小學人教部編版課文27青蛙寫詩教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教案旨在通過小學人教部編版課文27《青蛙寫詩》的學習，引導學生感受詩歌的韻律美，培養對詩歌的欣賞能力。通過課文內容的學習，使學生了解青蛙的生活習性，同時鍛煉學生的口語表達能力和創造力。二、核心素養目標1.提升學生的語文素養，增強對詩歌的感知和理解能力。

2.培養學生的審美情趣，感受自然之美。

3.增強學生的文學素養，學習詩歌的創作技巧。

4.鍛煉學生的口語表達，提高語言組織和溝通能力。

5.培養學生的創新意識，鼓勵學生在生活中發現美，創作詩歌。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，感受詩歌意境。

2.學習詩歌的韻律和節奏。

難點：

1.理解詩歌中的比喻和擬人手法。

2.模仿創作簡單的詩歌。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和角色扮演，幫助學生理解課文內容。

2.結合多媒體資源，展示詩歌中的自然景象，引導學生感受意境。

3.分析詩歌中的修辭手法，通過實例講解，幫助學生理解。

4.設計詩歌創作活動，鼓勵學生模仿創作，并提供反饋和指導。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、詩歌朗誦錄音。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：網絡詩歌朗誦視頻、相關圖片素材、在線詩歌創作工具。

4.教學手段：課本、教學卡片、詩歌創作模板。五、教學流程用時：45分鐘

1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示青蛙的圖片和詩歌朗誦錄音，引起學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道青蛙是如何寫詩的嗎？”

-引導學生思考詩歌的特點，為新課學習做鋪墊。

-宣布新課：《青蛙寫詩》。

2.新課講授

詳細內容：

（1）課文內容解讀

-學生自由朗讀課文，注意詩歌的節奏和韻律。

-教師提問：“課文中的青蛙是如何寫詩的？請同學們分享你們的理解。”

-學生回答后，教師總結并講解詩歌的意境和表現手法。

（2）詩歌賞析

-教師帶領學生分析詩歌中的比喻和擬人手法。

-舉例說明：“青蛙把露珠當珍珠，把水草當花傘”，引導學生體會詩歌的生動形象。

（3）詩歌創作技巧

-教師講解詩歌創作的基本技巧，如押韻、節奏等。

-分享一些簡單的詩歌創作方法，如觀察自然、抒發情感等。

3.實踐活動

詳細內容：

（1）詩歌朗誦

-學生分組，每組選一名代表朗誦課文中的詩歌。

-教師指導學生注意詩歌的節奏和韻律，鼓勵他們用自己的方式表達。

（2）詩歌創作

-學生根據所學，創作一首簡單的詩歌。

-教師巡視指導，糾正創作中的錯誤，鼓勵學生發揮創意。

（3）展示與評價

-學生展示自己的詩歌作品，其他同學和教師進行評價。

-教師點評，強調詩歌的韻律和意境。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）詩歌的意境：如“青蛙把露珠當珍珠”，討論如何通過詩歌表達對自然的熱愛。

（2）詩歌的修辭手法：如比喻、擬人，討論如何運用這些手法使詩歌更生動。

（3）詩歌創作技巧：如押韻、節奏，討論如何將這些技巧應用到自己的創作中。

5.總結回顧

內容：

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的韻律、意境和創作技巧。

-回顧重點和難點，如詩歌的比喻和擬人手法，以及詩歌創作的基本技巧。

-鼓勵學生在生活中發現美，創作出屬于自己的詩歌作品。

用時：45分鐘六、知識點梳理六、知識點梳理

1.詩歌的基本特點

-詩歌是一種文學體裁，以韻律、節奏和意象為特點。

-詩歌表達情感，描繪景象，具有強烈的藝術感染力。

2.詩歌的韻律和節奏

-詩歌的韻律是指詩歌中的押韻和節奏感。

-押韻是指詩歌中的音節在結尾處形成的和諧音韻。

-節奏是指詩歌中的音節、詞語和句子的排列順序，形成一定的節奏感。

3.詩歌的修辭手法

-比喻：通過將兩個不同的事物進行類比，使詩歌更加生動形象。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感、行為和思維，使詩歌更具表現力。

-排比：通過重復相同的句式或結構，增強詩歌的表達效果。

4.詩歌的意境

-意境是指詩歌所表達的情感、景象和氛圍。

-意境的營造可以通過描繪自然景象、描繪人物情感、運用比喻和擬人等手法實現。

5.詩歌的創作技巧

-觀察生活：從日常生活中發現美，積累創作素材。

-抒發情感：將個人的情感融入詩歌，使詩歌更具感染力。

-運用修辭：巧妙運用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌生動形象。

-押韻和節奏：注意詩歌的押韻和節奏，使詩歌更具音樂美。

6.詩歌的閱讀與欣賞

-朗讀：通過朗讀，感受詩歌的韻律和節奏，體會詩歌的意境。

-分析：分析詩歌的修辭手法、意象和情感，提高對詩歌的理解。

-欣賞：欣賞詩歌的藝術美，培養對詩歌的審美情趣。

7.詩歌的寫作實踐

-選擇題材：根據個人興趣和生活經歷選擇合適的題材。

-構思立意：明確詩歌的主題和情感，構思詩歌的意境。

-創作過程：運用詩歌的創作技巧，完成詩歌的創作。

-修改潤色：對詩歌進行修改和潤色，提高詩歌的質量。

8.詩歌與其他文學體裁的關系

-詩歌與散文：散文注重敘事和描寫，詩歌注重抒情和意境。

-詩歌與小說：小說注重情節和人物塑造，詩歌注重情感和意象。

-詩歌與戲劇：戲劇注重人物對話和舞臺表現，詩歌注重情感和意境。七、板書設計①

-詩歌標題：《青蛙寫詩》

-作者：未知（可根據實際情況補充）

-詩歌類型：兒童詩

②

-詩歌韻律：押韻、節奏

-意境描繪：青蛙與自然

-修辭手法：比喻、擬人

③

-課文主要內容：

-青蛙觀察自然，寫詩贊美。

-青蛙用露珠、水草等自然元素創作詩歌。

-青蛙的詩句充滿童趣和想象力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示青蛙的生活環境和自然景象，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也加深了他們對詩歌內容的理解。

2.引導學生參與創作：我鼓勵學生在課堂上即興創作詩歌，這樣的活動激發了學生的創造力和想象力，同時也讓他們更加投入到詩歌的學習中。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在教學中，我發現自己在課堂上的互動環節做得不夠，有些學生參與度不高，這可能導致他們對詩歌的理解不夠深入。

2.詩歌鑒賞能力培養不足：在教學過程中，我可能過于注重詩歌內容的講解，而忽略了詩歌鑒賞能力的培養，這對于提高學生的文學素養是不利的。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.加強課堂互動：在今后的教學中，我將更多地采用提問、小組討論等形式，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的主動學習能力。

2.強化詩歌鑒賞訓練：我將設計一系列的詩歌鑒賞活動，如詩歌賞析、詩歌創作比賽等，幫助學生提升對詩歌的鑒賞能力。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋和指導。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習和發展。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀課文。

-大部分學生能夠準確理解詩歌的韻律和節奏，表現出對詩歌的興趣。

-少數學生在詩歌賞析環節表現出一定的困惑，需要進一步引導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠圍繞詩歌的意境、修辭手法等進行深入探討。

-學生能夠提出自己的觀點，并嘗試用詩歌的形式進行表達。

-小組之間的合作較好，能夠互相補充，共同完成討論任務。

3.隨堂測試：

-設計了針對詩歌內容、韻律和修辭手法的隨堂測試題。

-學生在測試中表現出對詩歌內容的理解，能夠正確回答問題。

-部分學生在測試中未能準確把握詩歌的意境，需要加強這方面的訓練。

4.詩歌創作：

-學生在詩歌創作環節，能夠根據所學，創作出具有個人特色的詩歌。

-創作內容豐富，有的學生從自然景象中汲取靈感，有的學生則從生活點滴中尋找靈感。

-創作過程中，學生能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更具表現力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神，并提出了改進建議。

-針對隨堂測試，教師對學生的答案進行了點評，指出了存在的問題，并提供了相應的解決方法。

-針對詩歌創作，教師鼓勵學生發揮創意，同時強調詩歌創作的基本技巧。

-教師在課后對學生的作業進行了批改，并給予了詳細的反饋，幫助學生發現自身的不足，提高寫作水平。

總體評價：

本節課的教學效果較好，學生在課堂上表現積極，對詩歌的學習興趣濃厚。在教學過程中，教師注重學生的參與和互動，通過多種教學手段，提高了學生的學習效果。同時，教師對學生的評價和反饋及時、具體，有助于學生了解自己的學習狀況，不斷改進。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。典型例題講解1.例題：

青蛙在詩中寫道：“小河彎彎，月亮圓圓。”請用比喻的修辭手法，模仿青蛙的詩句，寫一句詩。

答案：小草青青，蝴蝶翩翩。

2.例題：

課文中的青蛙把露珠比作珍珠，把水草比作花傘，請根據這個例子，用另一種自然元素，模仿這種比喻，寫一句詩。

答案：雪花飄飄，松柏似銀。

3.例題：

青蛙的詩句“我在荷葉上跳舞”中，運用了擬人的修辭手法。請模仿這個句子，用擬人的手法，寫一句詩。

答案：小溪潺潺，魚兒歡快地游。

4.例題：

課文中的青蛙寫詩是為了贊美自然，請根據這個主題，用詩歌的形式，表達對家鄉美景的贊美。

答案：山川壯麗，家鄉美如畫。

5.例題：

青蛙的詩句“我在池塘里唱歌”中，運用了排比的修辭手法。請模仿這個句子，用排比的手法，寫一句詩。

答案：陽光明媚，花兒笑，鳥兒鳴，蟲兒唱。

補充說明：

1.在講解比喻的修辭手法時，可以引導學生思考比喻的意義，以及如何選擇合適的本體和