行百里者半九十（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年初三下學(xué)期教育主題班會課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要探討的主題是“行百里者半九十”。這句話出自《戰(zhàn)國策·秦策一》，意指在完成一個長距離的行程時，走了九十里路，實際上只完成了全程的一半。這句話告訴我們，無論做什么事情，都要有堅持不懈的精神。接下來，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，通過一個個生動的故事，來感受這句話的深刻含義。讓我們一起走進這堂班會課吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承意識，理解成語“行百里者半九十”所蘊含的中華文化智慧。

2.增強學(xué)生思辨能力，通過分析成語內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認識到堅持不懈的重要性。

3.提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持堅韌不拔的意志。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文言文句子，并能在日常學(xué)習(xí)中接觸到一些成語。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對成語的來源和含義有所了解，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中三年級的學(xué)生對成語故事和歷史文化有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但在深入理解成語的深層含義時，可能還需要老師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨立思考的，也有偏好小組討論的，因此在教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同風(fēng)格的學(xué)生進行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于成語“行百里者半九十”寓意深刻，學(xué)生可能會在理解成語的具體含義時遇到困難。此外，將成語與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到堅持不懈的重要性，也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，我會通過舉例、討論等方式幫助學(xué)生克服這些困難，讓他們在理解成語的同時，也能將其應(yīng)用到實際生活中。四、教學(xué)資源-古文選段：《戰(zhàn)國策·秦策一》中“行百里者半九十”的原文

-成語故事相關(guān)書籍或電子文檔

-多媒體課件，包括成語的演變歷史、相關(guān)故事圖片和動畫

-教學(xué)視頻，如成語解釋和應(yīng)用的講解視頻

-線上學(xué)習(xí)平臺，用于課后拓展學(xué)習(xí)和討論

-白板或黑板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容

-投影儀或電子屏幕，用于展示多媒體內(nèi)容

-學(xué)生用紙和筆，用于記錄和練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于馬拉松運動員堅持到最后的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考成功的關(guān)鍵因素。

2.提出問題：視頻中運動員為什么能堅持到最后？他們是如何克服困難的？

3.引入主題：今天我們來學(xué)習(xí)一個成語“行百里者半九十”，探討堅持的重要性。

**講授新課（20分鐘）**

1.成語講解：介紹“行百里者半九十”的出處、含義和演變過程。

2.故事分享：講述與成語相關(guān)的歷史故事，如蘇武牧羊、岳飛精忠報國等。

3.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中人物的成功因素，強調(diào)堅持的重要性。

4.互動提問：提問學(xué)生如何將成語應(yīng)用到實際生活中，鼓勵他們分享自己的看法。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.成語接龍：讓學(xué)生分組進行成語接龍游戲，鞏固成語記憶。

2.案例分析：提供一些生活中的案例，讓學(xué)生分析案例中的人物是如何堅持到底的。

3.小組討論：分組討論如何培養(yǎng)自己的堅持不懈精神，每組選代表發(fā)言。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問1：你如何理解“行百里者半九十”的含義？

2.提問2：你在生活中遇到過需要堅持的事情嗎？你是如何克服困難的？

3.提問3：你認為堅持對于一個人的成長有什么意義？

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師總結(jié)：回顧課程內(nèi)容，強調(diào)堅持的重要性。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出疑問，教師進行解答。

3.分享感悟：邀請學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感悟和體會。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：堅持對于個人成長和國家發(fā)展有什么意義？

2.提出任務(wù)：課后，學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的話題，通過查閱資料、采訪等方式，撰寫一篇關(guān)于堅持的文章或報告。

**教學(xué)雙邊互動（5分鐘）**

1.教師與學(xué)生互動：教師通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

2.學(xué)生與學(xué)生互動：鼓勵學(xué)生之間互相討論、分享，共同提高。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)課程內(nèi)容：回顧成語“行百里者半九十”的含義和故事，強調(diào)堅持的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后思考如何將堅持的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，并寫下自己的感悟。

**用時**：共計45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》原文選讀：提供《戰(zhàn)國策》中“行百里者半九十”所在的篇章，讓學(xué)生深入了解成語的原始語境和背景。

-古代勵志故事集：收集如《史記》、《資治通鑒》等古籍中的勵志故事，讓學(xué)生通過閱讀了解古代先賢的堅韌精神。

-歷史紀錄片：推薦與古代歷史相關(guān)的紀錄片，如《大秦帝國》、《中華文明》等，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受歷史的厚重。

-現(xiàn)代成功案例：搜集一些現(xiàn)代成功人士的故事，特別是那些在逆境中堅持并取得成就的案例，如科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家等。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學(xué)生課后閱讀《戰(zhàn)國策》原文，體會古代文獻的語言風(fēng)格和思想深度。

-案例分析：指導(dǎo)學(xué)生分析古代勵志故事和現(xiàn)代成功案例，探討故事中人物的成功因素，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^堅持達到目標。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式研究一個歷史人物或現(xiàn)代成功人士，準備一個簡短的報告，分享給全班同學(xué)。

-主題討論：在班級內(nèi)組織關(guān)于“堅持的力量”主題討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和看法。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與“行百里者半九十”相關(guān)的詩歌、繪畫或短劇，表達對堅持的理解和感悟。

-實踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將成語中的道理應(yīng)用到日常生活中，如完成一項長期任務(wù)、克服學(xué)習(xí)中的困難等，并記錄自己的成長過程。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史故事：在講解成語“行百里者半九十”時，我嘗試將成語背后的歷史故事融入教學(xué)中，讓學(xué)生在故事中感受成語的深刻含義，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強了他們的歷史意識。

2.互動式教學(xué)：我采用了互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問和回答問題，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，這可能是因為他們對成語的理解不夠深入，或者是對課堂活動缺乏興趣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解成語時，我可能過于注重字面意思的講解，而忽視了成語背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思考，導(dǎo)致學(xué)生對成語的深層理解不夠。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如成語接龍、成語故事演講等，同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解成語時，我將更加注重成語的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思考，通過引入相關(guān)的歷史背景和哲學(xué)思想，幫助學(xué)生深入理解成語的深層含義。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，以全面評估學(xué)生的綜合能力，特別是他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。此外，我還會考慮將學(xué)生的課外實踐活動納入評價體系，以鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①成語“行百里者半九十”的含義及其出處

-含義：走了一百里的路程，走了九十里才算完成了一半，比喻做事越接近成功越困難，必須堅持到底。

-出處：《戰(zhàn)國策·秦策一》

②成語背后的歷史故事

-蘇武牧羊：蘇武被匈奴流放，堅守信念，最終堅持回國。

-岳飛精忠報國：岳飛抗金，堅守國家利益，最終英勇犧牲。

③成語的應(yīng)用與意義

-應(yīng)用場景：鼓勵人們在面對困難時堅持不懈，強調(diào)成功的關(guān)鍵在于堅持到底。

-意義：強調(diào)堅持不懈的精神在個人成長和國家發(fā)展中的重要性。重點題型整理1.**成語解釋題**

-**題型**：請解釋成語“行百里者半九十”的含義。

-**答案**：這個成語的意思是，在完成一百里的路程中，走了九十里才算是真正開始。它比喻事情越接近成功越困難，必須堅持到底才能取得最終的成功。

2.**故事理解題**

-**題型**：根據(jù)《戰(zhàn)國策·秦策一》中的相關(guān)內(nèi)容，簡要描述“行百里者半九十”成語的來源故事。

-**答案**：成語“行百里者半九十”的來源故事是關(guān)于一位名叫蘇武的漢朝使節(jié)，他在被匈奴俘虜后，雖然面臨種種困境，但始終堅持漢朝的忠誠，最終在九十年的時間里等待回國，完成了他的使命。

3.**應(yīng)用分析題**

-**題型**：結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻靶邪倮镎甙刖攀边@句話的？

-**答案**：（學(xué)生答案）我在學(xué)習(xí)過程中，遇到過很多困難，比如數(shù)學(xué)題很難解，英語單詞記不住。每次當(dāng)我快要放棄的時候，我都會想起“行百里者半九十”這句話，它告訴我，只要再堅持一下，再努力一點，我就能克服困難，達到目標。

4.**對比分析題**

-**題型**：比較“行百里者半九十”和“滴水穿石”這兩個成語，分析它們各自強調(diào)的是什么精神？

-**答案**：（學(xué)生答案）“行百里者半九十”強調(diào)的是在接近成功時更要堅持，不能松懈；“滴水穿石”則強調(diào)的是持之以恒，即使力量小，只要堅持不懈，也能取得成功。

5.**寫作練習(xí)題**

-**題型**：以“堅持的力量”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓@句話的理解和感悟。

-**答案**：（學(xué)生答案）題目：堅持的力量

在我的生活中，有一句話一直激勵著我，那就是“行百里者半九十”。這句話讓我明白，成功不是一蹴而就的，而是需要我們在困難面前堅持不懈，才能最終實現(xiàn)目標。

記得有一次，我參加了一場長跑比賽。在比賽中，我一度感到疲憊不堪，想要放棄。但是，當(dāng)我想到“行百里者半九十”這