小學英語陜旅版三年級下冊Unit4WhoseCoatIsThis教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過WhoseCoatIsThis這一主題，幫助學生鞏固和運用本單元所學詞匯和句型，提高學生的聽、說、讀、寫綜合能力。通過創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養他們的觀察力和想象力，為后續學習打下堅實的基礎。二、核心素養目標分析本節課通過WhoseCoatIsThis的學習，培養學生英語學習的興趣，提高語言實踐能力。通過角色扮演、小組合作等活動，增強學生的合作意識和創新思維。同時，通過故事講述和情境創設，培養學生良好的道德品質，如誠實、分享和尊重他人。三、學情分析三年級下冊的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但英語基礎相對薄弱。在知識層面，學生已經接觸了基本的英語字母和簡單的單詞，但對詞匯的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立解決問題的能力尚需培養。

在教學實際中，部分學生可能因為家庭環境或個人興趣的差異，對英語學習的積極性存在差異。學生的行為習慣也對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

針對這些情況，本節課將設計多樣化的教學活動，如小組游戲、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。同時，通過設置不同難度的任務，滿足不同層次學生的學習需求，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。此外，教師還將注重培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，為他們的英語學習打下堅實的基礎。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的語境，如模擬商店購物場景，讓學生在情境中運用所學詞匯和句型。

2.設計互動式教學活動，如“猜猜這是誰的”游戲，鼓勵學生積極參與，提高他們的聽說能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時輔助學生理解和記憶。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師用英語講故事，引入本節課的主題，如“Onceuponatime,therewasaschool...”引導學生猜測故事中可能出現的新詞匯。

-回顧舊知：教師提問學生關于衣物的基本詞匯，如“shoes”、“hat”、“umbrella”等，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示本節課的生詞和句型，如“Whosecoatisthis?”、“Thisis...’scoat.”，并逐句解釋，讓學生跟讀。

-舉例說明：教師用圖片展示不同顏色和款式的衣物，讓學生練習使用新句型進行提問和回答。

-互動探究：分組進行角色扮演，一組扮演提問者，另一組扮演回答者，鞏固新句型的使用。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，根據教師提供的衣物圖片，用英語描述并提問“Whosecoatisthis?”。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.拓展活動（約15分鐘）

-教師展示一系列衣物圖片，讓學生嘗試用“Whose...isthis?”的句型進行提問和回答。

-學生自由發揮，用所學句型進行對話，教師適時給予評價和鼓勵。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己在課堂上的收獲，教師進行總結，提出改進建議。

6.課后作業（約5分鐘）

-學生回家后，用所學句型完成家庭作業，如寫一篇關于描述自己衣物的短文。

-教師布置作業時，強調作業的完成時間和質量，鼓勵學生積極完成。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度，確保每個學生都能跟上教學節奏。同時，注重培養學生的合作精神和自主學習能力，激發他們對英語學習的興趣。六、知識點梳理1.詞匯

-物品名稱：coat（外套）、hat（帽子）、shoes（鞋子）、umbrella（雨傘）、scarf（圍巾）

-描述性詞匯：red（紅色）、blue（藍色）、big（大的）、small（小的）、long（長的）、short（短的）

-擁有者：mine（我的）、yours（你的）、his（他的）、her（她的）、ours（我們的）、yours（你們的）、theirs（他們的）

2.句型

-提問句：Whosecoatisthis?（這是誰的外套？）

-確認句：Thisis...’scoat.（這是...的外套。）

-描述句：Thecoatisred.（這件外套是紅色的。）

-比較句：Thiscoatisbiggerthanthatone.（這件外套比那件大。）

3.功能句型

-用于詢問某物的歸屬：CanIsee...?（我可以看看...嗎？）

-用于描述物品特征：Itis...（它是...）

-用于表達請求：MayIborrow...?（我可以借用...嗎？）

4.語法點

-物主代詞的使用：根據物品的擁有者選擇正確的物主代詞。

-疑問句的構成：將陳述句改為疑問句，注意詞序和疑問詞的使用。

5.情景交際

-在商店購買衣物時詢問衣物歸屬。

-在日常生活中描述自己或他人的衣物。

6.文化知識

-不同國家的衣物文化差異，如中式服飾、西方服飾的特點。

7.課堂活動

-角色扮演：模擬購物場景，練習詢問衣物歸屬。

-游戲活動：通過“猜猜這是誰的”游戲，復習和鞏固衣物名稱和描述性詞匯。

-小組合作：分組討論，用英語描述和提問關于衣物的信息。七、板書設計①重點知識點

-物品名稱：coat、hat、shoes、umbrella、scarf

-描述性詞匯：red、blue、big、small、long、short

-擁有者：mine、yours、his、her、ours、yours、theirs

②關鍵詞

-Whosecoatisthis?

-Thisis...’scoat.

-Thecoatisred.

-Thiscoatisbiggerthanthatone.

③句型結構

-提問句：Whose+物主代詞+isthis?

-確認句：This+be動詞+物主代詞+的名詞。

-描述句：The+名詞+be動詞+形容詞。

④語法點

-物主代詞與名詞的搭配使用。

-疑問句的構成：助動詞+主語+動詞原形。

⑤情景交際

-詢問衣物歸屬：CanIsee...?

-描述物品特征：Itis+形容詞。

⑥文化知識

-不同國家的服飾特點。

⑦課堂活動

-角色扮演：模擬購物場景。

-游戲活動：猜猜這是誰的。

-小組合作：描述和提問關于衣物的信息。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與角色扮演等活動。

-關注學生的注意力集中程度，如是否能夠跟隨教師的講解和活動步驟。

-評估學生的發音和語調，是否準確、自然。

2.小組討論成果展示：

-檢查學生在小組討論中的合作情況，是否能夠有效溝通、分享信息和完成任務。

-評估學生是否能夠運用所學詞匯和句型進行表達，以及是否能夠理解他人的觀點。

-觀察學生的表達能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-通過課堂提問和小組活動，即時評估學生對本節課內容的理解和掌握程度。

-設計簡短的聽力或口語測試，檢驗學生聽力和口語交流的能力。

-觀察學生在完成隨堂練習時的速度和準確性。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和不足。

-組織學生進行互評，讓學生相互反饋，提高學生的觀察力和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予及時的肯定和鼓勵，如“Greatjob!”、“You’redoingwell!”等。

-對學生的錯誤進行耐心糾正，并提供正確的示范。

-在課后通過個別輔導或小組討論，幫助學生解決學習中的問題。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方。

-鼓勵學生設定個人學習目標，并提供支持和指導，幫助學生實現目標。課后作業1.完成以下句子，使用正確的物主代詞和名詞。

-Thisis________________.

-Thatis________________.

-Theseare________________.

-Thoseare________________.

2.用正確的句型回答問題。

-Q:Whosecoatisthis?

A:________.

-Q:Whoseshoesarethose?

A:________.

-Q:Whosehatisblue?

A:________.

3.用英語描述你的衣物。

-Mycoatis________and________.

-Myshoesare________and________.

-Myhatis________and________.

4.創造一個對話，使用本節課學到的詞匯和句型。

-A:Hi,canIseeyourcoat?

B:Yes,ofcourse.Thisis________coat.

-A:Oh,it's________.Isit________?

B:Yes,itis.It's________.

5.寫一篇短文，描述你和你的朋友之間的衣物交換。

-Lastweekend,myfriend________andIdecidedtoexchangeourclothes.Igavehermy________because