小學英語新版-牛津譯林版五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears教案設計主備人備課成員教材分析小學英語新版-牛津譯林版五年級上冊Unit1Goldilocksandthethreebears以《金發(fā)姑娘和三只熊》的故事為背景，通過閱讀、聽力、口語和寫作等教學活動，讓學生了解故事情節(jié)，學習生詞，提高英語綜合運用能力。本單元內容貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，提升對故事情節(jié)的把握。

2.增強學生的詞匯積累，學習日常生活中的實用英語表達。

3.鍛煉學生的口語表達能力，通過角色扮演提高語言交際能力。

4.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的生活習慣。教學難點與重點1.教學重點

①理解故事情節(jié)，學生能夠復述《金發(fā)姑娘和三只熊》的故事梗概，包括主要角色和事件的發(fā)展。

②掌握新詞匯，如"porridge"、"couch"等，并能將這些詞匯用于日常對話中。

③學習正確的語法結構，如過去時態(tài)的使用，能夠在句子中正確運用。

2.教學難點

①深入理解故事中的隱含意義，如金發(fā)姑娘的禮貌行為和三只熊的個性差異。

②在理解故事的基礎上，學生能夠分析故事中的道德教訓和文化背景。

③在角色扮演活動中，學生能夠克服害羞心理，流利地用英語進行角色對話。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解故事情節(jié)和背景知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗故事角色，提高口語表達和情境理解能力。

3.利用多媒體教學，展示故事插圖和動畫，激發(fā)學生學習興趣。

4.通過小組合作，讓學生共同完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《金發(fā)姑娘和三只熊》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過《金發(fā)姑娘和三只熊》這個故事？你們覺得這個故事有趣嗎？為什么？”

展示一些關于故事中角色的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹故事的基本情節(jié)，包括金發(fā)姑娘與三只熊的互動，為接下來的學習打下基礎。

2.《金發(fā)姑娘和三只熊》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本概念、主要角色和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解故事的定義，包括其主要角色金發(fā)姑娘和三只熊。

詳細介紹故事中的角色特點，如三只熊的個性和喜好。

3.《金發(fā)姑娘和三只熊》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事中的道德教訓和文化背景。

過程：

選擇幾個與故事相關的案例進行分析，如金發(fā)姑娘的禮貌行為和三只熊的個性差異。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解故事的多面性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從故事中汲取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關的主題進行深入討論，如“金發(fā)姑娘的禮貌行為”或“三只熊的個性特點”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事的基本情節(jié)、角色特點、案例分析等。

強調故事在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的教訓。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《金發(fā)姑娘和三只熊》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.故事背景與文化背景

-《金發(fā)姑娘和三只熊》的故事源自英國民間傳說。

-了解故事發(fā)生的歷史時期和文化背景，如19世紀的英國。

2.主要角色介紹

-金發(fā)姑娘：年輕、好奇、禮貌。

-三只熊：爸爸熊、媽媽熊、小熊，各有不同的性格特點。

3.故事情節(jié)分析

-金發(fā)姑娘闖入熊窩，與三只熊發(fā)生一系列互動。

-故事分為三個階段：金發(fā)姑娘嘗試不同大小的椅子、床和碗。

4.道德教育

-禮貌與尊重：金發(fā)姑娘在故事中表現(xiàn)出禮貌，尊重他人的財產(chǎn)。

-自我控制：金發(fā)姑娘在嘗試不同大小的椅子、床和碗時，學會了自我控制。

5.詞匯學習

-porridge（粥）、couch（沙發(fā)）、cup（杯子）、porcelain（瓷器）等。

6.語法結構

-簡單過去時：如"Itriedthechair"（我試了椅子）。

-一般疑問句：如"CanItryyourchair?"（我可以試你的椅子嗎？）。

7.日常對話表達

-學習如何用英語表達請求、詢問和禮貌拒絕。

8.角色扮演技巧

-如何根據(jù)角色的性格特點進行角色扮演。

-如何通過肢體語言和聲音變化來表現(xiàn)角色。

9.故事分析

-分析故事中的沖突和解決方法。

-探討故事對現(xiàn)代社會的啟示。

10.跨文化意識

-了解不同文化中對待他人財產(chǎn)的態(tài)度。

-學習如何在不同的文化背景下展示禮貌和尊重。

11.閱讀策略

-如何通過閱讀理解故事情節(jié)。

-如何從故事中提取關鍵信息和道德教訓。

12.寫作技巧

-如何根據(jù)故事內容撰寫短文或報告。

-如何運用故事中的詞匯和語法結構。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我們評估教學效果，識別不足，并思考如何改進。在本次《金發(fā)姑娘和三只熊》的英語教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演活動中不夠積極，可能是因為害羞或者對英語表達不自信。為了提高他們的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)他們的興趣和參與熱情。

2.詞匯教學

在詞匯教學方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固。為了改善這一點，我打算在課堂上加入更多的詞匯復習環(huán)節(jié)，比如通過歌曲、游戲或者小測驗來加強學生的詞匯記憶。

3.語法教學

在語法教學上，我發(fā)現(xiàn)學生在使用過去時態(tài)時容易出錯。為了解決這個問題，我計劃在講解完語法點后，立即進行相關的練習，并且提供更多的例句和情景對話，讓學生在實際語境中運用所學語法。

4.課堂管理

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律不夠好，影響了教學進度。為了改善這一點，我計劃在課前進行更充分的準備，包括制定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，以幫助學生更好地管理自己的行為。

5.學生個性化學習

每個學生的學習能力和興趣點不同，我意識到需要更多地關注學生的個性化需求。在未來的教學中，我將嘗試使用差異化教學策略，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和學習活動。

6.家長溝通

家長是學生學習的重要支持者，我發(fā)現(xiàn)與家長的溝通不夠頻繁。為了加強家校合作，我計劃在課后及時與家長分享學生的學習情況，并提供一些家庭作業(yè)建議，幫助家長更好地支持孩子的學習。

7.教學資源利用

在教學資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)有時對多媒體資源的依賴過多，可能會分散學生的注意力。為了改善這一點，我計劃更加合理地使用教學資源，確保它們能夠輔助教學，而不是取代傳統(tǒng)的教學互動。重點題型整理1.故事情節(jié)復述題

題型示例：請用英語復述《金發(fā)姑娘和三只熊》的故事梗概。

答案示例：Onceuponatime,therewasalittlegirlwithgoldenhairnamedGoldilocks.Shewentintotheforestandfoundahousewiththreebears.Shetriedthebears'porridge,chair,andbed,buttheywerealltoobigortoosmall.Finally,sheranawayandneverreturned.

2.人物性格分析題

題型示例：分析故事中金發(fā)姑娘的性格特點。

答案示例：Goldilocksiscurious,polite,andrespectful.Shetriesthebears'porridge,chair,andbed,showinghercuriosity.Whensheleavesthehouse,sheleavesitclean,showingherrespectforothers'property.

3.詞匯應用題

題型示例：請用以下詞匯完成句子。

-porridge：Thebearshad______forbreakfast.

-couch：Goldilockssatonthe______andbrokeit.

-porcelain：Thebears'cupsweremadeof______.

-polite：Goldilockswas______tothebears.

-respect：Goldilocksshowed______forthebears'house.

答案示例：Thebearshadporridgeforbreakfast.Goldilockssatonthecouchandbrokeit.Thebears'cupsweremadeofporcelain.Goldilockswaspolitetothebears.Goldilocksshowedrespectforthebears'house.

4.語法結構應用題

題型示例：用過去時態(tài)改寫以下句子。

-Thegirlistryingthebears'porridge.

-Theyaresittingonthecouch.

-Thecupsaremadeofporcelain.

答案示例：Thegirltriedthebears'porridge.Theyweresittingonthecouch.Thecupsweremadeofporcelain.

5.角色扮演題

題型示例：請選擇一個角色，用英語進行角色扮演，模擬故事中的場景。

答案示例：（角色扮演示例）

-Goldilocks:(enteringthehouse)Oh,I'msohungry!I'lltrytheporridge.

-PapaBear:(saying)Here'syourporridge,butbecareful,it'shot!

-Goldilocks:(tasting)Oh,it'stoohot!(leavingthehouse)

-MamaBear:(saying)Whereismyporridge?(findingitbroken)Ohno,someonehasbeenhere!

-BabyBear:(saying)Ithinkit'sthelittlegirlwithgoldenhair.(goingafterher)板書設計①本文重點知識點

-《金發(fā)姑娘和三只熊》故事梗概

-金發(fā)姑娘與三只熊的角色特點

-故事中的道德教育

②重點詞匯

-porridge（粥）

-couch（沙發(fā)）

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