小學數學北師大版三年級上冊1什么是周長教學設計及反思授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學數學北師大版三年級上冊1什么是周長

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年10月25日星期三第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.發展學生的空間觀念，讓學生在操作活動中理解周長的概念。

2.培養學生的動手操作能力，通過實際測量和計算，提高學生的實踐應用能力。

3.培養學生的數學思維，通過周長的計算，激發學生對數學問題的探究興趣。

4.增強學生的合作意識，在小組活動中學會與他人交流、分享和共同解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經對長度、面積等基本概念有了初步的認識，能夠進行簡單的測量和計算。然而，對于“周長”這一概念，他們可能還處于感性認識階段，缺乏系統性的理解和應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學學習有一定的興趣。他們的抽象思維能力正在發展，能夠通過直觀教具和操作活動來理解抽象概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和視覺學習，而另一部分學生可能更擅長邏輯推理和書面表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習周長概念時，學生可能會遇到以下困難：

-理解周長與長度、面積的區別和聯系；

-正確測量不規則圖形的周長；

-在計算過程中，容易出現單位換算錯誤；

-缺乏空間想象力，難以在頭腦中構建出圖形的周長概念。教師需要通過多樣化的教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、直尺、量角器、圓規、正方形紙片、圓形紙片、不規則圖形模板等。

-課程平臺：北師大版小學數學教材配套教學平臺。

-信息化資源：數學軟件（如幾何畫板）、在線數學游戲、相關教學視頻。

-教學手段：實物操作、小組合作、游戲競賽、問題引導討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示生活中常見的圓形物體，如自行車輪胎、鐘表的表盤等，提問學生：“你們知道這些圓形物體的邊緣有什么特點嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的長度測量知識，如直尺的使用、長度的單位等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹周長的概念，解釋周長是圍繞圖形一周的長度，并說明周長與長度的區別。

-舉例說明：展示正方形、長方形、圓形等圖形，引導學生觀察并討論它們的周長特征。

-互動探究：將學生分成小組，每組提供不同的圖形模板，讓學生動手測量并計算周長，然后小組內交流討論，分享測量方法和結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發放練習題，讓學生獨立完成，題目包括計算不同圖形的周長、測量生活中的物品周長等。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的解題過程，對有困難的學生給予個別指導。

4.課堂小結（約5分鐘）

-學生總結：讓學生分享他們在學習過程中的發現和體會，強調周長的概念和測量方法。

-教師總結：對學生的總結進行補充，強調周長在生活中的應用，如設計衣物、家具等。

5.課后作業（約10分鐘）

-布置作業：讓學生回家后測量家中某個物品的周長，并記錄下來。

-作業要求：要求學生使用不同的測量工具，如直尺、卷尺等，并嘗試使用不同的方法計算周長。

6.課堂評價

-學生評價：在課后，讓學生填寫評價表，評價本節課的教學效果和自己的學習收獲。

-教師評價：根據學生的課堂表現、作業完成情況以及評價表的內容，對教學過程進行反思和改進。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的合作意識和動手操作能力。

-及時給予學生反饋和指導，幫助學生克服學習困難。

-結合生活實際，讓學生體會數學的應用價值，提高學生的數學素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠正確理解并掌握周長的概念，區分周長與長度、面積的不同。

-學生能夠熟練運用周長的計算公式，計算出簡單圖形的周長。

-學生能夠在實際生活中識別并測量常見物品的周長。

2.能力提升：

-學生的動手操作能力得到提升，通過實際測量和計算，提高了學生的實踐應用能力。

-學生的空間觀念得到發展，通過觀察、操作和計算，學生能夠更好地理解圖形的空間特征。

-學生的邏輯思維能力得到鍛煉，通過周長的計算，學生學會了如何運用數學邏輯解決問題。

3.學習興趣和動機：

-學生對數學學習的興趣得到激發，通過本節課的學習，學生對數學產生了更濃厚的興趣。

-學生在學習過程中體驗到成功的喜悅，提高了學習動機，愿意主動參與數學學習活動。

4.合作意識和溝通能力：

-學生在小組合作活動中，學會了與他人交流、分享和共同解決問題，提高了合作意識。

-學生在討論和交流中，學會了表達自己的觀點，提高了溝通能力。

5.問題解決能力：

-學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識，分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。

-學生學會了如何從多個角度思考問題，提高了思維的靈活性和創造性。

6.評價和反思能力：

-學生能夠對自己的學習過程進行評價，總結經驗教訓，提高自我評價能力。

-學生學會了反思，能夠從錯誤中吸取教訓，不斷改進學習方法。典型例題講解1.例題一：

已知一個長方形的長是6厘米，寬是3厘米，求這個長方形的周長。

解答：

長方形的周長公式是：周長=2×(長+寬)

代入已知數據：周長=2×(6厘米+3厘米)=2×9厘米=18厘米

答案：這個長方形的周長是18厘米。

2.例題二：

一個正方形的邊長是8厘米，求這個正方形的周長。

解答：

正方形的周長公式是：周長=4×邊長

代入已知數據：周長=4×8厘米=32厘米

答案：這個正方形的周長是32厘米。

3.例題三：

一個圓形的直徑是14厘米，求這個圓的周長。

解答：

圓的周長公式是：周長=π×直徑

代入已知數據（π取3.14）：周長=3.14×14厘米=43.96厘米

答案：這個圓的周長是43.96厘米。

4.例題四：

一個長方形的長是10厘米，寬是5厘米，如果長方形的長增加3厘米，寬減少2厘米，求變化后的長方形的周長。

解答：

變化后的長方形的長是10厘米+3厘米=13厘米，寬是5厘米-2厘米=3厘米。

周長=2×(長+寬)=2×(13厘米+3厘米)=2×16厘米=32厘米

答案：變化后的長方形的周長是32厘米。

5.例題五：

一個不規則圖形的周長是28厘米，如果它的邊長增加了2厘米，求增加后的周長。

解答：

增加后的每條邊都增加了2厘米，所以周長總共增加了2厘米×4條邊=8厘米。

增加后的周長=原周長+增加的周長=28厘米+8厘米=36厘米

答案：增加后的周長是36厘米。教學反思與總結今天的課，我帶著一顆期待的心開始了。回顧整個教學過程，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過生活中的實例來激發學生的興趣，這個方法挺有效的。孩子們對自行車輪胎、鐘表表盤等熟悉的事物產生了好奇心，這讓他們更容易進入學習狀態。但是，我發現有些學生對于“周長”這個概念還是有點模糊，這說明我在回顧舊知的時候，可能沒有做到位，需要更加細致地引導學生回顧和思考。

在新課呈現環節，我詳細講解了周長的概念，并通過具體的例子來幫助學生理解。我發現，孩子們在動手測量和計算的過程中，參與度很高，這說明我們的教學方法是貼近學生實際的。但是，在互動探究環節，我發現部分學生在小組討論時有些沉默，這可能是因為他們對新知識的理解還不夠深入，或者是缺乏表達自己觀點的勇氣。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，提高他們的自信心。

在鞏固練習環節，我布置了不同難度的題目，讓學生在實踐中鞏固所學知識。看到他們能夠獨立完成，我心里挺高興的。但是，我也注意到，有些學生在面對復雜的問題時，顯得有些束手無策。這說明我在教學過程中，可能沒有給學生足夠的思維空間，需要引導他們學會思考，而不是單純地套用公式。

課堂小結時，我讓學生自己總結，他們能夠說出周長的概念和計算方法，這說明他們對本節課的內容掌握得還