小學語文人教部編版五年級上冊2落花生教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文人教部編版五年級上冊2落花生教學設計設計思路本課以《落花生》為教學內容，通過引導學生閱讀課文，理解作者對落花生的贊美之情，培養學生的閱讀理解能力和審美情趣。結合課文內容，設計了一系列互動環節，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，注重培養學生的語言表達能力和寫作能力，鼓勵學生運用所學知識進行創作。核心素養目標1.提升學生的閱讀理解能力，培養學生對文學作品的分析鑒賞能力。

2.培養學生欣賞自然之美，增強對傳統文化的認同感。

3.培養學生的合作精神，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的溝通與表達能力。

4.培養學生的寫作興趣，引導學生運用課文中的寫作手法，提升寫作水平。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解作者對落花生的贊美之情，把握課文中心思想。

b.學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言鑒賞能力。

c.分析課文中的景物描寫，體會作者對自然美的感悟。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.理解課文中的深層含義，如“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”。

b.學會運用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的情感轉化為具體形象的表達。

c.在小組討論中，引導學生深入分析課文中的景物描寫，提高學生的審美能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

-課程平臺：人教版小學語文教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文相關圖片、落花生種植知識視頻

-教學手段：多媒體課件、小組討論卡片、角色扮演道具教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道落花生是什么嗎？它有什么特點？

2.學生回答，老師總結：落花生是一種果實，它外表普通，但內在營養豐富，用途廣泛。

二、朗讀課文，初步感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意語速、語調和停頓。

2.學生朗讀，老師提示注意重點詞句的讀音和意義。

三、探究課文主旨

1.老師提問：課文主要表達了作者對什么事物的贊美？

2.學生回答，老師總結：課文主要贊美了落花生，表達了作者對樸實無華、默默奉獻精神的贊賞。

四、分析課文結構

1.老師提問：課文分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？

2.學生回答，老師總結：

a.第一部分：描述了落花生的外形特點。

b.第二部分：講述了落花生的種植過程。

c.第三部分：贊美了落花生，表達了作者對樸實無華、默默奉獻精神的贊賞。

五、重點段落分析

1.老師提問：請同學們找出課文中的重點段落，并分析其表達效果。

2.學生回答，老師總結：

a.重點段落一：通過對比花生與其他果實的用途，突出了落花生的實用價值。

b.重點段落二：通過描寫落花生的種植過程，展現了農民的辛勤勞動。

c.重點段落三：通過贊美落花生，表達了作者對樸實無華、默默奉獻精神的贊賞。

六、修辭手法分析

1.老師提問：課文運用了哪些修辭手法？請同學們舉例說明。

2.學生回答，老師總結：

a.比喻：將落花生比作“大地上的珍珠”，突出了其珍貴價值。

b.擬人：將落花生“默默無聞地奉獻著自己”，賦予了其人的品質。

七、小組討論

1.老師提問：請同學們以小組為單位，討論以下問題：

a.你認為作者為什么贊美落花生？

b.落花生在現實生活中有哪些象征意義？

2.學生討論，老師巡視指導。

八、角色扮演

1.老師提問：請同學們根據課文內容，選擇一個角色進行扮演。

2.學生進行角色扮演，老師點評并給予指導。

九、總結全文

1.老師總結：通過本節課的學習，我們了解了落花生的特點，體會了作者對樸實無華、默默奉獻精神的贊賞。

2.學生分享學習心得，老師點評。

十、布置作業

1.老師布置作業：

a.課下閱讀《落花生》全文，了解其種植過程。

b.擬寫一篇關于落花生的作文，要求運用比喻、擬人等修辭手法。

十一、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生總結，老師點評。學生學習效果學生學習效果：

1.閱讀理解能力提升：通過精讀《落花生》這篇課文，學生在學習過程中逐漸掌握了理解文學作品的方法，包括捕捉關鍵信息、分析作者情感態度以及把握文章主旨。學生能夠準確地概括段落大意，識別和解釋文中比喻、擬人等修辭手法，顯著提高了閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強：在課堂討論、角色扮演和寫作練習中，學生學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法來豐富自己的語言表達。他們在作文中嘗試模仿課文中的表達方式，使文章更加生動有趣，語言表達能力得到明顯提升。

3.思維分析能力培養：學生在分析課文結構和段落時，學會了如何分解問題，從不同角度思考問題。這種思維能力在日常生活中也十分重要，如在做決策、解決問題時能夠更加全面和深入地考慮。

4.文化素養的熏陶：通過學習落花生這一自然物體，學生不僅了解了植物學知識，還感受到了中國傳統農耕文化的魅力。學生對自然界的認識和傳統文化的理解得到了進一步的拓展。

5.品德教育的滲透：課文通過對落花生的贊美，傳達了人應該像落花生一樣，外表平凡但內心充實、無私奉獻的品德。學生在學習過程中逐漸理解并認同這一價值觀，有助于塑造他們的良好品格。

6.團隊合作能力的提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人協作，共同完成任務。他們在溝通、協商和分工中學會了尊重他人意見，增強了團隊意識。

7.創新思維的激發：在寫作練習中，學生嘗試運用不同的視角和創意來描述落花生，這種思維方式的培養有助于激發學生的創新潛能。

8.學習興趣的培養：通過對課文的學習，學生對自然事物產生了濃厚的興趣，這種興趣有助于激發他們進一步探索自然、學習新知識的動力。課后作業1.仿寫句子：

-原文句子：“它的葉子綠得發亮，它的果實紅得像火。”

-仿寫要求：用比喻的修辭手法，描述一種水果的顏色。

2.創作短文：

-題目：“我的落花生種植經歷”

-要求：以第一人稱敘述，記錄自己種植落花生的過程，包括種植前的準備、種植過程和收獲感受。

3.人物分析：

-題目：“花生爸爸的性格特點”

-要求：根據課文內容，分析花生爸爸的性格特點，并結合具體事例進行說明。

4.課文填空：

-題目：“根據課文內容，完成以下填空。”

-填空內容：

1.“父親種花生的時候，總是___，___，___。”

2.“花生爸爸說：___。”

3.“我明白了___。”

5.話題討論：

-題目：“你認為生活中有哪些像落花生一樣的人？”

-要求：結合自己的生活經歷或觀察，舉例說明生活中那些默默奉獻、不求回報的人。

答案示例：

1.仿寫句子：

-原文句子：“它的葉子綠得發亮，它的果實紅得像火。”

-仿寫答案：“那片楓葉紅得像火焰，那朵菊花黃得像金子。”

2.創作短文：

-答案（節選）：“我記得去年春天，我跟著爸爸一起種花生。我們挖坑、施肥、澆水，每個步驟都做得認真。終于，在秋天，花生成熟了。我看著那一棵棵結滿果實的花生苗，心里充滿了成就感。”

3.人物分析：

-答案：“花生爸爸的性格特點是勤勞、樸實和樂觀。他總是默默無聞地勞作，從不抱怨。他說：‘人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。’”

4.課文填空：

1.“父親種花生的時候，總是___細心地___，___地___。”

答案：一絲不茍、精心、耐心、呵護

2.“花生爸爸說：___。”

答案：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”

3.“我明白了___。”

答案：“做人的價值不在于外表，而在于對社會的貢獻。”

5.話題討論：

-答案（節選）：“我認為我的鄰居老王就像落花生一樣的人。他每天早早起床，幫鄰居們修修補補，從不求回報。他的生活簡單而充實，他的精神讓人敬佩。”作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《落花生》全文，并完成以下任務：

a.總結課文的主要內容。

b.分析作者對落花生的贊美之情，并舉例說明。

c.討論落花生在課文中的象征意義。

2.以“我的落花生種植經歷”為題，寫一篇短文，描述自己種植落花生的過程，包括準備、種植和收獲。

3.選取課文中的一位人物，如花生爸爸或作者本人，寫一篇簡短的人物分析，分析其性格特點和行為表現。

4.設計一個以“落花生”為主題的繪畫或手工作品，展示你對落花生的理解和創意。

5.在家中或社區尋找一個像落花生一樣默默奉獻的人，寫一篇短文，介紹這位人物的事跡。

作業反饋：

1.收集學生的作業，確保每個學生都完成了作業任務。

2.對學生的作業進行批改，重點關注以下幾個方面：

a.閱讀理解：學生是否能夠準確地總結課文內容，分析作者的情感態度。

b.寫作能力：學生的短文是否結構清晰，語言表達流暢，是否能夠運用所學修辭手法。

c.創意表現：學生的繪畫或手工作品是否具有創意，是否能夠體現對落花生的理解。

3.對作業中存在的問題進行反饋：

a.對于閱讀理解不準確的學生，指出具體的錯誤，并提供正確的解釋和指導。

b.對于寫作能力不足的學生，提供具體的寫作建議，如如何組織文章結構，如何豐富語言表達。

c.對于創意表現不佳的學生，鼓勵他們發揮想象力，提供一些創意靈感的來源。

4.針對學生的作業表現，給予積極的評價和鼓勵，同時指出需要改進的地方，幫助學生認識到自己的進步和不足。

5.在下一節課上，安排時間讓學生分享自己的作業成果，鼓勵學生相互學習和交流，提高他們的自信心和表達能力。

6.對于未能按時完成作業的學生，進行個別輔導，了解原因并提供必要的幫助，確保所有學生都能夠跟上教學進度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實踐：在教學中，我嘗試將落花生種植的過程與學生的日常生活相結合，讓學生通過實際操作體驗種植的樂趣，從而更深刻地理解課文內容。

2.強化情感教育：我注重引導學生從落花生身上汲取精神力量，培養他們的奉獻精神和感恩之心，使教學不僅僅停留在知識的傳授上。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于對落花生這一主題的興趣不足或者課堂氛圍不夠活躍。

2.學生個性化指導不夠：在作業批改和反饋中，我發現對于不同學生的學習水平和需求，我的指導還不夠個性化，有些學生可能沒有得到足夠的關注。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠作業和課堂表現來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，設計更多與落花生相關的互動游戲和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.加強個性化指導：我會根據每個學生的學習情況，制定個性化的輔導計劃，確保每個學生都能得到針對性的幫助。

3.實施多元化評價：我將嘗試引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.創設情境教學：通過創設與落花生相關的教學情境，如角色扮演、故事講述等，讓學生在情境中體驗和感悟，提高他們的學習興趣和效果。

5.家校合作：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好局面。板書設計①落花生簡介

-外形特點：果實飽滿，