小學數學蘇教版一年級上冊第六單元《認識圖形（一）》教案配套科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學數學蘇教版一年級上冊第六單元《認識圖形（一）》教案配套教學內容本節課內容選自小學數學蘇教版一年級上冊第六單元《認識圖形（一）》，主要包括平面圖形的認識，包括正方形、長方形、圓形和三角形等基本形狀，以及這些圖形的特點和分類。通過本節課的學習，學生能夠初步了解這些圖形的基本特征，并學會觀察和區分它們。核心素養目標1.培養學生的觀察能力和空間想象能力，通過認識不同圖形，提高學生對幾何形狀的感知和識別能力。

2.培養學生的邏輯思維和分類能力，通過圖形的分類練習，發展學生的歸納總結和抽象思維能力。

3.培養學生的動手操作能力，通過實際操作和動手制作圖形，增強學生的實踐操作技能和創新能力。

4.培養學生的數學應用意識，讓學生在日常生活中發現和應用圖形，提高數學與生活的聯系。學情分析一年級上冊的學生正處于從幼兒園過渡到小學階段，他們的認知水平和學習能力還處于初步發展階段。在知識層面，學生對圖形的認識還較為淺顯，可能對正方形、長方形、圓形和三角形等基本形狀有一定的直觀感受，但缺乏系統性的認識。在能力方面，學生的觀察能力、空間想象能力和邏輯思維能力有待提高，他們需要通過具體實例和操作活動來加深理解。

素質方面，一年級學生的行為習慣正在形成中，他們需要教師引導，養成良好的學習習慣和合作意識。在課堂學習過程中，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對圖形知識的吸收和理解。

針對這些學情特點，本節課的教學設計將注重以下幾點：

1.通過直觀教具和實際操作，激發學生的學習興趣，幫助他們建立對圖形的初步認識。

2.設計層次分明、循序漸進的教學活動，滿足不同學生的學習需求，確保每個學生都能有所收獲。

3.強化學生的觀察能力和空間想象能力，通過觀察、比較和操作，讓學生逐步理解圖形的特點。

4.培養學生的合作意識和動手操作能力，通過小組討論和動手制作，提高學生的參與度和實踐能力。

5.注重學生行為習慣的培養，引導學生集中注意力，積極參與課堂活動，為后續學習打下良好基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有蘇教版一年級上冊《認識圖形（一）》教材。

2.輔助材料：準備正方形、長方形、圓形和三角形等圖形的圖片，以及相關動畫演示視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于學生制作圖形，增強實踐操作體驗。

4.教室布置：設置小組合作學習區域，準備操作臺，便于學生分組討論和動手操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示生活中常見的圖形，如窗戶、書本、圓形的桌面等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們在日常生活中都見過哪些形狀呢？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節課學習的顏色知識，提問：“還記得我們之前學過的顏色嗎？現在我們來回憶一下，哪些顏色是紅色的？哪些是藍色的？”

-游戲互動：組織學生進行“找朋友”游戲，每人手持一張彩色卡片，教師說出一個顏色，學生快速找到相同顏色的卡片，并配對成功。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節課要學習的四種基本圖形：正方形、長方形、圓形和三角形。通過實物或圖片展示每種圖形的特點，如正方形的四條邊都相等，長方形對邊相等且四個角都是直角等。

-舉例說明：教師通過舉例說明每種圖形在實際生活中的應用，如正方形可以用來制作棋盤，長方形可以用來制作書本封面，圓形可以用來制作車輪等。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，要求學生找出教室里或自己家中存在的正方形、長方形、圓形和三角形，并分享給其他同學。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發彩色卡紙和剪刀，讓學生動手制作正方形、長方形、圓形和三角形。在制作過程中，教師巡視指導，糾正學生的錯誤操作。

-教師指導：教師針對學生在制作過程中遇到的問題進行個別指導，如如何正確使用剪刀、如何確保圖形的對稱性等。

-組內交流：學生完成制作后，進行組內交流，展示自己的作品，并說明制作過程中的心得體會。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-教師提問：引導學生思考，除了本節課學習的四種圖形，還有哪些常見的圖形？它們在生活中的應用有哪些？

-學生分享：學生分享自己了解的其他圖形及其應用，如五角星、梯形等。

-總結歸納：教師總結本節課所學內容，強調圖形的特點和實際應用，并鼓勵學生在日常生活中繼續觀察和發現各種圖形。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師提問：回顧本節課所學內容，引導學生總結正方形、長方形、圓形和三角形的特點。

-學生回答：學生回答教師提問，教師給予肯定和補充。

-布置作業：教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：1）用彩色卡紙制作一個自己喜歡的圖形；2）觀察周圍環境，找出至少三種不同的圖形，并記錄下來。

6.教學反思

-教師在課后對本次教學進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的圖形》：一本介紹圖形在生活中的應用的書籍，通過圖文并茂的方式，向學生展示圖形在建筑、藝術、科技等領域的應用。

-《形狀的秘密》：一本關于幾何形狀知識的科普書籍，以趣味故事的形式，介紹各種圖形的特點和性質。

-《數學游戲樂園》：一本包含數學游戲和謎題的書籍，通過游戲和謎題，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄各種圖形，如建筑物的形狀、家具的設計等，并嘗試用畫筆記錄下來。

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生在家中尋找并制作不同的圖形，如正方形、長方形、圓形和三角形，并嘗試用這些圖形拼貼出有趣的圖案。

-小組合作：組織學生進行小組合作，每個小組選擇一個與圖形相關的主題，如“圖形在建筑中的應用”或“圖形在藝術創作中的運用”，進行研究和展示。

-實踐操作：提供一些簡單的圖形制作工具，如彩色卡紙、剪刀、膠水等，讓學生在家長的幫助下，嘗試制作立體圖形，如紙盒、紙杯等。

-網絡資源：指導學生如何安全地使用網絡資源，如在線幾何圖形教學視頻、互動幾何圖形網站等，以增強他們的學習興趣和實踐能力。

-創意設計：鼓勵學生發揮創意，設計一款以圖形為主題的創意產品，如圖形拼圖、圖形裝飾品等，通過實際操作和設計，加深對圖形的理解和運用。板書設計①本文重點知識點：

-正方形：四條邊都相等，四個角都是直角。

-長方形：對邊相等，四個角都是直角。

-圓形：所有點到中心的距離相等。

-三角形：由三條邊和三個角組成。

②關鍵詞：

-邊

-角

-直角

-相等

-圓心

-距離

③重點句：

-正方形的特征是四條邊都相等，四個角都是直角。

-長方形的特征是對邊相等，四個角都是直角。

-圓形的特征是所有點到中心的距離相等。

-三角形有三個角和三條邊。

④圖形圖示：

-正方形圖示

-長方形圖示

-圓形圖示

-三角形圖示（包括等邊三角形和一般三角形）

⑤課堂活動提示：

-觀察圖形

-比較圖形

-制作圖形

-分組討論圖形特點反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設生活情境，激發學習興趣：在教學中，我嘗試將數學知識與學生的生活實際相結合，通過創設生活中的情境，如制作蛋糕、搭建積木等，讓學生在熟悉的環境中感受數學的樂趣，提高他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學，豐富課堂體驗：利用多媒體技術，如動畫、圖片等，將抽象的數學概念形象化，幫助學生更好地理解和記憶，同時也豐富了課堂的體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂教學中，我發現自己在提問和互動環節做得不夠充分，有些學生參與度不高，這可能影響了他們對知識的吸收和理解。

2.課堂管理需加強：由于學生年齡較小，自控能力有限，課堂紀律有時會出現松散的情況，這需要我在今后的教學中加強課堂管理，確保教學秩序。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于作業和考試，缺乏多樣化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動，提高學生參與度：在今后的教學中，我將設計更多的問題和活動，鼓勵學生積極參與討論和操作，通過小組合作、角色扮演等方式，提高他們的參與度和學習效果。

2.加強課堂管理，維護教學秩序：針對課堂紀律問題，我將制定更加明確的課堂規則，并加強對學生的引導和監督，確保教學秩序的穩定。

3.多元化教學評價，全面了解學情：我將嘗試采用多種評價方式，如觀察記錄、學生自評、同伴互評等，以更全面地了解學生的學習情況，為教學調整提供依據。

4.注重個性化教學，關注學生差異：針對學生的不同學習能力和興趣，我將設計分層教學方案，提供個性化的學習資源，幫助每個學生都能在原有基礎上得到提升。

5.加強家校溝通，形成教育合力：我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習狀況，形成家校教育合力，共同促進學生的全面發展。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況。評價學生是否能積極回答問題，是否能主動參與課堂活動，以及是否能按照要求完成任務。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括傾聽、表達、合作和解決問題的能力。評價學生是否能提出有見地的觀點，是否能尊重他人意見，以及是否能有效地與團隊成員協作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對本節課知識點的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以檢驗學生對圖形特征的理解和應用能力。

4.課后作業反饋：收集學生的課后作業，評估他們在實際操作中對圖形知識的運用情況。關注學生是否能夠正確識別和繪制不同圖形，以及是否能夠運用圖形知識解決實際問題。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應給予學生及時的口頭表揚或鼓勵，對于表現不佳的學生，應耐心引導，幫助他們提高參與度和注意力。

-針對小組討論成果展示：教師應鼓勵