小學語文統編版（2024）二年級上冊風娃娃第二課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《風娃娃》第二課時為教學內容，通過引導學生深入理解故事情節，體會風娃娃助人為樂的精神，培養學生的語言表達能力和閱讀理解能力。教學活動圍繞課文內容展開，結合課后練習，注重實踐操作，激發學生的學習興趣，提高語文素養。二、核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，提升對文本內容的感知和解讀。

2.增強學生的語言表達能力，學會運用恰當的詞匯和句子描述故事內容。

3.培養學生的審美情趣，體會文學作品中的情感和意境。

4.增進學生的文化自信，理解助人為樂的傳統美德。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解風娃娃助人為樂的故事情節，把握故事發展的脈絡。

②學會通過課文中的關鍵詞句，體會風娃娃的心情變化和助人精神。

③能夠用簡潔明了的語言復述故事，表達對故事人物和情節的理解。

2.教學難點，

①深入理解風娃娃助人為樂的深層含義，體會助人行為背后的美好品質。

②培養學生從不同角度思考問題，理解故事中蘊含的哲理。

③引導學生將故事中的情感和價值觀內化于心，提升自身的道德素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《風娃娃》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如風娃娃、風箏等，以及相關的視頻資料，幫助學生更好地理解故事背景。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：布置一個安靜的學習環境，設置分組討論區，方便學生進行合作學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對風娃娃的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風娃娃是什么嗎？你們在生活中見過風娃娃嗎？”

展示一些關于風娃娃的圖片或視頻片段，讓學生初步感受風娃娃的形象和特點。

簡短介紹風娃娃的基本概念，即它是通過風的力量來飛行的玩具，并說明風娃娃與我們的日常生活和傳統文化的關系。

2.風娃娃基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風娃娃的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風娃娃的定義，包括其主要組成元素如骨架、布料、飄帶等。

詳細介紹風娃娃的組成部分或功能，使用示意圖幫助學生理解風娃娃是如何受到風力影響而飛行的。

3.風娃娃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風娃娃的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風娃娃案例進行分析，如傳統手工藝品風娃娃和現代設計風娃娃。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解風娃娃在文化傳承和藝術創作中的價值。

引導學生思考風娃娃在不同文化和場合中的應用，以及如何通過風娃娃來傳遞美好愿望和情感。

小組討論：讓學生分組討論風娃娃在現代社會中的創新和未來發展，并提出自己的創意設計。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與風娃娃設計相關的主題進行討論，如“如何設計一個更受歡迎的風娃娃？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風娃娃的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調風娃娃的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括風娃娃的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調風娃娃在文化傳承、藝術創作和兒童娛樂中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用風娃娃的相關知識。

布置課后作業：讓學生設計一個自己的風娃娃模型，并嘗試解釋其設計理念，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過閱讀《風娃娃》這篇課文，能夠更好地理解故事情節，把握故事發展脈絡。他們學會了從文本中提取關鍵信息，分析人物心理，體會故事中的情感變化。在閱讀過程中，學生的詞匯量和語感也得到了提升。

2.語言表達能力增強：

學生在課堂上通過復述故事、討論案例、設計風娃娃模型等活動，鍛煉了口頭表達能力。他們能夠運用恰當的詞匯和句子描述故事內容，表達自己的觀點和創意。

3.創新思維能力培養：

通過小組討論和設計風娃娃模型等環節，學生學會了從不同角度思考問題，培養了創新思維能力。他們在解決問題時，能夠提出獨特且有創意的解決方案。

4.審美情趣的提升：

學生在欣賞風娃娃圖片、視頻和實際操作過程中，體會到了美的感受。他們對風娃娃的形象、色彩和設計產生了濃厚的興趣，審美情趣得到了提升。

5.道德素養的升華：

通過學習風娃娃助人為樂的故事，學生理解了助人為樂的傳統美德，提升了道德素養。他們在日常生活中更加關注他人的需求，樂于幫助他人。

6.文化自信的增強：

學生在了解風娃娃的背景和傳承過程中，感受到了中華文化的博大精深。他們為自己是中華民族的一員而自豪，增強了文化自信。

7.團隊合作能力提高：

在小組討論和合作設計風娃娃模型的過程中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。他們明白了團隊合作的重要性，提高了團隊合作能力。

8.問題解決能力的提升：

學生在面對風娃娃設計問題時，學會了分析問題、提出解決方案。他們能夠運用所學知識，嘗試解決實際問題，提高了問題解決能力。

9.自主學習能力培養：

通過自主學習課文內容、設計風娃娃模型等活動，學生養成了自主學習的習慣。他們能夠主動尋找學習資源，獨立完成學習任務。

10.情感態度價值觀的塑造：

學生在學習過程中，對風娃娃的形象、故事和背后的文化內涵產生了情感共鳴。他們學會了尊重他人、關愛社會，樹立了正確的情感態度價值觀。七、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《風娃娃》第二遍，嘗試用自己的話復述故事的主要情節。

2.設計一張關于“風娃娃”的思維導圖，包括風娃娃的特點、作用以及故事中的主要角色。

3.撰寫一篇短文，題目為《我心中的風娃娃》，描述你對風娃娃的理解和感受，以及你想要的風娃娃是什么樣的。

作業反饋：

1.閱讀復述：教師將檢查學生的復述是否準確無誤，是否能夠抓住故事的重點和細節。對于復述中存在的問題，如遺漏情節、表述不清等，教師將給予具體指導，幫助學生提高復述的準確性。

2.思維導圖：教師將評估學生的思維導圖是否完整、清晰，是否能夠體現對故事內容的深入理解。對于設計中的不足，如邏輯關系混亂、內容過于簡單等，教師將提出改進建議，鼓勵學生進行二次創作。

3.短文撰寫：教師將批改學生的短文，關注語言表達的流暢性、情感表達的真摯性和創意的獨到性。對于寫作中存在的問題，如語句不通順、內容空洞、缺乏創意等，教師將提供修改意見，幫助學生提升寫作水平。

反饋方式：

1.線上反饋：通過班級學習平臺，教師將學生的作業進行線上批改，并在平臺上給出反饋意見。

2.線下反饋：在下一節課的課前或課后，教師將組織學生進行作業展示，針對個別學生的作業進行現場點評和指導。

3.個別輔導：對于作業中表現不佳的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

作業評價標準：

1.準確性：對于復述和思維導圖，準確性是首要評價標準。

2.創意性：在短文撰寫中，鼓勵學生發揮創意，評價將考慮創意的獨到性。

3.表達清晰：所有作業都應該表達清晰，邏輯合理。

4.個人成長：作業應反映出學生在知識、技能和情感態度上的成長。八、課后作業1.復述故事：

請復述《風娃娃》的故事，重點描述風娃娃在故事中的行為和態度變化。

答案：《風娃娃》講述了一個風娃娃渴望幫助別人的故事。風娃娃看到人們因為天氣寒冷而受苦，于是他想用自己的力量幫助他們。他變成了一陣溫暖的南風，使人們感到溫暖。但后來他變成了狂風，吹倒了房屋，造成了破壞。最后，風娃娃明白了助人為樂的正確方式，他學會了適度地使用自己的力量。

2.人物分析：

分析風娃娃的性格特點，并舉例說明他在故事中是如何體現這些特點的。

答案：風娃娃的性格特點是善良、樂于助人和有責任感。在故事中，當人們需要溫暖時，風娃娃主動變成南風給予溫暖；當人們需要幫助時，他愿意承擔起責任。然而，他后來也因為沖動和魯莽而造成了一些麻煩，最終通過反思學會了適度。

3.寫作練習：

如果你是一個風娃娃，你會如何幫助別人？請寫一段話，描述你的想法。

答例：如果我是一個風娃娃，我會首先觀察周圍的需要幫助的人。比如，如果我看到農田干旱，我會用我的力量帶來充足的雨水，幫助農民們種植作物。如果我看到孩子們寒冷，我會變成溫暖的南風，為他們驅散寒冷。我會時刻記住，我的力量是用來幫助別人的，而不是給他人帶來麻煩。

4.創意繪畫：

設計一個你想象中的風娃娃，并用文字描述他的外觀和特點。

答例：我設計的風娃娃是一個穿著彩色服裝的小精靈，他的頭發和衣服隨風飄動。他的身體是用輕巧的羽毛制成的，可以自由地在空中翱翔。風娃娃的眼睛明亮有神，閃爍著善良和聰明的光芒。他的手中拿著一個魔法棒，可以用它來創造美麗和幫助需要的人。

5.情境模擬：

設想你正站在一個寒冷的山村里，村民們需要你的幫助。你會怎么做？請用一段話描述你的行動。

答例：如果我正站在這個寒冷的山村里，我會首先收集一些干柴和木炭，然后使用我的力量將它們吹燃成火焰。接著，我會讓火焰溫暖村民的家園，并為他們提供熱茶和食物。如果天氣允許，我還會嘗試用我的力量吹散濃霧，讓村民們能夠安全地出行。我相信，通過我的努力，這個村莊會重新充滿溫暖和希望。教學反思與改進在教學《風娃娃》這一課時，我深刻地意識到教學不僅僅是一種知識的傳授，更是一種情感的引導和價值觀的培養。以下是我對這次教學的反思與改進的幾點思考。

首先，我反思了課堂互動的深度。在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，他們的觀點和想法沒有得到充分的表達。在未來的教學中，我計劃通過小組合作學習的方式，鼓勵每個學生都參與到討論中來。例如，可以設計一些小組任務，讓學生在小組內分享自己的想法，然后再由小組代表在全班進行匯報，這樣可以提高學生的參與度和表達欲望。

其次，我注意到在講解風娃娃助人為樂的精神時，有些學生似乎難以理解風娃娃的行為背后的深意。為了更好地幫助學生理解這一主題，我計劃在接下來的教學中加入更多的生活實例，讓學生通過對比和分析，體會到助人為樂的真諦。比如，可以講述一些現實中的好人好事，讓學生討論這些行為是如何體現助人為樂的。

再次，我在課后作業的布置上也有所反思。我發現有些學生對于復述故事和寫作練習感到困難，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入。因此，我打算在未來的教學中，更加注重引導學生深入理解故事內容，可以通過提問和討論的方式，幫助學生挖掘故事的深層含義。

此外，我在課堂展示環節也發現了一些問題。有些學生在展示時顯得緊張，表達不夠流暢。為了提高學生的展示能力，我計劃在課堂上增設模擬