原春七年級地理下冊第六章第二節自然環境教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）原春七年級地理下冊第六章第二節自然環境教學設計（新版）新人教版教學內容原春七年級地理下冊第六章第二節自然環境教學設計（新版）新人教版

1.地球自轉和公轉的基本概念及影響；

2.地球上的氣候類型及其分布特點；

3.中國主要地形區的自然特征及與人類活動的關系；

4.中國主要氣候類型的特點及分布范圍。核心素養目標分析培養學生地理空間思維，理解地球自轉和公轉對氣候的影響，提升學生分析地理環境與人類活動相互作用的意識。增強學生的環境意識，引導學生關注氣候變化對生活的影響，培養節約資源、保護環境的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.地球自轉和公轉的地理意義，包括晝夜更替、時差和四季變化。

2.地球上氣候類型的分布規律及其特點。

難點：

1.地球自轉和公轉的復雜關系及其對氣候的影響。

2.不同氣候類型在地理分布上的具體位置和特點。

解決辦法：

1.通過動畫演示地球自轉和公轉的過程，幫助學生直觀理解。

2.設計案例討論，引導學生分析不同氣候類型形成的原因。

3.使用地圖和實例，讓學生識別和記憶主要氣候類型的分布。

4.組織小組合作，讓學生通過互動交流，共同解決難點問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解地球自轉和公轉的基本原理，以及氣候類型的分類和分布。

2.討論法：組織學生圍繞氣候對人類生活的影響進行討論，提高學生的分析能力和表達能力。

3.案例分析法：通過具體案例，讓學生分析不同氣候類型的地形和植被特點。

教學手段：

1.多媒體演示：利用動畫和視頻展示地球自轉、公轉和氣候變化的動態過程。

2.地圖教學：使用地圖教學軟件，讓學生直觀了解氣候類型的分布和地形特征。

3.實物教具：使用地球儀、氣候模型等實物教具，增強學生的空間感知和操作能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然環境的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中都遇到過哪些自然環境問題？你們認為自然環境對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于自然環境的圖片或視頻片段，如森林、海洋、山脈等，讓學生初步感受自然環境的多樣性和重要性。

簡短介紹自然環境的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、自然環境基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然環境的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然環境的定義，包括其主要組成元素或結構，如大氣、水、巖石、生物等。

詳細介紹自然環境的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解自然環境的復雜性和相互作用。

三、自然環境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然環境的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然環境案例進行分析，如全球氣候變化、森林砍伐、海洋污染等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然環境的多樣性和面臨的挑戰。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過保護環境來解決這些問題。

小組討論：讓學生分組討論如何改善和保護自然環境，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然環境相關的主題進行深入討論，如“如何減少塑料污染”、“城市綠化的重要性”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然環境的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調自然環境的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括自然環境的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自然環境在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自然環境知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自然環境的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注和保護自然環境。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確地描述地球自轉和公轉的基本原理，理解其對晝夜更替、時差和四季變化的影響。

學生能夠識別和解釋地球上主要的氣候類型，包括它們的分布范圍和特點。

學生能夠區分中國主要地形區的自然特征，并理解它們與人類活動的關系。

2.能力提升方面：

學生在地理空間思維方面得到增強，能夠運用地理知識分析和解釋自然現象。

學生通過案例分析和小組討論，提升了獨立思考和解決問題的能力。

學生在合作學習的過程中，提高了團隊協作和溝通技巧。

3.情感態度與價值觀方面：

學生增強了環境保護意識，認識到自然環境中各個要素的相互依賴和共生關系。

學生在了解自然環境的多樣性和脆弱性的基礎上，形成了節約資源、保護環境的責任感。

學生通過學習，培養了尊重自然、熱愛自然的情感，以及對地球未來可持續發展的關注。

4.應用能力方面：

學生能夠將所學地理知識應用到實際生活中，如根據氣候變化調整衣物，了解不同地區的氣候對農作物種植的影響等。

學生在日常生活中，能夠關注天氣預報，了解自然災害的預防措施，提高自我保護意識。

學生在旅游規劃時，能夠根據不同地區的氣候和地形特點，選擇合適的出行時間和路線。

5.終身學習方面：

學生對自然環境產生了持續的興趣，愿意主動學習相關的地理知識，為未來的學習和職業發展打下基礎。

學生在課堂學習和課后拓展中，培養了自主學習的能力，為終身學習奠定了基礎。

學生在參與環?；顒雍蜕鐣嵺`中，學會了如何將地理知識應用于實際，體現了社會責任感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《地球自轉與公轉的奧秘》科普書籍，介紹地球自轉和公轉的原理及其對地球環境的影響。

-視頻資源：《氣候變化紀錄片》，展示全球氣候變化對地球生態系統的影響和人類社會的挑戰。

-在線地圖服務：使用在線地圖服務，如GoogleEarth，探索不同地區的自然環境和氣候類型。

2.拓展要求：

-學生選擇一本關于地球自轉和公轉的科普書籍進行閱讀，記錄下閱讀中的關鍵知識點，并在下節課分享自己的學習心得。

-觀看《氣候變化紀錄片》，思考視頻中提到的氣候變化問題，如冰川融化、海平面上升等，并撰寫觀后感。

-利用GoogleEarth探索不同地區的自然環境，記錄下不同地區的氣候特征和地形類型，并分析這些特征對當地居民生活的影響。

-學生可以組成小組，選擇一個與自然環境相關的主題進行深入研究，如“城市綠化對氣候的影響”、“海洋生態系統保護”等，并準備一份研究報告。

-教師推薦以下閱讀材料和視頻資源：

-《地球自轉與公轉的奧秘》書籍，適合七年級學生閱讀，語言通俗易懂，內容豐富。

-《氣候變化紀錄片》是一部紀錄片，通過真實案例展示氣候變化的影響，有助于學生了解現實世界的挑戰。

-GoogleEarth是一款強大的在線地圖工具，學生可以通過它直觀地了解全球不同地區的自然環境。

-教師指導與幫助：

-教師可以根據學生的閱讀進度和視頻觀看情況，定期組織討論會，讓學生分享自己的學習和思考。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，教師應及時提供解答和幫助，確保學生能夠順利完成拓展任務。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源進行自主學習，提高他們的信息檢索和批判性思維能力。

-教師可以設置一些拓展作業的評分標準，幫助學生了解自己的學習成果，并為后續的學習提供反饋。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問的方式，了解學生對自然環境基本概念、氣候類型、地形特征等知識的掌握程度。問題設計應涵蓋基礎知識和深度理解，如“請解釋地球自轉和公轉對晝夜更替的影響”、“舉例說明不同氣候類型的特點”等。

-觀察環節：在小組討論和案例分析中，觀察學生的參與度和表現，評估他們的合作能力、表達能力以及解決問題的能力。

-測試環節：設計小測驗或課堂練習，評估學生對知識點的掌握情況。測試內容應包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面評估學生的知識水平。

2.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀筆記、觀后感、研究報告等。在批改過程中，注重學生的觀點表達、邏輯推理和實際應用能力的評價。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業中的亮點給予肯定，對于存在的問題提出具體的改進建議。

-鼓勵學生根據反饋調整學習方法，提高學習效果。例如，對于地理知識應用能力較弱的學生的作業，可以要求他們提供更多的實例來支持他們的觀點。

3.形成性評價：

-通過課堂參與、小組討論、作業表現等方式，對學生進行形成性評價，關注學生在學習過程中的進步和變化。

-教師可以根據學生的反饋，調整教學策略和方法，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.總結性評價：

-在課程結束后，進行總結性評價，通過期末考試或項目報告等形式，全面評估學生對自然環境知識的掌握程度。

-總結性評價應包括對知識的理解和應用，以及對自然環境保護意識的形成。

5.評價反饋：

-教師應定期與學生進行交流，了解他們對評價方式的看法和建議，以及他們對教學內容的反饋。

-根據學生的反饋，教師可以調整評價方式，使其更加符合學生的需求和學習特點。

6.評價記錄：

-教師應詳細記錄學生的課堂表現、作業成績和評價反饋，以便在后續教學中進行參考和調整。

-評價記錄應保密，尊重學生的隱私權，同時為學生的成長和發展提供依據。內容邏輯關系①自然環境基本概念：

-地球自轉和公轉的定義及地理意義。

-地球上氣候類型的分類和分布。

-中國主要地形區的自然特征。

②地球自轉和公轉的影響：

-地球自轉導致晝夜更替和時差。

-地球公轉引起四季變化和正午太陽高度角的變化。

-地球自轉和公轉對氣候形成的影響。

③氣候類型與地形的關系：

-不同氣候類型的分布規律和特點。

-地形對氣候的影響，如山脈對氣候的屏障作用。

-中國主要氣候類型的地形分布及特點。

④自然環境與人類活動的關系：

-人類活動對自然環境的影響，如森林砍伐、水資源利用等。

-自然環境對人類活動的影響，如氣候對農業生產的影響。

-人類如何適應和保護自然環境。教學反思教學反思

今天這節課，我主要講解了自然環境的相關知識，包括地球自轉和公轉、氣候類型、地形特征以及它們與人類活動的關系。在回顧這節課的教學過程時，我有一些想法和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣。我發現，當學生對于某個話題感興趣時，他們的參與度會更高，學習效果也會更好。因此，我會在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過多種方式吸引學生的注意力。

其次，我發現學生在理解地球自轉和公轉的原理時存在一定的困難。這可能是因為這個知識點比較抽象，學生難以通過直觀的方式理解。為了解決這個問題，我嘗試了用動畫演示地球自轉和公轉的過程，讓學生直觀地看到地球的運動軌跡。同時，我也鼓勵學生動手操作地球儀，加深他們對這一知識點的理解。

在講解氣候類型和地形特征時，我發現學生對于不同氣候類型的分布規律和地形對氣候的影響理解得比較快。這可能是因為這些知識點與他們的生活經驗有一定的聯系。因此，我在教學中注重將理論知識與實際生活相結合，讓學生更容易理解和接受。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的自然環境案例，如全球氣候變化、森林砍伐、海洋污染等。我發現，學生在分析這些案例時，能夠提出一些有創意的觀點和解決方案。這讓我感到欣慰，說明學生們不僅掌握了知識，還具備了分析問題和解決問題的能力。

在小組討論環節，我注意到學生們在討論過程中表現出較高的合作意識和溝通能力。他們能夠積極分享自己