小學語文統編版（2024）四年級上冊麻雀教學設計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：小學語文統編版（2024）四年級上冊

內容：本節課圍繞《麻雀》一文展開，通過朗讀、感悟、討論等方式，引導學生理解麻雀的習性特點，體會作者對麻雀的喜愛之情，培養學生的觀察能力和表達能力。主要學習內容有：認識麻雀、描繪麻雀、贊美麻雀。二、核心素養目標1.提升語言運用能力：通過朗讀和復述，增強學生對語言文字的感知和運用能力。

2.培養審美鑒賞能力：引導學生欣賞麻雀的形態美和習性美，提高審美情趣。

3.增強文化理解能力：通過學習麻雀的相關知識，了解動物文化的多樣性，增強文化自信。

4.發展思維品質：在討論麻雀特點的過程中，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

5.培養道德情感：引導學生關注動物，尊重生命，樹立正確的生態觀念。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解麻雀的習性特點，能夠準確描述麻雀的外形和生活習性。

2.感悟作者對麻雀的喜愛之情，體會文章的抒情基調。

難點：

1.學生對麻雀的習性了解有限，難以準確描述。

2.學生在表達對麻雀的喜愛時，情感表達不夠細膩。

解決辦法：

1.采用多媒體展示麻雀的圖片和視頻，豐富學生的感性認識，幫助學生了解麻雀的習性。

2.引導學生通過小組討論，分享自己對麻雀的了解，共同完善對麻雀習性的描述。

3.通過朗讀和角色扮演，讓學生深入體會作者的情感，鼓勵學生用自己的語言表達對麻雀的喜愛。

4.提供情感表達的范例，指導學生如何用細膩的語言表達情感，通過反復練習，突破情感表達的難點。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解麻雀的習性特點，同時鼓勵學生積極參與討論，分享自己對麻雀的認識。

2.設計“我是小麻雀”角色扮演活動，讓學生通過扮演麻雀，體驗麻雀的生活，加深對麻雀習性的理解。

3.利用多媒體展示麻雀的生活環境和圖片，激發學生的興趣，輔助教學。

4.設置“小小觀察家”環節，引導學生觀察圖片中的細節，培養學生的觀察能力。

5.通過小組合作，讓學生共同完成麻雀習性特點的總結，提高團隊合作能力。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示麻雀的圖片或視頻，激發學生的興趣。

-提問：“同學們，你們見過麻雀嗎？它們長什么樣？有什么特點？”

-引導學生回憶麻雀的生活習性，為新課學習做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹麻雀的基本特點

-教師簡要介紹麻雀的體型、顏色、生活習性等基本知識。

-學生跟隨教師一起朗讀課文《麻雀》，找出文中對麻雀的描述。

-第二條：分析麻雀的外形特點

-教師引導學生觀察圖片，討論麻雀的身體結構、羽毛顏色等。

-學生分享自己對麻雀外形特點的理解，教師點評并總結。

-第三條：感悟麻雀的生活習性

-教師講述麻雀的繁殖、覓食、遷徙等習性。

-學生朗讀課文中的相關段落，體會作者對麻雀習性的描寫。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：繪制麻雀

-學生根據課文內容和圖片，繪制麻雀的插圖。

-第二條：模仿麻雀叫聲

-學生嘗試模仿麻雀的叫聲，感受麻雀的生動形象。

-第三條：制作麻雀知識卡片

-學生分組合作，收集麻雀的相關知識，制作成知識卡片。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：麻雀的外形特點

-學生討論麻雀的體型、羽毛顏色、生活習性等。

-舉例回答：如“麻雀的體型小巧，羽毛呈灰色，喜歡在樹梢上跳躍覓食。”

-第二方面：麻雀的生活習性

-學生討論麻雀的繁殖、覓食、遷徙等習性。

-舉例回答：如“麻雀在春天繁殖，它們會在樹上筑巢，孵化小鳥。”

-第三方面：作者對麻雀的喜愛

-學生討論作者在課文中對麻雀的描寫和贊美。

-舉例回答：如“作者在文中寫道‘麻雀，真是個可愛的小生命’，表達了對麻雀的喜愛。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結麻雀的基本特點、生活習性和作者的情感。

-學生分享自己的學習收獲，教師點評并強調本節課的重難點。

-教師布置課后作業：閱讀《麻雀》一文，思考作者為何喜愛麻雀，并寫下自己的感悟。

用時總計：45分鐘六、知識點梳理一、麻雀的基本特征

1.外形特點：麻雀體型小巧，羽毛呈灰色或褐色，喙短而強壯，腿較短。

2.生活習性：麻雀喜歡在樹梢、電線桿上筑巢，繁殖季節在春天，善于跳躍和飛行。

3.食物習性：麻雀主要以谷物、昆蟲等為食，是農田和園林害蟲的天敵。

二、課文內容分析

1.作者描寫麻雀的外形和生活習性，讓學生了解麻雀的基本特征。

2.作者通過描寫麻雀的可愛之處，表達了對麻雀的喜愛之情。

3.課文中的比喻、擬人等修辭手法，增強了文章的生動性和感染力。

三、寫作手法

1.修辭手法：比喻、擬人等。

2.描寫手法：靜態描寫、動態描寫等。

3.情感表達：贊美、喜愛等。

四、語言運用

1.朗讀技巧：準確、流暢、有感情地朗讀課文。

2.表達技巧：用自己的語言描述麻雀的特點，表達對麻雀的喜愛之情。

3.詞匯積累：掌握課文中的新詞、成語，豐富自己的語言表達。

五、道德教育

1.尊重生命：引導學生關注動物，尊重生命，樹立正確的生態觀念。

2.愛護環境：教育學生保護環境，保護動物生存的家園。

3.感恩生活：讓學生學會感恩，珍惜生活中的美好事物。

六、拓展延伸

1.了解其他鳥類：介紹其他鳥類的特征、生活習性，拓寬學生的知識面。

2.觀察自然：鼓勵學生在日常生活中觀察鳥類，了解它們的生活習性。

3.文學欣賞：閱讀有關鳥類的文學作品，提高學生的審美情趣。七、典型例題講解1.例題：

-課文《麻雀》中，作者用“小精靈”來形容麻雀，請結合上下文，解釋“小精靈”一詞在這里的含義。

答案：

-在這里，“小精靈”一詞用來形容麻雀，既表現了麻雀活潑、機靈的特點，也體現了作者對麻雀的喜愛和贊美之情。

2.例題：

-課文中有這樣一句話：“麻雀在樹枝間跳躍，好像在跳舞。”請分析這句話中“好像在跳舞”的表達效果。

答案：

-這句話運用了擬人的修辭手法，將麻雀跳躍的動作比作跳舞，生動形象地描繪了麻雀活潑可愛的形象，增強了文章的趣味性和感染力。

3.例題：

-請找出課文中作者對麻雀習性的描寫，并用自己的話復述出來。

答案：

-例如：“麻雀的喙短而強壯，腿較短，善于跳躍和飛行。它們在樹梢間穿梭，時而停在電線上，時而飛向地面覓食。”

4.例題：

-課文最后一段，作者寫道：“麻雀，真是個可愛的小生命。”請分析這句話在文中的作用。

答案：

-這句話是文章的總結，表達了作者對麻雀的喜愛和贊美之情，同時也呼應了文章的主題，強調了麻雀的可愛和生命力。

5.例題：

-請根據課文內容，描述一次麻雀捕食的場景。

答案：

-麻雀在樹枝間快速跳躍，它的眼睛緊盯著地面，突然一只小蟲子出現在它的視線中。麻雀迅速展開翅膀，像離弦的箭一樣飛向地面，用尖利的喙迅速捕捉到了小蟲子。

6.例題：

-課文中，作者用“小精靈”來形容麻雀，如果你要給麻雀起一個擬人的名字，你會叫它什么？為什么？

答案：

-我會叫它“快樂使者”。因為麻雀活潑可愛，給人們帶來了歡樂，它的存在讓人感受到生活的美好。

7.例題：

-課文中有這樣一句話：“麻雀，你是春天的使者。”請結合上下文，解釋這句話的含義。

答案：

-這句話意味著麻雀的出現預示著春天的到來，它象征著生機和希望，是春天的使者。

8.例題：

-請分析課文中的“麻雀在樹枝間跳躍，時而停在電線上，時而飛向地面。”這句話的描寫手法。

答案：

-這句話運用了動態描寫的手法，通過“跳躍”、“停在”、“飛向”等動詞，生動地描繪了麻雀在樹枝間和地面間的活動，使讀者仿佛看到了麻雀的身影。八、教學評價1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢查學生對麻雀習性的理解程度，以及對課文內容的掌握情況。例如，詢問學生：“你們認為麻雀有哪些習性？在課文中是如何描述的？”

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、表達能力、合作精神等，評估學生的課堂表現。例如，注意學生在小組討論中的發言情況，以及他們在角色扮演中的表現。

-測試評價：設計小測驗，如填空題、選擇題等，快速評估學生對課文知識的掌握程度。例如，出題“請從課文中找出描述麻雀習性的句子，并簡要解釋其含義。”

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括繪畫、寫作、知識卡片等，關注學生的創意和表達。

-反饋交流：及時向學生反饋作業中的優點和不足，鼓勵學生改進。例如，對于繪畫作業，可以評價：“你的繪畫很生動，但細節可以更加豐富。”

-鼓勵進步：對于進步明顯的學生給予表揚，激發學生的學習動力。例如，對于作業完成質量提高的學生，可以給予口頭表揚或小獎勵。

3.成長記錄

-建立學生成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和變化，包括課堂表現、作業完成情況、考試成績等。

-定期與學生和家長溝通，共同關注學生的學習狀況，制定合適的學習計劃。

4.自我評價

-引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足，鼓勵學生自我激勵。

-鼓勵學生制定個人學習目標，并定期檢查目標的實現情況。

5.家長反饋

-通過家長會、家校聯系冊等方式，了解學生在家的學習情況，收集家長對教學的意見和建議。

-與家長共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它能夠幫助我們教師更好地了解自己的教學效果，發現問題，及時調整教學策略。在教授《麻雀》這一課時，我有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更多樣化的方式來激發學生的興趣。雖然我使用了圖片和視頻，但也許可以嘗試讓學生先分享自己與麻雀的親身經歷，或者讓他們帶來一些關于麻雀的圖片或故事，這樣既能調動學生的積極性，也能讓他們在分享中自然地引入課文內容。

其次，我在新課講授時，發現有些學生對麻雀的習性理解不夠深入。這可能是因為我對麻雀的描述過于簡略，或者是因為學生的生活經驗不足。因此，我計劃在未來的教學中，結合更多生動的案例和實例，讓學生通過對比和分析，更直觀地理解麻雀的特點。

在實踐活動環節，我發現有些學生雖然能夠完成繪畫和模仿叫聲的任務，但在表達自己對麻雀的喜愛時，情感表達不夠細膩。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生如何用文字和語言來表達自己的情感和感受。例如，可以讓學生寫一段話，描述他們心目中的麻雀，或者寫一封信給麻雀，表達自己的敬意和喜愛。

在小組討論環節，我發現學生對于如何組織語言、如何表達自己的觀點還有待提高。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，提供一些討論的框架和技巧，比如如何提出問題、如何傾聽他人的意見、如何總結討論結果等。

此外，我還注意到，在總結回顧環節，學生的參與度不高，有些學生甚至顯得有些迷茫。這讓我意識到，總結回顧環節的設計需要更加精巧，既要讓學生回顧所學知識，又要讓他們有所收獲。我計劃通過設計一些互動環節，如小組競賽、知識問答等，來提高學生的參與度和積極性。

最后，我會在課后進行自我反思，記錄下學生的反饋和自己的教學感受。我會思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。例如，我可能會問自己：“是否每個學生都有機會表達自己的觀點？是否所有學生都參與了討論？我的教學是否真正激發了學生的興趣？”通過這樣的反思，我希望能夠不斷提升自己的教學水平。內容邏輯關系①麻雀的基本特征

-重點知識點：麻雀的體型、羽毛顏色、喙的特點、腿的長度。

-重點詞句：麻雀體型小巧，羽毛呈灰色或褐色，喙短而強壯，腿較短。

②課文內容分析

-重點知識點：作者對麻雀的描寫、麻雀的生活習性、作者的情感表達。

-重點詞句：麻雀在樹枝間跳躍，好像在跳舞；麻雀，真是個可愛的小生命。

③寫作手法

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