五年級上科學教學設計-太陽鐘-蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級上科學教學設計-太陽鐘

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年3月10日，星期五，上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——太陽鐘！讓我們一起走進科學的殿堂，感受大自然的魅力吧！??核心素養目標1.觀察與探究：通過觀察太陽在不同時間的位置變化，培養學生細致觀察和科學探究的能力。

2.科學思維：引導學生運用類比、推理等方法，理解太陽鐘的工作原理，發展邏輯思維能力。

3.科學態度與責任：讓學生在動手制作太陽鐘的過程中，培養對科學的好奇心、耐心和責任感，增強環保意識。

4.情感態度價值觀：通過學習太陽鐘，激發學生對自然現象的興趣，培養學生熱愛科學、尊重自然的情感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的科學基礎知識，對于日晷和影子等自然現象有一定的了解。他們在之前的課程中學習過地球自轉和公轉，對太陽的東升西落有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對自然現象和科學實驗抱有濃厚的興趣，喜歡動手操作和探索。他們的學習能力強，能夠接受新知識，并且在小組合作中展現出良好的溝通和協作能力。學習風格上，有的學生偏好直觀操作，有的則更傾向于思考和記錄。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在制作太陽鐘的過程中，學生可能會遇到測量不準確、時間計算困難等問題。此外，理解太陽鐘的原理可能對一些學生來說較為抽象，需要教師通過多種教學策略幫助他們建立直觀形象。部分學生可能在團隊合作中遇到溝通障礙，需要教師引導他們學會有效交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與實驗相結合的方法，通過生動的講解和實際操作，讓學生在理解太陽鐘原理的同時，培養實踐能力。

2.教學活動：設計“太陽鐘制作挑戰”活動，讓學生分組合作，利用現有材料制作簡易太陽鐘，并在實踐中解決問題。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示太陽運動軌跡，通過動畫演示太陽鐘的工作原理，增強學生的直觀感受。同時，利用校園內的實際環境，讓學生實地觀察太陽位置變化，加深理解。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起探索一個古老而有趣的話題——太陽鐘。你們知道什么是太陽鐘嗎？它是如何工作的呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！（微笑）

【環節一：引入主題，激發興趣】

1.提問：同學們，你們見過日晷嗎？它是用來做什么的？

學生回答：用來知道時間。

教師：很好，日晷就是古代的一種太陽鐘，它通過太陽的位置來告訴我們時間。今天我們要學習的就是這種神奇的太陽鐘。

2.展示太陽鐘圖片：請同學們觀察這張圖片，你們能看出太陽鐘的特點嗎？

學生觀察并回答：太陽鐘上有一個指針，指針指向太陽的位置，通過這個位置我們可以知道時間。

【環節二：講授新課，探索原理】

1.講解太陽鐘的工作原理：

教師講解太陽在天空中的運動軌跡，以及地球自轉對太陽位置的影響。通過地球的自轉，太陽從東方升起，到正午時達到最高點，然后西方落下。太陽鐘就是利用這個原理來指示時間的。

2.分析太陽鐘的結構：

教師展示太陽鐘的模型，講解其主要組成部分，如指針、刻度盤、支架等。引導學生思考每個部分的作用。

3.演示太陽鐘的制作方法：

教師現場演示太陽鐘的制作過程，讓學生了解制作步驟和注意事項。

【環節三：動手實踐，制作太陽鐘】

1.分組討論：教師將學生分成小組，每組發放制作太陽鐘的材料，讓學生討論如何制作太陽鐘。

2.制作過程指導：

教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題，確保每個學生都能順利完成制作。

3.成果展示：各小組展示自己的太陽鐘，教師評價并給予鼓勵。

【環節四：總結與反思】

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結太陽鐘的工作原理和制作方法。

2.學生分享制作太陽鐘的心得體會，交流在制作過程中遇到的困難和解決方法。

3.教師點評：肯定學生的努力和成果，指出不足之處，并提出改進建議。

【環節五：拓展延伸】

1.提問：同學們，除了太陽鐘，你們還知道哪些利用自然現象來指示時間的工具？

學生回答：水鐘、沙漏等。

2.講解其他自然現象指示時間的工具，如水鐘、沙漏等，讓學生了解人類對時間的探索歷程。

3.鼓勵學生課后繼續探索，了解更多關于時間測量和自然現象的知識。

【教學反思】

本節課通過講授、實驗、討論等多種教學方法，讓學生了解了太陽鐘的工作原理和制作方法。在制作太陽鐘的過程中，學生們積極參與，培養了他們的動手能力和團隊合作精神。在教學過程中，我注意到了以下幾點：

1.注重學生的主體地位，鼓勵他們主動探索、思考。

2.結合實際生活，讓學生了解太陽鐘在古代的應用，增強他們對科學知識的興趣。

3.通過小組合作，培養學生的溝通能力和協作精神。

4.在教學過程中，注重對學生個體差異的關注，因材施教。教學資源拓展1.拓展資源：

-太陽鐘的歷史演變：介紹太陽鐘從古代到現代的發展歷程，包括不同文明對太陽鐘的運用和改進。

-地球自轉與公轉：提供地球自轉和公轉的詳細資料，包括地球的自轉速度、公轉周期以及它們對太陽位置的影響。

-自然現象與時間測量：收集各種自然現象與時間測量的案例，如水鐘、沙漏、日晷等，展示人類如何利用自然規律來計時。

-科學家的故事：介紹與太陽鐘相關的科學家，如發明日晷的古人，以及現代科學家在時間測量領域的研究成果。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數據庫查找太陽鐘的歷史資料，了解其演變過程。

-利用網絡資源或科普書籍，學習地球自轉和公轉的知識，理解其對太陽位置的影響。

-觀看科普視頻或參加科學展覽，直觀感受太陽鐘和其他時間測量工具的原理和應用。

-組織學生進行小組研究，選擇一種自然現象或時間測量工具，進行深入探究，并制作成研究報告或演示文稿。

-安排實地考察活動，如參觀天文臺或博物館，讓學生親身體驗時間測量的歷史和科學。

-設計一個項目，讓學生利用廢舊材料制作一個簡易的太陽鐘，并記錄其準確性。

-通過角色扮演的方式，讓學生扮演古代科學家，討論如何改進太陽鐘的設計。

-鼓勵學生參與科學實驗，如觀察太陽在不同時間的高度角，驗證太陽鐘的計時原理。

-安排學生進行科學寫作，撰寫一篇關于太陽鐘的科學小論文，展示他們的學習成果。

-利用社交媒體或學校網站，分享學生的研究成果，提高他們的科學傳播能力。教學反思教學反思

今天上了關于太陽鐘的一節課，心情頗不平靜，有許多感想和反思。

首先，我深深地感受到了教學相長。在準備這節課的過程中，我對太陽鐘的歷史、原理以及它在不同文明中的應用有了更深入的了解。原本以為簡單的教學內容，實則蘊含著豐富的科學知識和歷史故事。這讓我意識到，作為教師，我們不僅要傳授知識，更要不斷學習，更新自己的知識儲備。

其次，我發現學生在學習過程中表現出了極大的興趣。他們對于太陽鐘的制作過程充滿好奇，對于古代科學家如何利用自然規律計時產生了濃厚的興趣。在制作太陽鐘的過程中，學生們積極參與，互相幫助，展現了良好的團隊合作精神。這讓我感到欣慰，也讓我認識到，激發學生的學習興趣是教學成功的關鍵。

然而，在教學過程中，我也發現了幾個問題。首先，部分學生對太陽鐘的工作原理理解不夠深入，需要我在后續的教學中加強講解和引導。其次，在制作太陽鐘的環節，我發現一些學生動手能力較弱，需要我在課后給予個別指導。此外，課堂時間的分配上，我發現講解和實驗環節的時間分配不夠合理，需要我在今后的教學中進行調整。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.加強對太陽鐘工作原理的講解，通過實驗、演示等多種形式，讓學生更加直觀地理解其原理。

2.針對不同學生的學習能力，進行分層教學，對動手能力較弱的學生進行個別輔導，幫助他們提高動手能力。

3.優化課堂時間分配，合理調整講解和實驗環節的時間，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

4.在教學中注重培養學生的科學素養，引導他們學會從生活中發現科學，從自然中學習知識。

5.不斷學習新的教學方法和教學理念，提高自己的教學水平，為學生的成長提供更好的教育環境。作業布置與反饋作業布置：

同學們，今天我們學習了太陽鐘的制作原理，下面我將為大家布置一些作業，幫助你們鞏固今天所學的知識，提高實踐能力。

1.**觀察日記**：請同學們記錄下接下來一周內，每天不同時間太陽的位置變化。可以使用圖示來表示太陽在天空中的位置，并標注具體時間。通過這個練習，你們可以更直觀地理解太陽的運動軌跡。

2.**設計任務**：設計一個簡單的太陽鐘模型，可以是紙質的，也可以是使用家里現有材料的。要求模型能夠反映出太陽從東方升起，到正午最高點，再到西方落下的運動過程。

3.**研究報告**：選擇一個與太陽鐘相關的科學家或發明家，進行簡要的介紹，包括他們的生平、主要貢獻以及太陽鐘的歷史背景。要求字數在500字左右。

作業反饋：

對于大家的作業，我會及時進行批改和反饋。以下是一些反饋的要點：

1.**觀察日記**：我會檢查你們記錄的太陽位置是否準確，是否能夠反映出太陽的東升西落規律。同時，我也會關注你們的圖示是否清晰，是否能夠幫助他人理解。

2.**設計任務**：我會評估你們的模型是否能夠正確反映太陽的運動軌跡，是否具有創新性，以及你們在制作過程中遇到的問題和解決方案。

3.**研究報告**：我會檢查你們的報