小學語文人教部編版三年級下冊11趙州橋第一課時教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課時教學設計旨在引導學生通過閱讀《趙州橋》這篇課文，了解趙州橋的歷史背景、建筑特點以及橋梁文化的內涵，培養學生的閱讀理解能力和審美情趣。同時，通過小組合作探究，激發學生的創新思維和團隊合作精神。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，通過品讀課文，理解趙州橋的歷史價值和文化意義。

2.增強學生的文化自信，認識到中國傳統建筑的魅力。

3.提升學生的審美情趣，感受橋梁建筑的美學價值。

4.培養學生的合作探究能力，通過小組討論，共同完成對課文內容的深入理解。學情分析三年級的學生正處于語文學習的初步階段，他們的閱讀理解能力逐漸增強，但仍然需要教師的引導和幫助。在這個階段，學生的知識儲備相對有限，對于橋梁建筑等歷史文化的了解較為淺顯。在能力方面，學生的合作探究能力和審美鑒賞能力正在形成，但需要教師通過具體的教學活動進行培養。

學生的行為習慣方面，三年級的學生已經具備了一定的課堂紀律意識，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不夠等問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致課堂互動不足，影響教學效果。

針對這些學情特點，本節課的教學設計將注重以下方面：

1.通過生動的教學手段，激發學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力。

2.結合歷史圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解趙州橋的歷史背景和文化內涵。

3.設計互動性強的小組討論活動，培養學生的合作探究能力和團隊精神。

4.引導學生關注橋梁建筑的美學特點，提升他們的審美情趣。

5.通過課堂練習和反饋，及時調整教學策略，關注每個學生的學習狀態，確保教學目標的達成。教學資源準備1.教材：人教部編版三年級下冊《語文》課本，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與趙州橋相關的歷史圖片、橋梁建筑圖片，制作多媒體課件。

3.實驗器材：準備橋梁模型或圖片，供學生觀察和討論。

4.教室布置：設置分組討論區域，確保每個小組有充足的空間進行互動交流。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以提問的方式導入新課，引導學生思考：“同學們，你們知道世界上最早的石拱橋嗎？它的名字叫什么？它有什么特別的地方？”通過這樣的提問，激發學生的興趣，引出本節課的主題——《趙州橋》。

2.新課講授

（1）介紹趙州橋的歷史背景和建筑特點

教師簡要介紹趙州橋的歷史背景，包括建造時間、設計者等信息。接著，講解趙州橋的建筑特點，如單孔大跨徑、敞肩拱等，引導學生了解其獨特之處。

（2）品讀課文，理解課文內容

教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受趙州橋的雄偉壯觀。在朗讀過程中，教師可適時停頓，引導學生思考課文中的關鍵詞句，如“巍然屹立”、“巧奪天工”等，幫助學生理解課文內容。

（3）分析趙州橋的文化內涵

教師引導學生思考趙州橋所體現的中國古代橋梁建筑文化，如勇于創新、精益求精的精神。通過分析，讓學生認識到趙州橋不僅是古代建筑藝術的瑰寶，更是中華民族智慧的象征。

3.實踐活動

（1）觀看趙州橋相關的視頻資料

教師播放趙州橋的紀錄片或相關視頻，讓學生直觀地感受趙州橋的雄偉壯觀，加深對課文內容的理解。

（2）繪制趙州橋模型

學生分組，利用紙板、卡紙等材料，動手繪制趙州橋模型，進一步了解趙州橋的結構特點。

（3）創作關于趙州橋的詩歌或散文

鼓勵學生發揮想象，創作關于趙州橋的詩歌或散文，提升學生的文學素養。

4.學生小組討論

（1）趙州橋的歷史價值

舉例回答：趙州橋作為世界上最早的石拱橋，見證了我國古代橋梁建筑技術的發展，具有較高的歷史價值。

（2）趙州橋的建筑特點

舉例回答：趙州橋采用單孔大跨徑、敞肩拱等設計，具有獨特的建筑風格。

（3）趙州橋的文化內涵

舉例回答：趙州橋所體現的勇于創新、精益求精的精神，是中華民族智慧的象征。

5.總結回顧

教師總結本節課的學習內容，強調趙州橋的歷史價值、建筑特點和文化內涵。同時，鼓勵學生在日常生活中關注中國古代建筑，傳承中華民族的優秀文化。

教學流程用時：約45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-趙州橋的歷史背景資料：收集關于趙州橋的建造歷史、設計者李春的生平事跡，以及橋梁建筑在當時的社會、經濟、文化背景下的意義。

-中國古代橋梁建筑圖片集：收集中國古代其他著名橋梁的圖片，如洛陽橋、盧溝橋等，展示中國古代橋梁建筑的多樣性和藝術風格。

-趙州橋相關的文學作品：搜集一些描寫趙州橋或古代橋梁的詩歌、散文等文學作品，讓學生感受文學與歷史、建筑的交融。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關于趙州橋的書籍，如《趙州橋的故事》、《中國古代橋梁》等，以豐富學生對橋梁建筑歷史的了解。

-觀看紀錄片：引導學生觀看關于中國古代橋梁建筑的紀錄片，如《中國古建筑大觀》、《趙州橋》等，通過影像資料加深對古代建筑技術的認識。

-參觀實地：組織學生參觀當地的古橋梁，如附近的古橋，實地觀察橋梁的結構和設計，增強學生的實踐體驗。

-小組研究：鼓勵學生以小組為單位，選擇中國古代另一座橋梁進行研究，如洛陽橋、盧溝橋等，通過查閱資料、實地考察等方式，完成研究報告。

-創作活動：引導學生創作關于趙州橋的繪畫、雕塑作品，或者編寫以趙州橋為背景的童話故事，培養學生的藝術創作能力和想象力。

-文化傳承：組織學生參與或觀看與橋梁建筑相關的文化活動，如橋梁建筑展覽、講座等，讓學生了解橋梁建筑在當代社會的重要性，以及其在文化傳承中的作用。

-技術探索：介紹現代橋梁建筑技術的發展，如懸索橋、斜拉橋等，讓學生了解橋梁建筑技術的進步，激發學生對科學的興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同了解了趙州橋的歷史背景、建筑特點和它所承載的文化內涵。通過品讀課文、觀看視頻、小組討論等活動，同學們對趙州橋有了更加深入的認識。以下是對本節課的簡要小結：

1.趙州橋的歷史價值：趙州橋作為世界上最早的石拱橋，見證了我國古代橋梁建筑技術的發展，具有極高的歷史價值。

2.趙州橋的建筑特點：趙州橋采用單孔大跨徑、敞肩拱等設計，展現了我國古代建筑師的智慧和創造力。

3.趙州橋的文化內涵：趙州橋所體現的勇于創新、精益求精的精神，是中華民族智慧的象征。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下進行當堂檢測：

1.選擇題

（1）趙州橋位于我國哪個省份？

A.北京

B.河北

C.山西

D.山東

（2）趙州橋是誰設計的？

A.趙州橋

B.酈道元

C.李春

D.李白

2.填空題

趙州橋是我國古代一座著名的（），位于（），是世界上最早的（）。

3.簡答題

請簡述趙州橋的建筑特點及其在橋梁建筑史上的重要意義。

4.創作題

以“趙州橋，我心中的瑰寶”為題，寫一篇短文，表達你對趙州橋的理解和感悟。板書設計①趙州橋簡介

-建造時間：隋朝

-設計者：李春

-地理位置：河北省趙縣

-建筑特點：單孔大跨徑、敞肩拱、圓弧形拱頂

②趙州橋的歷史價值

-世界上最早的石拱橋

-中國古代橋梁建筑的典范

-反映了隋朝時期的建筑技術水平

③趙州橋的文化內涵

-象征著中華民族的智慧和創造力

-展現了古代勞動人民的勤勞與智慧

-體現了古代社會的文化成就和精神風貌反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在講授趙州橋的歷史背景時，可以嘗試通過情景劇的形式，讓學生扮演古代工匠、官員等角色，親身體驗古代建筑的過程，增強學生的參與感和學習興趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術，如圖片、視頻等，展示趙州橋的宏偉景象和建筑細節，讓學生直觀地感受古代建筑的精美，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿積極參與，導致討論不夠熱烈。

2.教學內容深度不夠：對于三年級的學生來說，趙州橋的歷史和文化內涵可能較為復雜，需要教師適當調整教學內容，使之更適合學生的認知水平。

3.評價方式單一：本節課主要采用口頭評價，缺乏對學生學習成果的全面評估，需要改進評價方式，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在小組討論環節，可以設置一些具體的問題，引導學生深入思考，同時鼓勵學生發表自己的觀點，營造積極互動的課堂氛圍。

2.調整教學內容：針對學生的認知水平，適當簡化教學內容，將重點放在趙州橋的建筑特點和歷史文化內涵上，避免過于復雜的知識點。

3.改進評價方式：結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組討論參與度等