四年級語文上冊第二單元習作：小小“動物園”配套教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析哎呀，今天咱們要來聊聊四年級語文上冊第二單元的習作——《小小“動物園”》。這個主題特別有趣，孩子們可以從自己的生活經驗出發，用生動形象的語言描述自己心目中的動物們，讓它們在紙上“活”起來。這個單元的內容與課本緊密結合，既有觀察動物的特點，也有運用比喻、擬人等修辭手法，讓文章更有趣、更有生命力。咱們得好好利用這個機會，讓孩子們在習作中找到樂趣，提高他們的寫作能力哦！?????核心素養目標在《小小“動物園”》這篇習作中，我們的目標是培養孩子們的綜合語文素養。首先，通過觀察和描述動物，提升他們的觀察能力和想象力；其次，運用比喻、擬人等修辭手法，鍛煉他們的語言表達能力和創造力；最后，引導他們學會用文字記錄生活，增強寫作的自信心和樂趣。這樣的教學設計，旨在讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，全面提升語文核心素養。?????學情分析四年級的學生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。在這個年齡，他們對動物充滿好奇，喜歡模仿動物的動作和聲音，這為我們教學《小小“動物園”》提供了很好的基礎。然而，由于年級特點，他們的知識儲備有限，對動物的認識可能停留在表面，缺乏深入的了解。

在能力方面，孩子們已經具備一定的觀察和描述能力，但運用比喻、擬人等修辭手法的能力還比較薄弱。此外，他們的寫作經驗有限，往往在組織語言和篇章結構上存在困難。

從素質角度來看，四年級學生的自我表達能力逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。在課堂上，他們的行為習慣也各不相同，有的活潑好動，有的內向安靜，這些都可能對課程學習產生影響。

針對這些學情，我們在教學過程中需要做到以下幾點：一是激發學生的學習興趣，引導他們觀察和思考；二是通過示范和指導，幫助他們掌握寫作技巧；三是關注每個學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。只有這樣，才能讓每個孩子都能在《小小“動物園”》習作中找到自己的位置，提高他們的語文素養。??????教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺。

3.信息化資源：動物圖片庫、動物視頻資料、動物習性科普文章。

4.教學手段：實物展示（動物模型、圖片）、角色扮演、小組討論、寫作指導。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段動物園的紀錄片片段，讓學生初步感受動物們的多樣性和有趣的生活習性。

2.**問題提出**：“同學們，你們喜歡動物園嗎？你們在動物園里看到了哪些動物？它們有哪些特點呢？”

3.**學生回答**：邀請幾位學生分享他們在動物園的觀察體驗，激發其他學生的興趣。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**引入主題**：“今天，我們就來寫一篇關于‘小小動物園’的作文，用我們的文字描繪出我們心中的動物世界。”

2.**講解寫作要點**：

-觀察動物的外形、動作、聲音等。

-運用比喻、擬人等修辭手法，使動物形象更加生動。

-注意文章的結構，開頭、中間、結尾要清晰。

3.**示范寫作**：老師現場示范如何寫一篇關于“小小動物園”的作文，強調寫作過程中的注意事項。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何觀察和描述自己喜歡的動物。

2.**分享交流**：每個小組選派代表分享他們的討論成果，全班同學進行點評和補充。

3.**寫作指導**：老師針對學生在寫作過程中遇到的問題進行個別指導。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問環節**：“同學們，在描述動物時，我們如何運用比喻和擬人手法？”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，并給予肯定和鼓勵。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.**角色扮演**：老師扮演“動物園管理員”，學生扮演“游客”，通過角色扮演的形式，讓學生更深入地體驗動物的特點。

2.**提問解答**：老師針對學生的回答進行提問，引導學生思考，加深對動物特性的理解。

**解決問題及核心素養能力的拓展（用時5分鐘）**

1.**問題提出**：“在寫作中，我們如何將觀察到的動物特點轉化為生動的文字？”

2.**學生討論**：學生分組討論，提出自己的觀點和解決方案。

3.**總結提升**：老師總結學生的討論成果，強調觀察力和想象力在寫作中的重要性。

**總結與反思（用時5分鐘）**

1.**回顧總結**：“今天我們學習了如何寫‘小小動物園’的作文，大家覺得寫作難嗎？有沒有什么收獲？”

2.**學生分享**：邀請學生分享他們的寫作心得和感受。

3.**教師總結**：“希望大家在今后的寫作中，能夠繼續保持對生活的觀察和熱愛，用文字記錄下更多美好的瞬間。”

**教學過程結束（用時5分鐘）**

1.**布置作業**：“請大家課后完成一篇‘小小動物園’的作文，下節課我們一起來分享。”

2.**下課**：宣布下課，學生整理學習用品，準備離開教室。

整個教學過程共計45分鐘，旨在通過互動式教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握寫作技巧，提高語文素養。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**動物百科**：收集各種動物的百科資料，包括它們的習性、生活習性、分布地區等，幫助學生拓展對動物知識的了解。

-**動物故事集**：選取一些經典的動物故事，如《伊索寓言》中的動物故事，通過故事中的動物形象，讓學生體會比喻和擬人修辭手法的運用。

-**動物繪畫作品**：收集不同藝術家繪制的動物畫作，讓學生欣賞動物的藝術形象，激發他們的繪畫興趣。

-**動物園參觀活動**：組織學生參觀當地動物園，實地觀察動物，將課堂所學與實際相結合。

2.**拓展建議**：

-**動物觀察日記**：鼓勵學生養成觀察動物的習慣，記錄下他們的觀察日記，分享給同學和老師。

-**動物角色扮演**：在家庭或學校組織動物角色扮演活動，讓學生扮演不同的動物角色，體驗動物的生活。

-**動物主題作文比賽**：舉辦動物主題作文比賽，激發學生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

-**動物保護宣傳**：引導學生了解動物保護的重要性，鼓勵他們參與動物保護活動，培養他們的社會責任感。

-**動物習性研究**：讓學生選擇一種動物，深入研究其習性，制作成研究報告或小論文，展示他們的研究成果。

-**動物科普講座**：邀請動物專家或老師為學生舉辦科普講座，讓學生更深入地了解動物世界。

-**動物保護組織志愿者**：鼓勵學生加入動物保護組織，成為志愿者，參與動物保護的實際工作。

-**動物主題藝術創作**：鼓勵學生發揮創意，進行動物主題的藝術創作，如繪畫、雕塑、手工藝品等。課后作業1.**觀察日記**：

-作業內容：請同學們觀察家中或學校附近的一種動物，如貓、狗、鳥等，記錄下它的外形特征、生活習慣、行為舉止等，并寫一篇觀察日記。

-作業示例：我家附近有一只小貓，它毛色黑白相間，眼睛大大，非常可愛。每天放學后，我都會看到它在我家附近的草地上玩耍，有時候它會追逐蝴蝶，有時候它會靜靜地坐在樹下曬太陽。

2.**動物故事續寫**：

-作業內容：選取一篇動物故事，如《狐貍和烏鴉》等，續寫故事的結局，發揮想象力，創造一個新穎的故事情節。

-作業示例：《狐貍和烏鴉》續寫：狐貍看到烏鴉飛走了，它沒有放棄，而是悄悄地跟在烏鴉后面。烏鴉飛到了一片樹林，狐貍趁機躲在樹后，等烏鴉喝水時，狐貍跳出來，烏鴉嚇得飛走了，狐貍終于得到了那塊美味的奶酪。

3.**動物比喻練習**：

-作業內容：選擇一種動物，用比喻句形容它的特點，如“小狗的眼睛像兩顆黑寶石”，“蝴蝶的翅膀像彩色的扇子”。

-作業示例：小兔子的耳朵像兩片柳葉，輕輕搖曳在風中。

4.**動物主題詩歌創作**：

-作業內容：以動物為主題，創作一首小詩，要求詩句簡潔、押韻。

-作業示例：小鳥唱歌跳，花叢中快樂飛，陽光灑滿林間，快樂的日子永不歸。

5.**動物習性小論文**：

-作業內容：選擇一種動物，查閱資料，了解它的習性，寫一篇小論文，介紹這種動物的特點。

-作業示例：金魚是一種常見的觀賞魚，它們生活在水中，用鰓呼吸，身體呈流線型，顏色鮮艷，種類繁多。金魚有著豐富的繁殖習性，繁殖季節通常在春季，它們會產下許多卵，孵化后的小魚需要精心照料。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在《小小“動物園”》的習作教學中，我們可以嘗試情境教學，通過模擬動物園的環境，讓學生身臨其境地感受動物的特點，從而激發他們的寫作興趣。

2.**互動式學習**：在課堂中，我們可以設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在教學過程中，我發現學生的個體差異較大，有的學生觀察力強，但表達能力較弱；有的學生想象力豐富，但缺乏實際觀察。這需要在今后的教學中更加注重個性化教學。

2.**寫作技巧指導不足**：在指導學生寫作時，我發現對于一些寫作技巧的講解還不夠深入，學生可能在實際寫作中遇到困難。因此，需要加強寫作技巧的講解和示范。

3.**評價方式單一**：目前的教學評價主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化教學**：針對學生的個體差異，設計不同的教學方案，如為觀察力強的學生提供更多觀察機會，為表達能力較弱的學生提供更多練習機會。

2.**加強寫作技巧指導**：在課堂教學中，增加寫作技巧的講解和示范，如通過案例分析、小組討論等方式，讓學生更好地掌握寫作技巧。

3.**多元化評價方式**：引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、家長評價等，全面了解學生的學習情況，并根據評價結果調整教學策略。

4.**家校合作**：加強家校溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成教育合力。

5.**拓展教學資源**：利用網絡、圖書館等資源，為學生提供更多學習資料，拓寬他們的知識面，提高他們的綜合素養。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《小小“動物園”》這篇習作，通過觀察和描述動物，我們學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓我們的文字更加生動有趣。在這個過程中，大家表現得非常積極，不僅觀察到了動物的特點，還發揮了自己的想象力，創作出了許多有趣的故事。

首先，我們要感謝同學們在課堂上認真聽講，積極參與討論。在觀察動物的過程中，大家不僅注意到了它們的外形特征，還發現了它們獨特的行為習慣。比如，小貓的慵懶、小狗的忠誠、小鳥的活潑，這些都讓我們對動物有了更深的了解。

其次，我們要表揚大家在寫作過程中運用了豐富的修辭手法。比如，有的同學用“小兔子的眼睛像兩顆黑寶石”來形容兔子的眼睛，有的同學用“蝴蝶的翅膀像彩色的扇子”來形容蝴蝶的翅膀，這些比喻都非常生動形象。

最后，我們要提醒大家在今后的寫作中，要繼續保持對生活的觀察和熱愛，用文字記錄下更多美好的瞬間。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我