小學信息技術人教版五年級下冊第15課綜合實踐做調研教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容小學信息技術人教版五年級下冊第15課《綜合實踐做調研》

本節課主要內容包括：了解調查的目的和意義，學會制定調查計劃，掌握收集和分析數據的方法，以及如何撰寫調查報告。通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的調查方法，培養觀察、思考和解決問題的能力。核心素養目標培養學生信息意識，使學生能夠認識到信息技術在調查實踐中的重要性。提升學生的計算思維，通過設計調查問卷和數據分析，鍛煉學生的邏輯推理和問題解決能力。同時，培養學生的數字化學習與創新素養，讓學生學會在信息社會中有效利用信息技術進行自主學習。學情分析五年級學生正處于信息技術的啟蒙階段，他們對于信息技術的興趣較高，但知識儲備和操作技能有限。在知識方面，學生對計算機的基本操作有一定了解，但對綜合實踐做調研這一主題的相關知識較為陌生。在能力方面，學生的數據分析能力、問題解決能力和團隊協作能力有待提高。在素質方面，學生的觀察力、思維能力和創新意識需要進一步培養。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、操作粗心等問題。這些因素對課程學習有一定影響，需要教師在教學中加以關注和引導。針對五年級學生的特點，本節課將注重實踐操作，通過小組合作和實際調研，激發學生的學習興趣，提高他們的綜合實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《綜合實踐做調研》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學生理解調查方法和數據分析。

3.實驗器材：準備筆記本電腦、平板電腦等電子設備，用于學生進行實際操作和調研數據的收集。

4.教室布置：設置分組討論區，配備白板和投影儀，以便進行小組討論和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“了解調查問卷的基本結構”。

設計預習問題：圍繞“調查問卷的設計”，設計問題如“如何設計一個有效的調查問卷？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，理解調查問卷的基本結構。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，例如嘗試設計一個小規模的調查問卷。

提交預習成果：學生將設計的問卷提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解調查問卷的設計，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個真實的調查案例，引出“綜合實踐做調研”的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解調查問卷的設計原則、提問技巧等知識點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習成果設計問卷，并分享討論結果。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論知識應用于實際操作。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同設計問卷，并嘗試分析問卷結果。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解調查問卷設計的理論。

實踐活動法：通過小組討論和設計問卷的實踐活動，讓學生掌握實際操作技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解調查問卷的設計原則，掌握實際操作技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置設計一個針對學校某項活動的調查問卷，并提交分析報告。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如“問卷調查設計指南”，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識，設計問卷并進行分析，提交作業。

拓展學習：學生利用拓展資源，學習更多關于調查問卷設計的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思和總結自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的調查問卷設計知識，提高實際應用能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、調查問卷的基本概念

1.調查問卷的定義：調查問卷是一種收集數據的方法，通過設計一系列問題，讓受訪者回答，從而了解他們的意見、態度和行為。

2.調查問卷的特點：客觀性、針對性、可操作性、經濟性。

二、調查問卷的設計原則

1.目的明確：設計問卷前要明確調查目的，確保問卷內容與調查目標一致。

2.結構合理：問卷結構要清晰，問題排列順序合理，便于受訪者理解和回答。

3.問題明確：問題表述要簡潔、準確，避免歧義和誘導性。

4.問題類型多樣化：根據調查內容，選擇合適的問題類型，如選擇題、填空題、量表題等。

5.控制問卷長度：問卷長度適中，避免受訪者因疲勞而影響回答質量。

三、調查問卷的設計步驟

1.明確調查目的：確定調查主題，明確調查意圖。

2.設計問卷結構：根據調查目的，設計問卷結構，包括封面、前言、主體和結束語。

3.設計問題：圍繞調查主題，設計問題，包括開放式問題和封閉式問題。

4.問題校對：對設計好的問卷進行校對，確保問題表述準確、合理。

5.問卷測試：在正式調查前，對問卷進行測試，了解問卷的信度和效度。

四、調查問卷的問題類型

1.開放式問題：要求受訪者自由表達意見，如“你對學校食堂有什么建議？”

2.封閉式問題：要求受訪者從預設的選項中選擇答案，如“你最喜歡的學科是？”

3.量表題：要求受訪者對某個問題進行評分，如“你對本次活動的滿意度是多少？”

4.順序題：要求受訪者對某些事物進行排序，如“以下課程，你最喜歡哪一門？”

五、調查問卷的編制技巧

1.問題表述簡潔明了，避免使用專業術語。

2.問題排列順序合理，邏輯性強。

3.避免誘導性問題，保證調查結果的客觀性。

4.設計備選答案時，盡量全面，避免漏掉重要選項。

5.問卷長度適中，避免受訪者疲勞。

六、調查問卷的實施

1.選擇合適的調查對象：根據調查目的和范圍，確定調查對象。

2.確定調查方式：如面對面調查、電話調查、網絡調查等。

3.制定調查計劃：包括調查時間、地點、人員安排等。

4.培訓調查員：確保調查員掌握調查方法和技巧。

5.實施調查：按照調查計劃，進行實地調查。

6.數據收集：記錄調查結果，確保數據準確、完整。

七、調查問卷的數據分析

1.數據清洗：對收集到的數據進行整理和篩選，去除無效和異常數據。

2.數據編碼：將問卷中的開放式問題進行編碼，便于數據分析。

3.數據統計：運用統計方法，對數據進行分析，得出調查結果。

4.結果解釋：根據調查結果，對調查目的和假設進行解釋。

八、調查問卷的撰寫報告

1.撰寫報告結構：包括封面、摘要、引言、方法、結果、討論、結論等部分。

2.報告內容：根據調查結果，撰寫報告內容，包括調查背景、調查方法、數據分析、結論和建議等。

3.報告格式：遵循學術規范，保證報告格式規范、美觀。

九、調查問卷的注意事項

1.保護受訪者隱私：在調查過程中，確保受訪者信息保密。

2.遵循倫理道德：在設計問卷和實施調查過程中，遵循倫理道德原則。

3.嚴謹治學：確保調查結果準確、可靠，為決策提供依據。板書設計①調查問卷概述

-調查問卷定義

-調查問卷特點（客觀性、針對性、可操作性、經濟性）

②調查問卷設計原則

-目的明確

-結構合理

-問題明確

-問題類型多樣化

-控制問卷長度

③調查問卷設計步驟

-明確調查目的

-設計問卷結構（封面、前言、主體、結束語）

-設計問題（開放式、封閉式、量表題、順序題）

-問題校對

-問卷測試

④調查問卷問題類型

-開放式問題

-封閉式問題

-量表題

-順序題

⑤調查問卷編制技巧

-問題表述簡潔明了

-問題排列順序合理

-避免誘導性問題

-設計備選答案全面

-控制問卷長度

⑥調查問卷實施

-選擇合適的調查對象

-確定調查方式（面對面、電話、網絡）

-制定調查計劃

-培訓調查員

-實施調查

-數據收集

⑦調查問卷數據分析

-數據清洗

-數據編碼

-數據統計

-結果解釋

⑧調查問卷撰寫報告

-報告結構（封面、摘要、引言、方法、結果、討論、結論）

-報告內容（調查背景、調查方法、數據分析、結論和建議）

-報告格式

⑨調查問卷注意事項

-保護受訪者隱私

-遵循倫理道德

-嚴謹治學教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習情況的重要方面。教師將觀察學生在課堂上的參與度、專注力、積極性和合作精神。具體評價包括：

-學生是否能積極參與課堂討論，提出有建設性的意見。

-學生在回答問題時的準確性和流暢性。

-學生是否能按照教師的要求完成課堂任務。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和批判性思維的重要環節。評價標準如下：

-小組成員之間的溝通和協作是否有效。

-小組能否提出有創意的解決方案。

-小組展示時是否能夠清晰、有條理地表達觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在即時評估學生對知識點的掌握程度。評價內容包括：

-學生對調查問卷設計原則的理解和應用。

-學生對調查問卷問題類型的識別和區分。

-學生對調查問卷實施過程的掌握程度。

4.課后作業完成情況：

課后作業是鞏固課堂知識、培養自主學習能力的重要手段。評價標準包括：

-學生是否能按時完成作業。

-作業質量是否達到預期標準，如問卷設計的合理性和分析報告的完整性。

-學生在完成作業過程中是否能夠提出問題和解決問題。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是幫助學生改進學習的關鍵環節。具體包括：

-對學生在課堂表現、小組討論和隨堂測試中的優點給予肯定。

-對學生在調查問卷設計、實施和分析過程中存在的問題提出具體建議。

-針對學生的個性化需求，提供個性化的輔導和指導。

-定期與學生進行一對一交流，了解學生的學習進展和遇到的困難。

6.學生自評與互評：

學生自評與互評是培養學生自我反思和評價能力的重要方式。評價內容包括：

-學生是否能夠對自己的學習過程進行反思，找出不足。

-學生是否能夠對同伴的學習成果進行客觀評價，提出建設性意見。

7.家長反饋：

家長反饋是了解學生學習情況的重要途徑。評價內容包括：

-家長對學生在課堂和課后表現的觀察和評價。

-家長對學生在調查問卷設計實踐中的參與程度和成果的評價。

-家長對學生學習態度和習慣的反饋。課后作業1.設計一份關于“你最喜歡的課外活動”的調查問卷。

-請根據本節課所學知識，設計一份包含開放式問題和封閉式問題的調查問卷，旨在了解同學們對課外活動的喜好。

答案示例：

封閉式問題：

1.你最喜歡的課外活動類型是？

A.體育運動

B.藝術創作

C.社會實踐

D.科技制作

2.你每周參加課外活動的頻率是？

A.每天

B.每周3-4次

C.每周1-2次

D.幾乎不參加

開放式問題：

3.你認為學校可以提供哪些新的課外活動？

2.分析一個你感興趣的公共話題。

-選擇一個你感興趣的公共話題，如環境保護、食品安全等，設計一份調查問卷，并進行數據分析。

答案示例：

調查問卷：

1.你是否關注環境保護問題？

A.非常關注

B.關注

C.一般

D.不關注

2.你認為目前環境保護的主要問題是什么？

（開放式問題）

數據分析：

根據調查數據，統計選擇“非常關注”和“關注”的學生比例，以及開放式問題中的主要回答，分析學生對環境保護問題的看法。

3.設計一份關于“學校圖書館使用情況”的調查問卷。

-請根據本節課所學知識，設計一份調查問卷，旨在了解學生對學校圖書館的使用情況和滿意度。

答案示例：

封閉式問題：

1.你是否經常使用學校圖書館？

A.經常

B.偶爾

C.很少

D.從不

2.你對學校圖書館的環境滿意嗎？

A.非常滿意

B.滿意

C.一般

D.不滿意

開放式問題：

3.你認為學校圖書館可以改進的地方有哪些？

4.對一項學校活動進行滿意度調查。

-選擇一項學校即將舉辦的活動，如運動會、文化節等，設計一份調查問卷，收集學生對活動的期望和反饋。

答案示例：

封閉式問題：

1.你對即將