四年級數學上冊4三位數乘兩位數第5課時單價、數量和總價配套教學設計新人教版主備人備課成員教學內容教材章節：新人教版四年級數學上冊4三位數乘兩位數第5課時

內容：單價、數量和總價配套教學設計。本節課將結合實際情境，引導學生運用三位數乘兩位數的計算方法，解決單價、數量和總價之間的關系問題，培養學生的數學應用能力和解決問題的能力。核心素養目標培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高數學思維品質；增強學生對數學與生活的聯系的認識，形成數學應用意識；提升學生的符號感，培養邏輯推理和直觀想象的能力；強化學生的合作交流，促進學生在活動中體驗數學、理解數學。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算出單價、數量和總價。

-細節舉例：例如，在計算345×23時，教師需強調先計算345×3，再計算345×20，最后將兩部分結果相加。重點在于理解并運用分配律和結合律，確保計算過程的正確性。

2.教學難點

-難點內容：理解單價、數量和總價之間的關系，并能靈活運用乘法原理解決問題。

-細節舉例：例如，在解決“如果每本書的價格是15元，買5本書需要多少錢？”的問題時，學生可能難以理解如何將單價與數量相乘得到總價。難點在于幫助學生建立單價、數量和總價之間的直觀聯系，并能夠將這種聯系轉化為數學表達式。教師可以通過實際購物場景的模擬，讓學生在實際操作中體會和掌握這一關系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合互動式教學，通過講解三位數乘兩位數的計算步驟，輔以實例分析，幫助學生理解核心概念。

2.設計小組合作活動，讓學生通過角色扮演模擬購物場景，計算商品總價，提高應用能力。

3.利用多媒體展示購物清單和計算過程，增強直觀性，幫助學生更好地理解單價、數量和總價的關系。

4.適時引入游戲環節，如“價格大挑戰”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著與學生打招呼：“同學們，早上好！今天我們要學習的是‘單價、數量和總價’這一課題，這是我們在學習了三位數乘兩位數之后的一個應用題目。大家準備好了嗎？”

2.學生齊聲回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“非常好！那么，我們先來回顧一下我們之前學過的知識。誰能告訴我，三位數乘兩位數是怎么計算的？”

4.學生舉手回答，老師耐心地聽后，總結：“沒錯，我們是通過先算出兩位數與三位數每一位的乘積，然后再進行相加得到最終的乘積。現在，我們就用這個方法來解決一些實際問題。”

二、探究新課

1.老師拿出購物清單：“同學們，我們來看看這個購物清單，需要購買的物品有：筆記本10本，每本5元；鋼筆5支，每支12元；文具盒3個，每個15元。現在，我們來計算一下，這些物品的總價是多少？”

2.學生開始計算，老師巡視課堂，指導有疑問的學生。

3.計算完畢后，老師讓學生舉手回答，然后板書：“10×5=50，5×12=60，3×15=45。50+60+45=155。”

4.老師解釋：“這個計算過程，我們就是利用了三位數乘兩位數的方法。現在，我們來分析一下這個計算過程中的關鍵點。首先，我們要明確單價、數量和總價之間的關系，單價乘以數量等于總價。”

5.學生點頭表示理解。

6.老師繼續說：“接下來，我們再來解決一個實際問題。假設我們有100元，要購買這些物品，你能告訴我，最多可以買幾樣物品嗎？”

7.學生開始討論，老師引導學生進行計算。

8.計算完畢后，老師總結：“這個問題，我們需要考慮每個物品的單價和數量，然后比較總價與100元的大小。這樣，我們就能知道最多可以買幾樣物品。”

三、鞏固練習

1.老師拿出一張練習紙，讓學生獨立完成以下題目：

（1）計算以下商品的總價：

-筆記本8本，每本4元；

-鋼筆3支，每支8元；

-文具盒5個，每個12元。

（2）如果有100元，你能用這些錢購買多少支鋼筆？

2.學生獨立完成練習，老師巡視課堂，解答學生的疑問。

3.學生展示自己的答案，老師進行點評和總結。

四、總結反思

1.老師讓學生回顧本節課所學的知識：“同學們，今天我們學習了‘單價、數量和總價’這一課題。你們能告訴我，這個課題的核心內容是什么？”

2.學生回答：“單價乘以數量等于總價。”

3.老師接著說：“非常好！這節課，我們通過實際情境的模擬，了解了單價、數量和總價之間的關系，并且掌握了三位數乘兩位數的計算方法。希望同學們在以后的生活中，能夠運用這些知識解決實際問題。”

4.老師對學生的表現進行肯定和鼓勵：“同學們，這節課大家的表現都很棒！希望大家能夠繼續努力，不斷探索數學的奧秘。”

5.最后，老師帶領學生一起朗讀課文：“單價、數量和總價，相乘得總價，數學問題輕松解決。”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.計算能力提升

學生通過本節課的學習，能夠熟練運用三位數乘兩位數的計算方法，準確計算出單價、數量和總價。例如，學生在解決“一本筆記本的價格是5元，購買10本需要多少錢？”的問題時，能夠迅速計算出50元，顯示出計算能力的提升。

2.理解和應用能力增強

學生在理解單價、數量和總價之間的關系后，能夠將這一概念應用到實際生活中。例如，在購物時，學生能夠根據商品的單價和數量，快速估算總價，避免超支。

3.問題解決能力提高

學生在面對實際問題，如“給定一定金額，如何購買更多的商品？”時，能夠運用所學知識進行思考和解決。這種能力的提升，有助于學生在生活中更好地規劃消費。

4.數學思維品質發展

通過本節課的學習，學生的符號感、邏輯推理和直觀想象能力得到鍛煉。例如，在解決“一本筆記本的價格是5元，如果每增加1元，能買幾本？”的問題時，學生需要運用邏輯推理和直觀想象來解決問題。

5.合作交流能力增強

在小組合作活動中，學生通過討論、交流，共同解決問題，提高了合作交流能力。例如，在計算商品總價的小組活動中，學生需要分工合作，一人負責計算，一人負責記錄，共同完成任務。

6.學習興趣和自信心提升

通過本節課的學習，學生對數學產生了濃厚的興趣，對解決實際問題充滿信心。例如，在解決購物問題后，學生能夠感受到數學的實用性和趣味性，從而激發學習動力。

7.生活經驗與數學知識相結合

學生在學習過程中，將所學數學知識與生活經驗相結合，提高了數學素養。例如，在解決“如何用最少的錢購買最多的商品？”的問題時，學生能夠結合自己的生活經驗，提出合理的解決方案。

8.學習策略和習慣的培養

學生在課堂上學會了如何制定學習計劃、合理安排時間，以及如何通過合作學習來提高學習效果。這些學習策略和習慣的養成，將對學生的終身學習產生積極影響。教學反思與總結這節課結束了，我站在講臺上，心里五味雜陳。回顧整個教學過程，我覺得有很多值得反思的地方，也有不少收獲和體會。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我采用了講授法與互動式教學相結合的方式，希望通過這種方式讓學生在輕松的氛圍中學習。比如，在講解三位數乘兩位數的計算方法時，我盡量用簡潔明了的語言，輔以實例分析，讓學生更容易理解。但是，我也發現了一些問題。有些學生對于計算過程的理解還不夠深入，我在講解時可能需要更加細致和耐心。

其次，我在設計教學活動時，嘗試了小組合作的形式。我發現這種形式能夠激發學生的參與度，讓他們在交流中學習，在討論中成長。比如，在計算商品總價的小組活動中，學生們能夠積極地參與到計算過程中，這不僅提高了他們的計算能力，也鍛煉了他們的合作精神。但是，我也注意到，部分學生在這個環節中表現得比較被動，可能需要我在接下來的教學中更加關注這些學生的參與度。

在教學管理方面，我覺得自己做得還算不錯。我努力營造了一個積極向上的課堂氛圍，讓學生在課堂上敢于提問、敢于發言。我也注意到了課堂紀律，確保了教學的順利進行。但是，也有不足之處，比如在個別學生回答問題時，我沒有給予足夠的鼓勵和肯定，這可能會影響學生的學習積極性。

對于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們能夠熟練地計算出單價、數量和總價，能夠將所學知識應用到實際生活中。在情感態度方面，學生們對數學產生了濃厚的興趣，對解決實際問題充滿信心。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生在計算過程中容易出現錯誤，這需要我在今后的教學中加強計算技巧的訓練。另外，部分學生的合作意識還有待提高，我需要設計更多能夠促進合作的學習活動。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將繼續采用講授法與互動式教學相結合的方式，但會更加注重個別學生的輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.在教學活動中，我將設計更多能夠激發學生興趣和參與度的活動，如角色扮演、游戲等，以提高學生的合作意識和團隊精神。

3.在教學管理上，我將更加關注課堂紀律，鼓勵學生提問，并及時給予肯定和鼓勵，以增強學生的學習積極性。

4.在課后，我將針對學生的薄弱環節進行針對性的輔導，如通過布置額外的練習題、組織輔導課等方式，幫助學生提高計算能力和問題解決能力。內容邏輯關系①本節課的核心知識點：

-三位數乘兩位數的