小學美術贛美版四年級下冊第19課老房子教案主備人備課成員教學內容贛美版四年級下冊第19課《老房子》教案，本節課主要內容包括：觀察和了解老房子的特點和風格，學習繪制老房子的基本方法，培養學生的觀察能力、表現能力和創新意識。通過學習，學生能夠運用線條、色彩等表現手法，創作出具有個性特色的老房子作品。核心素養目標1.觀察與感知：培養學生對老房子建筑特點和風格進行細致觀察與感知的能力。

2.創意表達：激發學生的想象力，鼓勵他們運用創意表現老房子的獨特之處。

3.藝術實踐：通過繪畫實踐，提升學生的動手能力和藝術審美能力。

4.文化理解：讓學生了解老房子背后的歷史與文化，增強文化認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.老房子特點的準確捕捉：重點在于引導學生細致觀察老房子的形態、結構和裝飾特點。

解決方法：通過現場觀察和圖片展示，結合講解，讓學生學會如何捕捉老房子的特點。

難點：

1.老房子風格的創意表現：難點在于如何讓學生在繪畫中表現出老房子的獨特風格和情感。

解決方法：通過示范作品展示，引導學生分析風格元素，鼓勵學生進行個性化創作。

突破策略：

1.分步驟示范：將繪畫過程分解為多個步驟，逐一講解和示范，幫助學生逐步掌握技巧。

2.小組討論：組織學生分組討論，分享觀察和創作心得，激發創意靈感。

3.反饋與修正：鼓勵學生互相評價作品，教師及時給予反饋，幫助學生修正不足。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：分發贛美版四年級下冊《老房子》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集老房子相關圖片、視頻，制作成PPT，用于課堂展示和分析。

3.教學工具：準備繪畫工具，如水彩、鉛筆、畫紙等，供學生創作使用。

4.教室布置：設置分組討論區，提供充足的畫紙和繪畫材料，營造輕松的創作氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于老房子的紀錄片片段，引導學生觀察并思考老房子的特點和歷史價值。

2.提出問題：引導學生討論：“你們認為老房子有哪些特點？它們為什么值得我們關注？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的觀察和想法，教師總結并引出本節課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.老房子的特點：講解老房子的建筑風格、結構、裝飾等，引導學生觀察和分析。

2.繪畫技巧：介紹繪制老房子的基本方法，如線條、色彩、構圖等。

3.創意表現：講解如何運用創意表現老房子的獨特風格和情感。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習繪制：學生嘗試繪制老房子，教師巡視指導，糾正錯誤。

2.小組討論：學生分組討論，分享自己的作品，互相評價和借鑒。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考：“你們認為老房子在現代社會中有什么意義？”

2.學生回答：邀請學生分享自己的觀點，教師總結并引出老房子背后的文化價值。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師示范：教師現場繪制一幅老房子作品，展示繪畫技巧和創意表現。

2.學生提問：學生提問，教師解答，加深學生對知識的理解。

3.創意拓展：教師引導學生思考如何將老房子元素融入現代設計，培養學生的創新意識。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧：教師回顧本節課的重點內容，強調老房子的特點和文化價值。

2.學生總結：學生總結自己的學習收獲，分享創作心得。

七、作業布置（5分鐘）

1.布置作業：要求學生課后繪制一幅具有創意的老房子作品。

2.作業要求：作品要求表現老房子的特點，融入個人創意，體現文化內涵。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-老房子的特點（5分鐘）

-繪畫技巧（5分鐘）

-創意表現（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-練習繪制（10分鐘）

-小組討論（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.課堂小結（5分鐘）

7.作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果六、學生學習效果

1.觀察能力提升：學生在本節課的學習過程中，通過觀察老房子的圖片、視頻以及教師的現場示范，學會了如何細致地觀察和捕捉物體的特征，提高了他們的觀察能力。

2.繪畫技能掌握：學生在練習環節中，通過實際操作，掌握了繪制老房子的基本技巧，包括線條的運用、色彩的搭配以及構圖的布局，提高了他們的繪畫技能。

3.創意思維發展：學生在創作過程中，被鼓勵發揮創意，將老房子的元素與現代設計相結合，這有助于發展他們的創造性思維和創新能力。

4.文化意識增強：通過對老房子的特點和歷史背景的學習，學生增強了對傳統文化和建筑遺產的認識，提高了他們的文化意識。

5.合作能力提高：在小組討論和互相評價的環節中，學生學會了如何與他人合作，分享觀點，傾聽他人意見，提高了他們的合作能力。

6.評價與反思能力：學生在完成作業后，能夠對自己的作品進行自我評價和反思，分析自己的優點和不足，培養了他們的評價與反思能力。

7.美學鑒賞能力：通過欣賞老房子的圖片和作品，學生學會了如何從審美角度欣賞藝術作品，提高了他們的美學鑒賞能力。

8.知識遷移能力：學生能夠將本節課所學到的觀察、繪畫和創意技巧應用到其他類似的美術創作中，展現了他們的知識遷移能力。

9.自主學習能力：學生在完成作業和創作過程中，能夠獨立思考，解決問題，這有助于培養他們的自主學習能力。

10.個性表達能力：學生在創作老房子作品時，能夠根據自己的理解和感受，表達個性和情感，提高了他們的個性表達能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問學生關于老房子的特點、歷史和文化意義等問題，檢驗學生對知識點的掌握程度。

-觀察：在學生繪畫和討論的過程中，觀察他們的參與度、合作情況以及作品的表現手法。

-互動：鼓勵學生在課堂上積極互動，通過回答問題、分享觀點等方式，評價他們的參與和表達能力的提升。

-測試：在課程結束前，進行簡短的繪畫測試，評估學生對繪制老房子技巧的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，關注繪畫技巧的運用、創意表達以及作品的整體效果。

-點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和建議，指出他們的優點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們在下次課程中繼續努力。

-鼓勵：對于表現優秀的作品，給予公開表揚，激發學生的學習興趣和創作熱情。

3.過程性評價：

-小組合作：評價學生在小組討論和合作中的表現，如溝通能力、團隊合作精神等。

-創意表現：評價學生在作品中的創意表現，如對老房子元素的獨特理解和運用。

-繪畫技巧：評價學生在繪畫過程中的技巧運用，如線條流暢性、色彩搭配合理性等。

4.終結性評價：

-作品展示：在課程結束后，組織學生進行作品展示，讓所有學生都能看到他人的作品，進行相互學習和評價。

-學生自評：鼓勵學生對自己的作品進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-教師評價：教師對學生的整體表現進行評價，包括學習態度、知識掌握、技能應用等方面。

5.評價記錄與反饋：

-記錄：將學生的課堂表現、作業完成情況和評價結果進行記錄，以便跟蹤學生的進步。

-反饋：定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。教學反思與改進教學這節課，我有一些心得體會，也有一些地方覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過播放老房子的視頻，學生們很快就對主題產生了興趣。但是，我發現有些學生對于老房子的歷史和文化背景并不熟悉，這讓我意識到在接下來的教學中，我需要更多地引入一些相關的背景知識，讓學生對老房子有一個更全面的認識。

在講授新課的過程中，我發現學生們對于老房子的結構特點掌握得比較快，但是在色彩的運用上，尤其是如何表現老房子的滄桑感，學生們顯得有些吃力。這可能是因為他們在日常生活中接觸到的老房子較少，對色彩的感受不夠豐富。因此，我計劃在未來的教學中，可以增加一些戶外寫生或者參觀老房子的實踐活動，讓學生們更加直觀地感受色彩和光影的變化。

在鞏固練習環節，我看到了學生們不同的創作風格，有的學生能夠很好地捕捉到老房子的細節，有的學生則更注重色彩的表現。這讓我很高興，但也讓我思考如何更好地引導學生們在保持個性表達的同時，也能夠掌握一些基本的繪畫技巧。

課堂提問環節，我發現有些學生能夠積極回答問題，但也有一些學生比較沉默。這可能是因為他們對新知識的掌握不夠牢固，或者是對提問環節不夠適應。為了鼓勵更多學生參與，我計劃在未來的教學中，采用更加多樣化的提問方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂互動中來。

在作業布置環節，我注意到有些學生的作品完成度很高，但也有一些學生因為時間不足或者是對技巧掌握不夠，作品顯得不夠完善。我打算在未來的教學中，為作業設置一個明確的時間表，并提前提醒學生，讓他們有充足的時間準備。

最后，我覺得在教學評價方面，我還可以做得更好。我計劃在未來的教學中，更加注重過程性評價，通過觀察和記錄學生的日常表現，來全面評估他們的學習效果。板書設計①老房子