小學英語北京版五年級上冊Lesson26教案配套主備人備課成員設計思路本節課圍繞小學英語北京版五年級上冊Lesson26《MyWeekend》進行設計，通過對話、歌曲、游戲等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的聽說讀寫能力。課程內容與課本緊密關聯，注重實際運用，旨在培養學生良好的英語學習習慣。核心素養目標培養學生英語學習的興趣，提高學生運用英語進行日常交流的能力。通過角色扮演和互動游戲，增強學生的跨文化意識，提升學生的思維品質和合作能力。同時，引導學生關注個人成長，培養良好的學習習慣和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是圍繞“周末活動”這一主題，讓學生能夠正確運用一般過去時態描述過去發生的事情。

-舉例解釋：教師需重點講解如何將一般現在時態轉換為一般過去時態，如將“Iplayfootball”改為“Iplayedfootball”。同時，強調動詞過去式的正確形式和句型結構的使用。

2.教學難點

-難點內容：學生對于一般過去時態的掌握和應用是本節課的難點，特別是在動詞變化和時態搭配上。

-舉例解釋：難點體現在學生對不規則動詞的過去式變化不熟悉，如“go”變為“went”，“have”變為“had”。此外，難點還在于學生難以正確運用時態進行完整的句子表達，如將“Yesterday,Iwenttothepark”擴展為完整的對話或故事敘述。教師需通過反復練習和情景模擬，幫助學生克服這一難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：電子課本、在線教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線聽力材料

-教學手段：實物教具（如足球、公園模型）、圖片卡片、角色扮演道具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對本節課主題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡周末活動嗎？你們都做過哪些有趣的事情？”

展示一些關于周末活動的圖片或視頻片段，如學生們的戶外運動、家庭聚會等，讓學生初步感受周末活動的魅力或特點。

簡短介紹周末活動的重要性，以及它們對個人成長和社交能力的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.周末活動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解周末活動的基本概念、種類和參與方式。

過程：

講解周末活動的定義，包括其通常的時間范圍和參與人群。

詳細介紹不同類型的周末活動，如體育活動、文化活動、家庭活動等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.周末活動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解周末活動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的周末活動案例進行分析，如社區志愿者活動、學校運動會等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解周末活動的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人和社會的積極影響，以及如何通過參與周末活動提升自我。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與周末活動相關的主題進行深入討論，如“如何組織一次成功的家庭聚會”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對周末活動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調周末活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括周末活動的定義、類型、案例分析等。

強調周末活動在個人成長和社會互動中的價值和作用，鼓勵學生積極參與各類周末活動。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于他們參與的周末活動的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在未來的周末繼續探索新的活動。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：推薦一些關于周末活動的英文書籍或文章，如《FamilyFunActivities》、《WeekendGetawaysAroundtheWorld》等，這些材料可以提供更多關于周末活動的信息，同時豐富學生的詞匯和閱讀理解能力。

-在線英語學習平臺：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在線資源，提供關于周末活動的英語視頻和聽力材料，幫助學生提高英語聽力和口語能力。

-社區活動信息：收集當地社區提供的周末活動信息，如公園活動、博物館開放日、文化節等，這些信息可以幫助學生將課堂學習與實際生活相結合。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行周末活動的角色扮演，如模擬一次戶外探險、家庭烹飪比賽等，通過角色扮演，學生可以更好地理解不同活動的參與方式和樂趣。

-家庭作業：布置學生收集他們所在社區即將舉行的周末活動信息，并撰寫一份簡要報告，介紹活動的類型、時間和地點，以此鍛煉學生的信息搜索和報告撰寫能力。

-小組項目：鼓勵學生分組策劃一次小型的周末活動，如社區清潔日、環保宣傳活動等，通過小組合作，學生可以學習如何組織活動、分配任務和解決問題。

-英語角活動：在學校或社區組織英語角活動，讓學生在真實的語言環境中練習使用英語討論周末活動，提高他們的英語口語交流能力。

-家長參與：邀請家長參與課堂討論，分享他們童年時代的周末活動經歷，這不僅能夠增加課堂的趣味性，還能讓學生從不同的角度了解周末活動的多樣性。

-文化交流：如果可能，可以邀請來自不同文化背景的學生分享他們的周末活動，通過文化交流，學生可以了解不同文化的周末生活方式，拓寬視野。典型例題講解1.例題：

-原句：Iwatchedamovielastnight.

-改為一般過去時：I________amovielastnight.

答案：watched

2.例題：

-原句：Sheusuallygoestoschoolbybus.

-改為一般過去時：She________toschoolbybusyesterday.

答案：went

3.例題：

-原句：Theyareplayingfootballinthepark.

-改為一般過去時：They________footballinthepark.

答案：played

4.例題：

-原句：Hewasreadingabookonthesofa.

-改為一般過去時：He________abookonthesofa.

答案：wasreading

5.例題：

-原句：Wehaddinneratarestaurantlastweekend.

-改為一般過去時：We________dinneratarestaurantlastweekend.

答案：had

補充說明：

-在進行一般過去時的轉換時，需要注意動詞的變化。對于規則動詞，通常是將第三人稱單數形式的動詞去掉-s或-es，然后加上-ed后綴。例如，watch變為watched，go變為went。

-對于不規則動詞，需要記住它們特殊的變化形式。例如，go變為went，have變為had。

-在描述過去發生的動作或狀態時，需要使用一般過去時態。這可以通過將動詞的現在時態轉換為過去時態來實現。

-在進行句子轉換時，需要注意時態的一致性。如果句子中有時間狀語，如yesterday、lastweek等，整個句子應該使用一般過去時態。

-在進行一般過去時的練習時，可以通過編寫小故事或日記的方式，讓學生自己創作句子，從而加深對這一時態的理解和應用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，這樣可以提高學生的參與度，讓他們在活躍的氣氛中學習英語。

2.情境教學：我利用了真實的圖片和視頻材料，創造情境，讓學生在實際語境中學習語言，這樣可以增強學生的語言應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在組織課堂活動時，我發現部分學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者時間分配不當。

2.教學評價：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生學習過程和個性化發展的關注。

3.學生基礎差異：由于學生英語水平參差不齊，個別學生可能難以跟上教學進度，這需要我在教學中更加注意分層教學和個別輔導。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課堂活動：設計更多有趣且具有挑戰性的課堂活動，確保每個學生都能找到適合自己的參與方式，提高整體參與度。

2.多樣化評價方式：除了傳統的評價方式，還可以引入自評