小學人教版7條形統計圖教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學人教版7條形統計圖教案教學內容分析1.本節課的主要教學內容：小學人教版《數學》第七章《條形統計圖》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課在學生已經掌握了基本的統計知識基礎上，進一步學習條形統計圖，幫助學生將數據以直觀、形象的方式呈現出來。教材中列舉了多個實際情境，如學生身高、體重等，與學生的生活實際緊密相關。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數據意識、統計思維和可視化能力。學生將通過實際操作，學會收集、整理和分析數據，并運用條形統計圖進行數據可視化，提高解決問題的能力。同時，通過小組合作，培養學生的合作意識和溝通能力，增強對數學與生活關系的認識，提升數學素養。學情分析針對小學人教版《數學》第七章《條形統計圖》的教學，以下是學情分析：

1.學生層次：本節課面對的學生為小學四年級學生，他們已經具備了一定的數學基礎，能夠進行簡單的加減乘除運算，但對于統計圖的理解和應用還處于初級階段。

2.知識方面：學生在前期的學習中已經接觸過簡單的統計概念，如數據收集、分類等，但對于統計圖的特點和作用還缺乏深入的理解。

3.能力方面：學生的觀察能力、分析能力和動手操作能力逐漸增強，但獨立完成復雜統計圖表的制作和解讀能力還有待提高。

4.素質方面：學生的合作意識、溝通能力和創新思維有待進一步培養，尤其是在面對實際問題時的數據分析和問題解決能力。

5.行為習慣：學生在課堂上能夠認真聽講，但有時會出現注意力不集中、參與度不高的情況。在小組合作時，部分學生可能存在依賴他人、不積極參與討論的問題。

6.對課程學習的影響：由于學生對統計圖的理解和應用能力有限，可能會影響他們在解決實際問題時的效率和準確性。因此，本節課的教學設計應注重引導學生通過實踐活動，逐步提高他們的統計能力和解決問題的能力。同時，通過小組合作和實際操作，培養學生的合作精神和創新能力。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、彩色紙張、剪刀、膠水、直尺。

2.課程平臺：人教版數學課程資源網站，用于獲取教學輔助材料和課件。

3.信息化資源：條形統計圖制作軟件，如Excel或GoogleSheets，用于學生實踐操作。

4.教學手段：實物教具（如小卡片、小棒等，用于模擬數據），多媒體課件，課堂練習題。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要記錄和比較數據的情況呢？比如，你們有沒有記錄過自己每天的運動量或者家里購買的蔬菜種類和數量？

（2）學生：有的，老師。

（3）老師：很好，那么今天我們就來學習一種能夠幫助我們更好地記錄和比較數據的方法——條形統計圖。接下來，請同學們打開課本，我們一起來看看課本上關于條形統計圖的內容。

二、新課講解

（1）老師：首先，我們來認識一下條形統計圖。請大家拿出一張白紙和一支筆，跟著我一起畫一個簡單的條形統計圖。

（2）學生：（動手畫條形統計圖）

（3）老師：很好，同學們已經成功地畫出了條形統計圖。接下來，我們來看看條形統計圖的特點。

（4）老師：條形統計圖是一種用長方形條形來表示數據大小的圖表。它的特點是直觀、清晰，便于比較。請大家觀察一下，我們剛才畫的條形統計圖，條形的長度代表了什么？

（5）學生：條形的長度代表了數據的大小。

（6）老師：非常正確。那么，如果我們要表示更多的數據，條形統計圖應該如何變化呢？

（7）學生：我們可以增加條形的數量或者讓條形更長。

（8）老師：很好，同學們已經掌握了條形統計圖的基本概念。接下來，我們來學習如何制作條形統計圖。

（9）老師：首先，我們需要收集數據。比如，我們可以調查一下我們班同學喜歡的顏色，然后統計每種顏色的人數。

（10）學生：好的，老師。

（11）老師：接下來，我們要對數據進行分類。比如，我們將顏色分為紅色、藍色、綠色等。

（12）學生：明白了，老師。

（13）老師：然后，我們根據分類后的數據，畫出條形統計圖。

（14）學生：好的，老師。

（15）老師：最后，我們要對條形統計圖進行解讀。比如，我們可以根據條形統計圖來判斷同學們最喜歡的顏色。

（16）學生：明白了，老師。

三、課堂練習

（1）老師：現在，請同學們拿出一張白紙和一支筆，嘗試自己制作一個條形統計圖。可以選擇自己喜歡的主題，比如調查自己家一周內購買的蔬菜種類和數量。

（2）學生：開始制作條形統計圖。

（3）老師：請同學們展示自己的作品，并說明自己的制作思路。

（4）學生：展示自己的條形統計圖，并說明制作過程。

（5）老師：非常好，同學們已經成功地制作出了條形統計圖。接下來，我們來分析一下這些圖表。

（6）學生：分析條形統計圖，找出其中的規律。

四、課堂小結

（1）老師：今天我們學習了條形統計圖，知道了如何制作和解讀條形統計圖。希望大家在今后的生活中，能夠運用所學知識，解決實際問題。

（2）學生：明白了，老師。

（3）老師：最后，請同學們課后繼續練習，嘗試用條形統計圖來記錄和比較更多的數據。

（4）學生：好的，老師。

五、布置作業

（1）老師：請大家課后完成以下作業：

1.每位同學制作一個關于自己一周內閱讀書籍種類的條形統計圖。

2.分析自己制作的條形統計圖，總結出自己閱讀習慣的特點。

（2）學生：認真聽講，并開始思考如何完成作業。

六、課后反思

（1）老師：通過本節課的學習，同學們對條形統計圖有了更深入的了解。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的實際操作能力和解決問題的能力，幫助他們將所學知識運用到實際生活中。

（2）學生：對老師的教學方法和教學內容表示滿意，并表示會在課后認真完成作業。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的數據與統計》：這本書以日常生活為例，介紹統計圖在生活中的應用，如家庭消費、健康數據等。

-《數學故事》：通過有趣的故事，讓學生了解統計圖的歷史背景和發展，激發學生對數學的興趣。

-《小學數學應用題集》：收集了大量的應用題，讓學生在解題過程中鞏固和運用條形統計圖的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作自己感興趣的條形統計圖，如班級同學的生日分布、學校運動會的成績統計等。

-鼓勵學生調查家庭成員的身高、體重等數據，并制作相應的條形統計圖。

-引導學生關注社會熱點問題，如環境保護、食品安全等，嘗試收集相關數據，并用條形統計圖進行分析。

3.拓展知識點：

-條形統計圖的不同類型：除了基本的水平條形統計圖，還可以學習垂直條形統計圖、分組條形統計圖等。

-條形統計圖的改進方法：如添加標題、圖例、數據標簽等，使圖表更加清晰易懂。

-其他統計圖的應用：學習餅圖、折線圖等統計圖的特點和應用場景，拓展學生的統計知識視野。

4.實用性活動建議：

-組織學生開展“統計小達人”比賽，鼓勵他們利用所學知識解決實際問題。

-創設“小小數據分析師”角色，讓學生在日常生活中觀察、收集、整理數據，并運用條形統計圖進行展示和分析。

-與其他學科結合，如語文、英語、科學等，讓學生在不同學科領域運用條形統計圖展示學習成果。教學反思與改進教學結束后，我進行了深入的反思，以下是我對本次教學的反思與改進措施：

1.教學活動反思：

-在導入環節，我使用了生活中的實例來激發學生的學習興趣，但發現部分學生對實例的理解不夠深入，未能有效調動他們的積極性。因此，我需要在今后的教學中，選擇更加貼近學生生活經驗的實例，確保他們能夠更好地參與到課堂活動中。

-在新課講解環節，我按照課本內容進行了系統的講解，但發現部分學生對于條形統計圖的制作步驟掌握得不夠牢固。這說明我在講解過程中可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的指導。因此，我需要在今后的教學中，增加實踐操作的機會，讓學生在實踐中學習。

-在課堂練習環節，我發現部分學生在制作條形統計圖時存在錯誤，如數據分類不準確、條形長度不統一等。這提示我在今后的教學中，需要加強對學生操作技能的指導，確保他們在練習過程中能夠掌握正確的制作方法。

2.改進措施與計劃：

-導入環節：選擇更加貼近學生生活經驗的實例，如班級同學的身高、體重等，讓學生在熟悉的環境中理解條形統計圖的應用。

-新課講解環節：在講解過程中，注重理論與實踐相結合，增加實踐操作的環節，讓學生在實踐中學習。同時，針對不同層次的學生，采用分層教學的方法，確保每個學生都能跟上教學進度。

-課堂練習環節：在練習過程中，加強對學生操作技能的指導，提供詳細的制作步驟和注意事項。對于學生的錯誤，及時糾正并給予反饋，幫助他們及時改正。

-課后作業環節：設計具有針對性的作業，讓學生在課后鞏固所學知識。同時，關注學生的作業完成情況，及時發現他們在學習過程中遇到的問題，并在下一節課中進行針對性的講解。

-教學評價環節：采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面了解學生的學習情況，為今后的教學提供依據。板書設計①知識點：條形統計圖的定義和特點

-條形統計圖

-定義：用長方形條形表示數據大小的圖表

-特點：直觀、清晰，便于比較

②詞匯：數據、分類、長方形、條形、長度、數據大小

③句子：條形的長度代表了數據的大小；條形統計圖適用于記錄和比較數據。

①知識點：制作條形統計圖的步驟

-步驟一：收集數據

-步驟二：數據分類

-步驟三：繪制條形統計圖

-步驟四：解讀條形統計圖

②詞匯：收集、分類、繪制、解讀、標題、圖例

③句子：首先，我們需要收集數據；接著，對數據進行分類；然后，根據分類后的數據，畫出條形統計圖。

①知識點：條形統計圖的解讀和應用

-解讀：分析圖表，得出結論

-應用：解決實際問題，如比較不同組別的數據

②詞匯：