小學英語滬教牛津版(六三制一起)二年級上冊Unit1Goodmorning獲獎教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學英語滬教牛津版(六三制一起)二年級上冊Unit1Goodmorning

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，通過日常問候的練習，提高學生的口語表達能力。

2.培養學生的跨文化意識，讓學生了解不同文化背景下的問候方式，增強文化理解。

3.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，讓學生學會在團隊中交流與合作。

4.培養學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂外通過歌曲、故事等形式進一步學習英語問候用語。三、學情分析二年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語的興趣較高，好奇心強，但注意力集中的時間相對較短。在知識層面，學生已經接觸了一些基本的英語單詞和簡單的問候語，但對于語法結構和句子構造的理解還較為有限。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在實際交流中的應用能力不足。在素質方面，學生的英語學習習慣尚未完全形成，需要教師在課堂上給予更多的引導和鼓勵。

學生的行為習慣對課程學習有著直接影響。部分學生可能在課堂上過于活躍，容易分散其他同學的學習注意力；而另一部分學生則可能因為害羞或缺乏自信而不敢開口說英語。此外，學生的家庭英語環境差異較大，這也會影響他們在課堂上的表現。

針對以上情況，本節課將采取以下策略：

1.通過生動有趣的教學活動，如角色扮演、歌曲演唱等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.通過小組合作學習，培養學生的團隊合作精神和溝通能力，同時減輕個別學生的心理壓力。

3.通過反復練習和游戲化的教學，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的聽說能力。

4.關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習APP

-課程平臺：學校內部英語學習平臺

-信息化資源：英語動畫故事、英語歌曲、互動英語學習網站

-教學手段：實物教具（如小卡片、圖片）、教學PPT、電子白板五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師播放一首與問候相關的英語歌曲，如“GoodMorningtoYou”，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們早上好怎么用英語說？”引導學生回憶并復習已學過的問候語。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師展示PPT，介紹本節課的新單詞“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”以及相應的日常問候語。

-舉例說明：教師用簡單的句子示范如何使用這些問候語，例如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

-互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬不同時間段的問候場景。

3.練習環節（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組準備一套問候語的卡片，通過抽卡的方式練習使用新學的問候語。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音和語調，鼓勵學生大膽開口。

4.游戲活動（約10分鐘）

-教師組織“時間問候”游戲，學生在規定時間內用英語問候其他同學，并根據時間變化使用不同的問候語。

-學生在游戲中鞏固所學，提高實際運用能力。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調問候語的重要性。

-學生分享自己在游戲中的表現和收獲。

6.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生回家后用英語問候家人，并嘗試在日常生活中使用新學的問候語。

-作業反饋：教師將在下一節課開始時收集學生的作業，并給予評價。

7.課堂評價（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習效果，表揚積極參與的學生，對表現不足的學生給予鼓勵。

-學生自我評價：學生反思自己在課堂上的表現，提出改進意見。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-日常問候的英語表達：除了本節課所學的“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”外，還可以拓展學習其他時間段的問候語，如“Goodnight”、“Goodbye”等。

-英語國家文化中的問候習慣：介紹不同英語國家在問候時的文化差異，如英國人喜歡用“Howdoyoudo?”作為正式的問候，而美國人則更傾向于直接用名字打招呼。

-英語問候語的演變：探討英語問候語的歷史演變，讓學生了解語言的發展變化。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生回家后，用英語向家人詢問一天的情況，并嘗試使用新學的問候語。

-角色扮演：家長可以與孩子一起進行角色扮演，模擬不同的社交場景，讓孩子練習使用英語問候。

-制作英語問候卡片：學生可以制作英語問候卡片，送給朋友或家人，作為日常交流的練習。

-收集英語問候用語：鼓勵學生在日常生活中收集英語問候用語，如廣告、電影、書籍等，豐富自己的詞匯量。

-觀看英語動畫片：推薦適合二年級學生的英語動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，通過觀看動畫，學習更多的日常英語表達。

-參加英語角：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學一起練習英語口語，提高實際交流能力。

-制作英語海報：學生可以制作關于英語問候的海報，展示不同時間段的問候語和相應的文化背景。

-英語歌曲學習：讓學生學習一些與問候相關的英語歌曲，如“Hello,Goodbye”等，通過歌曲學習，提高英語語感。七、課后作業1.完成以下句子，使用適當的問候語：

-Whenyouwakeupinthemorning,yousay_______.

-Intheafternoon,whenyoumeetafriend,yousay_______.

-Whenit'stimeforbed,yousay_______.

答案：Whenyouwakeupinthemorning,yousay"Goodmorning."

Intheafternoon,whenyoumeetafriend,yousay"Goodafternoon."

Whenit'stimeforbed,yousay"Goodnight."

2.根據圖片情景，選擇合適的問候語填空：

-Picture1:Achildiswakingup._______!

-Picture2:Twofriendsaremeetingatschool._______!

-Picture3:Afamilyishavingdinner._______!

答案：Picture1:Achildiswakingup.Goodmorning!

Picture2:Twofriendsaremeetingatschool.Goodafternoon!

Picture3:Afamilyishavingdinner.Goodevening!

3.用英語寫一段對話，情景是早上在學校門口遇到老師：

-Student:Goodmorning,Mr.Smith!

-Teacher:Goodmorning,[Student'sName]!Howwasyourweekend?

答案：Student:Goodmorning,Mr.Smith!

Teacher:Goodmorning,[Student'sName]!Howwasyourweekend?

4.創造一個故事，使用不同的問候語來開頭：

-Onesunnymorning,[Name]wokeupandsaid,"Goodmorning,world!"Then,he...

答案：Onesunnymorning,Tomwokeupandsaid,"Goodmorning,world!"Then,hewenttothekitchentohavebreakfast.

5.將以下句子翻譯成英語：

-早上好，老師！

-下午好，同學們！

-晚上好，爸爸媽媽！

答案：Goodmorning,teacher!

Goodafternoon,everyone!

Goodnight,MomandDad!八、板書設計①本文重點知識點：

-問候語的正確使用

-不同時間段的問候語表達

②詞語：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodnight

-Goodbye

③句型：

-Goodmorning,[Name]!

-Goodafternoon,everyone!

-Goodevening,family!

-Goodnight,MomandDad!

-Goodbye,[Name]!Seeyoutomorrow!教學反思與改進在今天的英語課上，我們學習了“Goodmorning”這一單元。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我發現學生在使用問候語時，雖然能夠正確發音，但在實際語境中的應用還不夠靈活。有些學生在角色扮演時，雖然知道怎么說，但表達得不夠自然，缺乏真實交流的感覺。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行實際對話練習，讓他們在實際交流中提高運用英語的能力。

其次，我在課堂上使用了多媒體教學手段，如PPT和動畫，這些資源確實激發了學生的學習興趣，但同時也發現了一些問題。有些學生過于關注動畫的視覺效果，而忽略了實際的學習內容。因此，我計劃在未來的教學中，適當減少多媒體的運用，更多地讓學生參與到課堂活動中，如小組討論、角色扮演等，以此來提高他們的參與度和學習效果。

另外，我在課堂上對學生的個別指導還不夠細致。有些學生在回答問題時，雖然思路正確，但表達不夠清晰，我需要給予更多的耐心和指導。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的輔導。

在教學反思中，我還發現了一些可以改進的地方。例如，在講解新知識時，我可以用更直觀的方式展示，比如使用圖片或實物，幫助學生更好地理解和記憶。此外，我還可以設計一些互動性的練習，讓學生在游戲中學習，這樣既能