等，將抽象的光合作用過程直觀化，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.實驗探究式教學：通過設計實驗活動，讓學生親自操作，觀察實驗現象，從而更深入地理解光合作用的原理，培養(yǎng)了學生的實踐能力和探究精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對光合作用概念的理解不夠深入：部分學生在學習光合作用時，對概念的理解停留在表面，缺乏對光合作用本質的認識。

2.學生動手能力不足：由于實驗設備有限，部分學生缺乏實際操作的機會，導致動手能力較弱，影響了實驗效果和知識的掌握。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化概念教學：針對學生對光合作用概念理解不夠深入的問題，我將通過講解、舉例、討論等多種方式，幫助學生深入理解光合作用的本質，提高學生的概念理解能力。

2.豐富實驗資源：為了提高學生的動手能力，我將積極爭取實驗設備的更新和補充，同時鼓勵學生利用身邊的資源進行小實驗，增加學生的實踐機會。

3.多元化教學評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我將采用課堂表現、實驗報告、小組討論、課外作業(yè)等多種評價方式，關注學生的個體差異，提高教學評價的準確性和全面性。

4.加強與學生的互動：在課堂教學中，我將更加注重與學生的互動，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，激發(fā)學生的思考，提高學生的參與度和學習效果。

5.結合實際案例：在講解光合作用的應用時，我將結合實際案例，如農業(yè)種植、能源利用等，讓學生了解光合作用在現實生活中的重要性，提高學生的學習興趣和應用能力。

6.開展跨學科教學：光合作用涉及生物學、化學、物理學等多個學科的知識，我將嘗試開展跨學科教學，讓學生在多個學科背景下理解光合作用，拓寬學生的知識面。教學評價1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，我將通過提問的方式檢查學生對光合作用知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點，從而評估他們的理解深度。

-觀察參與度：通過觀察學生在課堂上的參與情況，我可以了解他們對光合作用學習的興趣和投入程度。我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠主動提出問題或分享想法。

-小組活動評估：在小組活動中，我會評估學生之間的合作效果，包括他們是否能夠有效地分工、交流信息和解決問題。這有助于我了解學生的團隊協(xié)作能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：學生的作業(yè)將得到細致的批改，我會針對光合作用的概念、過程和意義等方面進行評價。對于作業(yè)中的錯誤，我會提供詳細的反饋，幫助學生理解并糾正。

-作業(yè)反饋：作業(yè)的反饋將及時給予，我會指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現優(yōu)異的學生，我會給予表揚和額外的鼓勵。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學生展示自己的學習成果，這不僅能夠激發(fā)學生的積極性，還能促進他們之間的學習和交流。

3.評價工具和策略：

-課堂測試：通過隨堂小測試，我可以快速了解學生對光合作用知識的掌握情況，并及時調整教學策略。

-自我評價和同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，這有助于他們反思自己的學習過程，并學會從他人的視角看待自己的學習。

-形成性評價與總結性評價相結合：在教學中，我將采用形成性評價和總結性評價相結合的方式，既關注學生的學習過程，也關注學生的學習結果。

4.評價反饋的實施：

-及時性：評價和反饋將及時進行，以便學生能夠及時了解自己的學習狀況，并采取相應的改進措施。

-針對性：反饋將針對學生的具體學習問題，提供個性化的指導和建議。

-鼓勵性：在評價和反饋中，我將注重鼓勵學生，強調他們的進步和努力，以增強他們的自信心和學習動力。課后作業(yè)1.實驗報告

-作業(yè)描述：請根據課堂上進行的“光合作用速率測定”實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和討論。

-答案示例：

實驗報告

實驗目的：測定在一定光照條件下植物的光合作用速率。

原理：通過測定單位時間內植物光合作用產生的氧氣量來計算光合作用速率。

步驟：

1.將植物葉片放入裝有清水的容器中，置于光照下。

2.使用氣體收集器收集產生的氧氣。

3.記錄一定時間內收集到的氧氣量。

4.重復實驗，改變光照強度，記錄數據。

結果：不同光照強度下植物光合作用速率的變化。

討論：分析光照強度對光合作用速率的影響，討論實驗結果的可靠性和可能存在的誤差。

2.光合作用過程圖示

-作業(yè)描述：繪制光合作用的光反應和暗反應過程圖，并標注出關鍵步驟和物質變化。

-答案示例：

光合作用過程圖示

[光反應]

光能→ATP+NADPH

水+CO2→光合作用產物

[暗反應]

ATP+NADPH+CO2→有機物

ATP+H2O→ADP+Pi+H+

3.應用案例分析

-作業(yè)描述：選擇一個與光合作用相關的實際應用案例，如農業(yè)生產中的溫室效應控制，分析其對植物光合作用的影響。

-答案示例：

案例分析：溫室效應對植物光合作用的影響

案例描述：溫室效應導致大氣中二氧化碳濃度增加，對植物的光合作用有何影響？

分析：

1.二氧化碳濃度增加可能增加光合作用的速率。

2.溫室效應可能導致溫度升高，影響光合作用酶的活性。

3.水分蒸發(fā)加快，可能導致植物水分虧缺，影響光合作用。

結論：溫室效應對植物光合作用的影響是復雜的，需要綜合考慮多種因素。

4.問題解決

-作業(yè)描述：假設一種植物在光照不足的情況下生長緩慢，提出至少兩種可能的原因和相應的解決方案。

-答案示例：

問題解決：光照不足導致植物生長緩慢

可能原因：

1.光照強度不夠。

2.植物葉片受損。

解決方案：

1.增加光照，