新課標人教版高中語文必修4

全冊導學案

高中語文必修4導學案

目錄

1.1《竇娥冤》1

1.1《竇娥冤》2

1.2《雷雨》1

1.2《雷雨》2

1.3《哈姆萊特》1

1.3《哈姆萊特》2

2.4《柳永詞兩首》

2.5《蘇軾詞兩首》1

2.5《蘇軾詞兩首》2

2.6《辛棄疾詞兩首》1

2.6《辛棄疾詞兩首》2

2.7《李清照詞兩首》1

2.7《李清照詞兩首》2

2.7《李清照詞兩首》3

3.10《短文三篇》

3.8《拿來主義》1

3.8《拿來主義》2

3.9《父母與孩子之間的愛》1

3.9《父母與孩子之間的愛》2

4.11《廉頗藺相如列傳》1

4.11《廉頗藺相如列傳》2

4.12《蘇武傳》

4.13《張衡傳》1

4.13《張衡傳》2

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《竇娥冤》導學案

【學習目標】

1.了解關漢卿和元雜劇有關常識。

2.理清《竇娥冤》的情節結構。

3.分析并把握主人公竇娥形象，概括本文的主題。

4.賞析本文的浪漫主義和現實主義相結合的手法

【學習重點】

1.分析并把握主人公竇娥形象，概括本文的主題。

2.賞析本文的浪漫主義和現實主義相結合的手法。

【方法指導】

在了解劇本內容和理清文章情節的基礎上，分析竇娥的人物形象，概括本文的主題。

【知識鏈接】

1、中國古典戲劇概述：

中國古典戲曲在其漫長的發展過程中，曾先后出現了宋元南戲、元代雜劇、明清傳奇、

清代花部等四種基本形式。元雜劇是用北曲（北方的曲調）演唱的一種戲曲形式。金末元初

產生于中國北方。是在金院本基礎上以及諸宮調的影響下發展起來的。

中國十大古典悲.劇：元代關漢卿《竇娥冤》、紀君祥《趙氏孤兒》、馬致遠《漢宮秋》；

明代馮夢龍《精忠旗》、高則誠《琵琶記》、孟稱舜《嬌紅記》；清代李玉《清忠譜》、孔尚任

《桃花扇》、洪升《長生殿》、方成培《雷峰塔》。

中國十大古典喜劇：元代關漢卿《就風塵》、白樸《墻頭馬上》、王實甫《西廂記》、康

進之《李逵負荊》、鄭廷玉《看錢奴》、施惠《幽閨記》，明代康海《中山狼》、高濂《玉簪記》、

吳炳《綠牡丹》；清代.李漁《風箏誤》。

2、關漢卿，號己齋叟“金末元初大都（現北京）人。元代雜劇的代表作家，也是我國

戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。

元曲四大家及代表作：關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、鄭光祖《倩女離魂》、白樸《墻

頭馬上》。

元代人說他：“生而凋攪，博學能文，滑稽多智，蘊籍風流，為一時之冠。”關漢卿的作

品取材廣泛，人物性格鮮明，結構完整，情節生動，語言本色而精煉，是“本色派”的代表

人物，對元雜劇和后來戲曲的發展有很大的影響。

他曾在散曲《南呂一枝花?不伏老》中說自己精音律，會吟詩，能吹蕭彈琴，歌唱舞蹈，

也會下棋射獵，多才多藝。

元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現實，不僅寫作劇本，有時還登

臺演唱，借雜劇來揭露黑暗現實，寄托自己的社會理想。他一生創作雜劇有60多部，但大都

散失，現僅存15部。《竇娥冤》《救風塵風望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》

是我國十大古典悲劇之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。

3、元雜劇中常見的口語、襯字：行動些（走快些）、沒來山（沒山來）、葫蘆提（糊涂）、

只合（只應該）、也么哥（詞尾助詞）、“怎生”（怎么）。

【學習過程】

一、基礎知識積累（A級）

1、初讀課文，給下面生字注音。

埋怨（）嗟怨（）罪愆（）盜跖（）甘霖（）裝弘（）亢旱（）

錯勘賢愚（）前合后偃（）杳無音信（）劊子手（）湛湛（）

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2、解釋下列詞語的意思。

孤身影只：杳無音信:

3、古今異義詞：（只寫出古.義即可）

糊突：正法:

哥哥行：斷送:

4、找出句中通假字：

可怎生糊突了盜跖、顏淵你有甚么話說

則被這枷紐的我左側右偏這都是官吏每無心正法

二、熟讀課文，理清情節。（這折戲可分為三個場面，即三個部分，試用簡潔的詞語為

這幾個場面標上小標題）（B級）

第一部分：（開頭—“哎，只落得兩淚漣漣”）

第二部分：（“（劊子云）快行動些”——“不明不暗，負屈銜冤”）

第三部分：（“（劊子喝科，云：兀那婆子靠后”）——結束）

三、通過朗讀，品味竇娥的人物形象。（可分角色朗讀或表演情景劇）（C級）

1、朗讀第一部分，思考：【端正好】曲中竇娥訴說自己莫名其妙受到了懲罰，冤屈可以

動地驚天。在【滾繡球】曲子中竇娥指天地斥鬼神。從這兩首曲子看出她是個怎樣的女性？

2、朗讀第二部分，思考：在押赴刑場的路匕竇娥要求劊子手走后街不走前街，這一

細節刻畫對塑造竇娥形象和表現主題有什么作用？

3、為了更好地理解竇娥臨刑前發出的三樁誓愿，請大家閱讀第三部分，完成下列表格:

三樁誓愿

目的

六月飛雪

她不僅希望個人的冤屈得到申張，而且希望上天能夠懲治邪惡。

四、探究與對話

1、通過上面的朗讀和品味，全面概括竇娥的人物形象：

2、三樁誓愿的順序可以顛倒嗎？你認為，作者使用這種浪漫主義手法收到了怎樣的藝

術效果？.

3、關漢卿的戲劇語言不事雕琢、質樸無華、感情真切，很好的刻圓了戲劇人物，請結

合下列曲子認真品味。

（1）《滾繡球》運用了哪些修辭手法？產生了怎樣的藝術效果？

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（2）《快活三》《鮑老兒》運用了什么修辭手法？產生了怎樣的藝術效果？

五、課堂小結

【學習反思】（自己的收獲、存在的問題）

六、拓展閱讀

1、“甚弘化碧”“六月飛雪”“東海孝婦”典故的出處：

①.“蓑弘化碧”出自《莊子?外物》：人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍員沉于

江，在弘死于蜀，藏其血三年，化而為碧。

②.“六月飛雪”出自《太平御覽》：鄒衍事燕惠王盡忠，左右諧之王，王系之獄。仰天

哭，夏五月為之下霜。

③東海孝婦”出自《漢書?于定國傳》：東海有孝婦，少寡，亡子，養姑甚謹。姑欲

嫁之，終不肯。姑謂鄰人曰：“孝婦事我勤苦，哀其亡子守寡。我老，久累丁壯，奈何？”

其后，姑自經死。姑女告吏：“婦殺我母。”吏捕孝婦。孝婦辭不殺姑，吏驗治，孝婦自誣服。

具獄上府，于公以為此婦養姑十余年，以孝聞，必不殺也。太守不聽，于公爭之，弗能得。

乃抱其具獄，哭于府上，因辭疾去。太守竟論殺孝婦。郡中枯旱三年。

2、兀雜劇

元雜劇是用北曲演唱的一種戲曲形式。

它有一套較嚴格的體制：①結構：元雜劇一般是一本四折演一完整的故事，個別的有五

折、六折或多本連演。

折類似于現代戲劇的“幕”。有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相

當于現代劇的序幕，用來說明情節，介紹人物。

雜劇每折限用同一宮調的曲牌組成的一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。

（其他角色只有說白），分別稱為“末本”或“旦本”。

②角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末,

女主角稱正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配

角有副旦、外旦、小旦等。

凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。

丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。

此外，還有李老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徐兒（小廝）。

③劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。

唱詞是按一定的宮調（樂調）、曲牌（曲譜）寫成的韻文。元雜劇規定，每一折戲，唱

同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規定。九種宮調及其表現的情

趣如下：

正宮-惆悵、黃鐘宮-纏綿、仙呂宮-清新、中呂宮-跌宕、南呂高-感嘆、可調-健朗、

商調-凄惶、越調-諧趣、大石調-蘊藉。

每一宮調各有它所屬的曲牌，常用曲牌就有五百只以上。傳奇繼承了南北曲的傳統，很

少有另外創作的曲牌。

科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。

白是“賓白”，是劇中人的說白部分。”賓白又分以下四種：對白：人物對話；獨白：人

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物自敘；旁白：背過別的人物自敘心理話；帶白：唱詞中的插話。

賓白是元雜劇中重要的有機組成部分。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說明這一

點。

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《竇娥冤》導學案（二）

【學習目標】

（1）了解元雜劇的特點，初步了解關漢卿戲曲語言的藝術特色

（2）掌握字詞等基礎知識

（3）梳理課文結構

（4）重點閱讀課文第三折

【知識鏈接】

一、作者與元雜劇介紹：

1、關于作者：

關漢卿，號己齋叟，金末元初大都（現北京）人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇

史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖（字德輝。其代表作有《倩女離魂》）、白樸（字

太素，號蘭谷。其代表作有《墻頭馬上》）、馬致遠（字千里，號東籬。其代表作有《漢宮秋》）

齊名，被稱為“元曲四大家”。他在散曲《南呂?一枝花?不伏老》中自述“通五音六律滑

熟”，“我也會吟詩，會篆籀，會彈絲，會品竹。我也會唱鵬木鳥，舞垂手，會打圍，會蹴鞠，

會圍棋，會雙陸”，“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響玲珞一粒銅豌豆”，可見

他的才藝、生活和個性。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現實，借雜

劇來揭露黑暗現實，寄托自己的社會理想。他一生創作雜劇現僅存15部。《竇娥冤》《救風塵》

《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1958年，

他的名字被列入世界文化名人之列。

2、關于元雜劇：

元雜劇是用北曲演唱的一種戲曲形式，金末元初產生于中國北方，是在金院本基礎上以

及諸宮調的影響下發展起來的，特點明顯，體制嚴格，是一種歌唱、說白、舞蹈等有機結合

的戲曲藝術形式。且有韻文和散文相結合的、結構完整的文學劇本。

元雜劇有一套較嚴格的體制：

①結構：元雜劇一般由四折一楔子構成一本，演述一個完整的故事，少數作品有五折、

六折或多本連演。折是音樂組織的單元，也是故事情節發展的自然段落，它不受時間、地點

的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現代戲劇的“幕”。“楔子”，通常在第一折之

前起交代作用，相當于現代劇的序幕，用來說明情節和介紹人物。雜劇每折限用同?宮調的

曲牌組成一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。（其他角色只有說白），分別稱為

“末本”或“旦本”。

②角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個主角，男主.角稱正

末，女主角稱正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；

女配角有副旦、外旦、小旦等。凈：俗稱“大花臉”，配角有副凈，大都扮演性格、相貌上

有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑：俗稱“小，花臉”，大抵扮演男次要人物。此外，還

有字（bo）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徐兒（小廝）。

③劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。唱詞是按一定的宮調（樂調）、曲牌（曲

譜）寫成的韻文。元雜劇規定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先

后順序都有慣例規定。（注：本學案“拓展閱讀”可查閱“宮調”知識）科是戲劇動作的總稱。

包括舞臺的程式、武打和舞蹈。白是“賓白”，是劇中人的說白部分。”賓白有對白（人物對

話）、獨白（人物自敘）、旁白（背過別的人物自敘心理話）、帶白（唱詞中的插話）。賓白是

元雜劇中重要的組成部分。“曲白相生，方盡劇情之妙”。

④題目正名：元雜劇結尾有“題目正名”，用兩句或四句對偶句總結全劇內容，交待劇

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名。它不是情節的組成部分，其功能在于廣告宣傳，可能在演出結束時山演員在下場前念出

和寫于戲報上。一般取末句作為劇的全名，取末句中最能代表戲劇內容的幾個字作為劇的簡

名。如關漢卿《竇娥冤》的題目為“秉鑒持衡廉訪法，感天動地竇娥冤”，末句為全名，最

后三字即簡名。

【自主學習】

一、初中時我們學習過幾首元曲，請默寫下來。

二、自讀課文，掌握基礎知識

1、注音

罪愆（）.看覷（）提防（）驀過隅頭（）無捱無靠（)

學老（）秀閡（）田疇（）鰥寡孤獨（）燕侶鶯僖（)

陶閨（）擲斷（）浣紗（）紅鸞天喜（）前合后偃（)

犧惶（）訟庭（）錯勘（）杳無音信（）在弘化碧（)

盜跖（）勒死（）鄒衍（）古陌荒阡（）亢旱三年（)

縹細（）親家（）當講賣酒（）劊子手（)

2、整體把握

（1）再讀課文，列出本文的結構提綱。

（2）第三折是全劇的高潮部分，這折戲可以分為幾個場面？表現了竇娥怎樣的心理變

化過程？請用簡潔的詞語概括。

（3）竇娥發了哪三樁誓愿？發的三樁誓愿化用了哪些典故?

（4）這三樁誓.愿的順序可以顛倒嗎？為什么？

3、具體分析竇娥的形象特征及其意義。

【合作探究】

竇娥曾指天罵地，為什么在臨死前還將平冤昭雪的希望寄托于上天？

【過手訓練】

1.下列加點字的注音正確的一項是（）

A.楔子(xie)盜跖(zhl)嗟怨(jie)應驗（ying）前合后偃（ydn）

B.罪愆(qian)親家(qin)銜冤(xidn)連累（"i）湛湛青天（zhan）

C.悟惶(ql)錯勘(kan)亢旱(kang)主角(jue)鰥寡孤獨（guan）

D.埋怨（mdn）尸骸（hdi）提防（曲）變徵(zhi)哥哥行（hdng）

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.忤逆昭障披枷帶鎖意興闌珊B.痊濟寒喧當討滌器插科打渾

C.嫡親頃刻燕侶鶯疇金榜提名D.癥候造孽援弘化碧杳無音信

3.對下列加點詞語的解釋，完全正確的一項是（）

A.小生今日一徑的將女孩兒送來與婆婆（直接）

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當罵呵，則處分幾句（處罰）

B.你敢是不肯，故意將錢炒哄我（豈敢）

委的不是小婦人下毒藥來（真的、確實）

C.天若是知我情由，怕不待和天瘦（連，介詞）

你老人家放精細些（聰明）

D.只合把清濁分辨（會，應當）

不提防遭刑憲（料想，想到）

4.關于元雜劇的一些分析判斷，有錯誤的一項是（）

A.元雜劇是在金院本和諸宮調的直接影響下融合各種表演藝術形式而成的種完整的

戲劇形式。元雜劇一般是四折，一折相當于現代話劇一幕，是戲劇故事發展的一個大段落，

也是音樂組織的單元。

B.元雜劇中的說白包括人物的對白和獨白，用以展開劇情和揭示人物性格沖突。白，

有散文，也有韻文。科是戲劇動作的總稱，包括一般的舞臺程式和武打、舞蹈。

C.元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦；此外還有凈、丑、雜

等。

D.元代雜劇和散曲合稱“元曲”。雜劇規定，每一拆戲，唱詞一套曲子，每支曲子用一

個宮調。

5、最能體現課文主題思想的一句唱詞是（）

A.這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。

B.為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。

C.天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！

I）.這都是我做竇娥的沒時運，不明不暗負屈含冤。

6.對文中運用的四個典故，分析不當的是（）

A、“茂弘化碧”“望帝啼鵑”兩個典故都與“血”有關，緊承第一樁誓愿而用。茯弘、

望帝都是無罪被冤被殺的人，作者借此表現竇娥至死不屈的堅強性格。

B、“六月飛霜”“東海孝婦”兩個典故都是說人間奇冤感天動地，配合竇娥的第二、三

兩樁誓愿而用，說明竇娥蒙受了沖天冤情，同時駁斥了監斬官的話。

C、前兩個典故寫人間怨恨，后兩個典故寫天地震怒：一個當時應驗，一個后來應驗。

四個典故，內容層層遞進，意義由輕而重。

1）、四個典故推動了劇情的發展，而且表現了竇娥的性格。同時緊緊扣住“感天”“動地”

“竇娥冤”這個題目的意思。

7、根據所掌握的竇娥的性格特點，為竇娥寫一幅挽聯：

上聯：貞潔敬孝，哀怨感無雪飛六月；

下聯：，。

《竇娥冤》導學案答案

【自主學習】

--、

2、⑴二人亮相，悲劇開始；竇父趕考，留下孤女。

婆婆索債，險些喪命；竇娥爭理，張生歹念。

驢兒下藥，誤殺己父；竇娥蒙冤，被判斬刑。

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竇娥怨恨，指斥天地；三大誓愿，昭示清白。

（2）第一場面：解赴刑場（哭訴場面）——怨

第二場面：訣別婆婆（訣別場面）——悲

第三場面：刑場三愿（發誓場面）——恨

（3）血濺白練、六月飛雪、亢旱三年典故：望帝啼鵑、茯弘化碧、六月飛雪、東海

孝婦

（4）不行，第一樁是希望在場的人立刻了解她的冤情；第二樁讓白雪覆蓋她純潔的軀

體，表明她的清白；第三樁是要楚地抗旱三年，為的是“官吏無心正法，使百姓有口難言”。

這不僅證明自己的冤屈且希望上天懲治邪惡。這三樁誓愿，-愿比一愿深刻，一愿比-愿強

烈，層層深入，不可顛倒。

3、竇娥的性格特征及意義。竇娥是封建社會中?個善良質樸、安分守己的普通婦女形

象，她默默承受現實的苦難，不惜自我犧牲，對親人充滿了細致入微的關懷體貼之情。同時

她具有不甘屈辱、不畏強暴的剛毅性格，如開始寄希望于官府能還她清白，但是當她認識到

現實官府吏治的黑暗本質后，她的思想性格也起了根本性的變化，成為一個封建叛逆者的

形象。第三折中，竇娥在赴刑場途中咒罵天地“怕硬欺軟”、“不分好歹”、“錯勘賢愚”，對

所謂的具有至高無上權威的天地的咒罵，實際是對整個不合理社會的咒罵，表明無情的現實

使竇娥醒悟，她要向不公平的社會現實抗爭。臨行前的三樁誓愿，更展示了她不甘屈辱的剛

毅性格。

《竇娥冤》這部作品通過塑造竇娥這樣一個善良、有原則、多愁善感、堅韌、聰明有心

計和勇于反抗封建勢力的女子形象,表現了作者對在封建制度下被壓迫者的深切同情和對黑

暗的封建社會的強烈的控訴與抗議，是中國文學史上永遠璀璨奪目的瑰寶。

【合作探究】

在竇娥的時代里，人民深受君權的迫害和神權的束縛，因為在封建道德中，皇帝（天子）

是上天意志在人間的體現，人民是相信“天地鬼神明察人世是非，主持人間正道”的，而封

建官吏也往往.以“青天”自居。竇娥生在竇天章這個落魄書生之家，深受政權與神權的影

響，當張驢兒把謀害人命的罪名強加給竇娥時;她依然相信官府能主持正義，只是臨上刑場

時，她方才清醒過來，看清了“衙門自古向南開，有理無錢莫進來”的社會真面目。于是，

在《滾繡球》中，她猛烈指責天地鬼神不分清濁，混淆是非，致使“好人不長命，壞人活萬

年”的社會不公平現象到處都是。竇娥對鬼神的大膽譴責，對天地的斥罵，實際是對現實社

會黑暗的強烈控訴和根本否定。

竇娥對天地鬼神的嚴厲指斥和將平冤昭雪的希望寄托于上天顯然是矛盾的。可見，竇娥

訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級的局限，

一方面，他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統治階級，表達自己變革現實的愿望。另一

方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。竇娥通

過自己叫天天不應，叫地地不靈，含冤難辯的悲慘經歷，認識到了善良的人的貧窮命短，罪

惡的人富貴延壽的社會現實，這說明在當時的歷史條件下，除了乞求天地鬼神申訴冤屈以外,

沒有別的辦法，作者采用這種浪漫主義的表現手法，一是表明社會的腐敗黑暗，二是刻畫竇

娥強烈的反抗精神，三是表達人民要懲治邪惡的愿望。

【過手訓練】

1、A2、D3、D4、B5、A6、C

7、下聯：剛烈爭抗，悲憤動地亢旱三年

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《雷雨》導學案

【教學目的】

1、體會劇本中連續緊湊的戲劇沖突和個性化的人物語言；

2、理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義。

3、繼續了解戲劇的有關知識。

【教學重點、難點】

1、重點：：周樸園的性格特點和話劇的特點。

2、難點：：通過劇情對資產階級虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質的揭露。

【學法指導】角色朗讀法、質疑探究法。

【知識鏈接】

1、作者簡介

曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后來又

轉清華大學外語系，畢業后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，并從文學中汲取營養。1933

年，在即將結束大學生活時，完成處女作《雷雨》。經巴金、靳以的推薦，這個劇本在1934

年出版的《文學季刊》上發表。作者自己說：“那個時候，我是想反抗的，因陷于舊社會的

昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一

聲呼喊。"（《曹禺選集后記》）繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》

等劇本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術才

能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨

擊。劇作震動了當時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明

朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。

2、《雷雨》簡介

《雷雨》以現實與往事相間的手法，寫了?個封建資產階級大家庭的矛盾。這個家庭的主人，

某煤礦公司董事長周樸園在三卜年前，還是個地主大少爺的時候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍

萍，生了兩個孩子。后來，他為了娶一位”有錢有門弟的闊小姐”，強迫侍萍把大兒子周萍

留下，把剛生下三天的第二個孩子（魯大海）帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生

了個兒子周沖。侍萍被逼得走投無路，冒著大風雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩

次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當了周家的仆人，兒子

魯大海當了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發生了各種巧合的違反倫常的性愛關系，展

開了錯綜復雜的矛盾：繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追

求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個悲劇的

內幕是侍萍因繁漪通知她領回四鳳而來到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發，終于在一

個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，又經過?番

復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發生了，四鳳觸

電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了……這個罪惡的大家庭終于

歸于毀滅。

3、《雷雨》標題的意義：

《雷雨》這個劇名，既指整個故事的背景、情節都和雷雨有關，高潮和結局又發生在雷雨之

夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網的迫切心情。同時:作者以

象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深

刻地反映了醞釀著?場大變動的中國社會的現實。

4、戲劇知識之二

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戲劇的相關概念：

沖突：是矛盾斗爭的一種表現形式。

主要通過人與人之間的沖突表現階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進與

落后、進步與保守的矛盾沖突。

戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

臺詞：是劇中人物的語言。

它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是是同他的行動聯系在一起的。

臺詞的表現形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后

臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現出來的言外之意）等等。

幕和場：

幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。

場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描

寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，

有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的等等。

劇本——是文學作品的一種體裁。

是戲劇藝術創作的基礎。主要由人物對話（或唱詞）和舞分指示組成。經過導演處理，用于

演出的劇本，通稱腳本或演出本（臺本）。

劇本的特點：

1、劇本必須適合舞臺演出；

2、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突（即戲劇沖突，戲劇沖突主要表現為劇中人物性格沖

突）、情節結構：開端一發展一高潮一結局）。

3、人物語言和動作來必須合乎各自的身份和性格特征.

戲劇三要素：

戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過劇中人物的語言、動作集中反映社會生活的矛盾和斗爭。

戲劇演出受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中；人物語言要符

合人物身份，而且隨著劇情發展、人物思想感情的變化而變化。

劇本中往往有一些舞臺說明，如布景設計，人物服裝、動作、表情和上下場等。

戲劇鑒賞方法：1、把握戲劇沖突2、揣摩人物語言3、探究舞臺說明。

【課題導入】

一個十七歲的年輕人，帶著夢幻，帶著熱情，帶著愛恨無奈，在一個殘酷的牢籠里憧憬、掙

扎，最終成了一出驚心動魄的悲劇的犧牲品……這就是23歲的曹禺就讀清華大學時創作的

四幕劇.《雷雨》。

《雷雨》不僅奠定了曹禺先生在中國話劇史上杰出的現實主義劇作家的地位，同時也是中

國年輕的話劇藝術成熟的標志。

有人說，《雷雨》是“?出動人的戲，一部具有偉大性質的長劇。”有人說，''說到《雷雨》,

我應當告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇。”當然也有人說，《雷雨》不過是一

部多角愛情劇而已。也許，正是因為《雷雨》里有無數個難解的謎，有深刻而豐富的內涵，

才構筑了作品不可抗拒的魅力。

這是一個青年的激情之作，讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師，走近《雷雨》,

用激情去解讀，用心靈去感受。讓“周沖”這個年輕的被毀滅的生命帶著我們走進他生活的

時代吧！讓我們傾聽戲劇家為生命發出的吶喊，看看那是一個怎樣的時代！十七歲的年輕人

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和他所愛所恨的人，生活在一個怎樣殘酷的世界！

【梳理探究】

㈠檢查預習

1、解釋下列詞語，并給加點的字注音。

拜望：原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。涔涔：形容汗水不斷地下一流。Cen

諦聽：仔細地聽。諦：仔細。Di恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

見地：見解。Di交涉：跟對方商量解決有關的問題。文中含有辦成事情的意思。

驚愕：吃驚而發愣。e昧心：違背良心。昧：mei昏，糊涂，不明白。

彌補：把不夠的部分補足。伺候：在人身邊供使喚，照料飲食起居。ci

無賴：①刁鉆潑辣，不講道理；②游手好閑、品行不端的人。

賢慧：指婦女心地善良，對人和藹。也作“賢惠”。

.郁熱：悶熱。郁：積聚而不得發泄。怨憤：怨恨憤怒。

勾當：事情，多指壞事情。Gou規矩：行為端正老實；合乎標準或常理。GuTju

門當戶對：指結親的男女雙方家庭的社會地位和經濟狀況相當。

一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折或阻礙。

奄奄一息：形容氣息微弱，接近死亡。

2、周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳、繁漪之間是什么樣的關系？

明確：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的關系。

㈡賞析《雷雨》第二場〈課文節選部分》

1、把這幕話劇分成兩場，了解戲劇情節。明確：第二幕：周魯兩家的沖突

第一場：三十年后魯侍萍與周樸園再次相見，揭露封建階級的偽善、冷酷、兇殘和罪惡。｛過

去的矛盾｝

第二場：寫魯大海與周樸園、魯侍萍與周萍會面。通過周樸園與魯大海的激烈沖突，揭露了

周樸園貪婪、冷酷的.本性，反映了工人階級的覺醒和反抗。｛現在的矛盾）

周樸園-一魯侍萍

沖突

周樸園魯大海

2、賞析第一場

第一場以魯侍萍說明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要.寫他們過去的矛盾。魯侍萍

以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇。第二層寫他們現在的矛盾，寫周樸園認出魯

侍萍后態度的變化和魯侍萍的表現。

請兩名同學分角色朗讀第一場的第一層。

探討：戲劇開頭的“舞臺說明”的作用是什么？

明確：交代了故事發生的地點，浸染了氣氛，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。

探討：周樸園在認出魯侍萍之前的態度是什么？說說你的理由。

明確——態度：懷念、打聽。理由：保留魯侍萍走時關窗的習慣、舊雨衣、修墳墓、舊襯衣

教師小結：侍萍以敘述別人故事的U吻，揭露周樸園的罪惡，訴說自己的遭遇。——寫他們

過去的矛盾

請兩名同學分角色朗讀第一場的第二層。探討：周樸園在認出魯侍萍之后的態度變化。

⑴周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時候，為什么會驚恐萬

狀？

明確：因為魯侍萍的出現，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天

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下。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可魯侍萍的突然出現，卻打他個措

手不及，驚恐力狀正是他內心虛偽的表現。

⑵周樸園保留家具、熟記生日、關窗習慣說明什么？周樸園有良心的發現，深切地懷念魯侍

萍？

明確：說明周樸園沒忘舊情，多少年來一直在“紀念”著她。周樸園的感情很復雜，他確實

曾對溫柔美麗的魯侍萍動過情，但他對欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因為在他看來，同“下

人”有一些什么是有損門第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠之，

他時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念魯侍萍，借以彌補他靈魂的空虛，使

精神得到解脫。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的。因此，當他知道魯侍萍就是眼前

的魯媽，就立即聲色俱變，以至于最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，并聲稱“以

后魯家的人永遠不許再到魯家來。”他對魯侍萍的欺辱、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟

硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個地地道道的偽君子。

⑶周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之后對魯侍萍的態度有什么變

化？

明確：他認出魯侍萍后，首先是翻臉不認人，厲聲責問“你來干什么？誰指使你來的？”

妄圖恐嚇魯侍萍，但魯侍萍從幾十年的壓迫中已經把自己磨練得頑強勇敢，周樸園的責問只

能引起魯侍萍的反駁；周樸園見硬的不行，又以“現在你我都是有子女的人”舊事“又何必

重提呢”想穩住魯侍萍；然后又采用哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒有忘記舊情，——屋

中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關窗的習慣，多少年來一直在

“紀念”她；最后，他拿出五千元的支票給魯侍萍，希望平息三十年來的舊恨新仇。

教師總結周樸園：驚恐萬狀一翻臉不認，厲聲責問一試圖穩住一哄騙（口口聲聲不忘舊情）

f試圖以支票平息舊恨新仇

⑷探討魯侍萍的態度。悲憤控訴周樸園的罪行一聽說周樸園懷念自己后心軟了一撕毀支票以

示蔑視抗議（骨氣與尊嚴）

教師總結：第場是從生活場景揭露周樸園的罪惡。

3、賞析第二場

⑴角色朗讀戲劇的第二場

⑵周樸園對親生兒子魯大海的態度怎樣？

明確：依然擺出資本家對待工人的冷酷的面孔和傲慢態度。他明知故問魯大海“叫什么名字”

“有什么事”，繼續教訓魯大海：“只憑意氣是不能交涉事情的”，諷刺、挖苦、嘲笑魯大海

說“傻小子，沒有經驗只會胡喊是不成的”，以顯示他的老練和雍容。

冷酷的的面孔傲慢的態度

2、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？

明確：周樸.園是帶有濃厚封建性的資本家，魯家母子是善良的下層勞動人民。他們之間階

級地位和思想意識的對立，使他們必然產生矛盾沖突。從整個戲劇來看，在錯綜復雜的矛盾

沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，資本家與工人之間的

階級沖突是最本質的沖突，這些矛盾的存在、發展，決定了其他矛盾的存在和發展。

總結：魯大海與周樸園的對話，從社會生活的領域揭露了周樸園的反動階級的本性。

㈢探討人物形象

周樸園

周樸園是個由封建地主轉化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽。

魯侍萍與周樸園的對話，從私生活的領域揭露了周樸園的反動階級本性。

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魯大海與周樸園的對話，從社會生活的領域揭露了周樸園的反動階級的本性。

從連續緊湊的戲劇沖突可見：周樸園對侍萍先是愛，后是趕，趕走之后又懷念，他懷念的侍

萍活脫脫地站在他面前時，他竟是那樣的兇狠，對此應如何理解？

周樸園正是富有個性的活生生的資本家形象。他那矛盾的行為，以其性格的復雜性、多面性,

顯示出他作為董事長的周樸園的基本定性——真誠的偽善，偽善的真誠。

明確：對魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走一冷酷、殘忍、自私

故意淹死二千多小工，發昧心才一殘忍、奸詐

對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”一虛偽、冷酷、自私

魯侍萍

侍萍是一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強。

她自己被遺棄以及三十年掙扎的痛苦經歷中，認清了周樸園的真面目。她雖然不懂得自己的

悲慘命運是階級壓迫造成的，但已意識到她同周樸園之間事實上存在著階級的壁壘。她知道

自己的親生兒子周萍是不會認她這個生母了，也斷言自己的兒子，被周樸園稱為鬧得最兇的

人魯大海是不會認那個董事長做父親的。她對過去的事，有的只是滿腔的悲憤。她對周樸園

不抱幻想，痛惜自己的女兒又走上了自己的老路，來伺侯周樸園的少爺。她把這歸之于命運

的安排，但最后又發誓以后永遠不想再見到周樸園，表現了對自己的命運的抗爭，對不公平

的社會的控訴，從自己痛苦的經歷和現實的磨練中堅強起來了，表現了她的自尊與剛強。（分

析侍萍不要錢的情節）由于反動統治的毒害，在侍萍身上還存有封建倫理觀念和宿命論的思

想，因而認識不到自己的不幸是那個腐朽的社會制度造成的，卻把原因歸結為命運的安排。

對周樸園，她不去公開揭露，反而在他表示他懷念她的時候心軟了，這些都說明了舊社會不

僅摧殘了勞動人民的軀體，而且毒害了他們的靈魂，從另一方面暴露了舊社會的黑暗。

明確：

來自鄉下的溫柔貌美賢惠的侍女一心地善良、正直

默默承受三十多年的悲慘f剛強

面對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇f倔強

撕毀周樸園的支票一骨氣和尊嚴

“命，是不公平的命叫我來的”一尚不知道造成自己悲慘命運的根本原因

對周樸園的生“哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底一斗爭不堅決

魯大海

魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級關系上看，他們是你死我活的敵人在同

周樸園的斗爭中表現出他是一個覺醒了的工人，代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，

斗爭。他義正辭嚴地揭穿周樸園軟硬兼施鎮壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩

千三百個小工以發橫財的罪惡。他堅定、勇敢、無私、求實。他對資本家有著清醒、透徹

的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無計可施。他義無反顧地在反抗斗

爭的道路上走下去。（反抗精神、堅強不屈的性格）斗爭中顯出經驗的不足、魯莽等弱點。

㈣探討戲劇中人物語言。

①請你用劇中的例子說說戲.劇的人物語言的個性化。

《雷雨》中，人物的語言不僅符合人物的身分，而且隨著劇情的發展和人物思想感情的變化,

作者在用詞和語氣的處理上，也都相應有，劇中人因出身、地位、經歷、個性不同，所以他

們的說話口氣，措詞風格也不同。

周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當。人物語言還和他們所處的時代的特定環

境下的心理活動相適應。這在周樸園的企圖用金錢來平息侍萍的對話中表現得非常突出，不

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僅表現出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態刻畫得活

靈活現。侍萍悲憤地說，充分表現了她的悲憤和仇恨及發自內心對周樸園的輕蔑和憤恨，也

表現了侍萍的剛毅與倔強。侍萍看到周萍打魯大海后那兒句話欲言又止、隨口又改的話，把

她當時痛苦、憤恨、失望的心情充分表現出來了。因而使人物形象更真實、鮮明.

周樸園f盛氣凌人28個“哦”或居高臨下或裝腔作勢

魯侍萍f抑郁平緩

魯大海一直截了當

②戲劇人物的語言往往有潛臺詞。揣摩下列語句，回答括號中的問題，體會人物語言的內涵

的豐富性。

1,魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的。（課文中魯侍萍幾次說

到這樣意思的話，表現了她怎樣的心情？）

2、周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！

魯侍萍：什么？（魯侍萍的反問，表現了她怎樣的情感？）

3、周樸園：什么？魯大海？他！我的兒子？（這四個短句表達的意思，可以說成“魯大海

原來是我的兒子”，但表達的感情卻不同。試做點分析。）

4、魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑——憑什么打我的

兒子？

（第二句話巧妙在哪里？表現了侍萍什么復雜的感情？）

參考答案1、周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當時的侍萍為“梅小姐”，說她

“很賢惠，也很規矩”。魯侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷

地反復說“她不是小姐，她也不賢慧”，表現了她內心的痛苦和對周樸園的不滿。

2、周樸園認為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢把魯侍萍打發走，以保證

從此周、魯兩家再不會發生什么聯系，他的這句問話暴露了他已習慣以現實功利思想考慮問

題；侍萍的反問，既有因為人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視。

3、說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實的敘述，無法傳達出說話者此時應有的復雜感情。

用四個短句，形成急促的語氣，表現了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續出現上升語調，

又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實地再現了他當時的感受。

4、侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當她看到周樸園對魯大海的態度，特別是

看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強盜”，表現了她感

情上受的刺激。第二句利用同音詞語硬生生把話頭轉過來，表現了侍萍受到刺激后，想要揭

開母子關系、兄弟關系，卻馬上又意識到不能這樣做的心理過程，讓人感受到她痛苦、復雜

的心情。

【課文總結】《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產階

級家庭內部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地展現了具有典型意義的剝

削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現象，對資產階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內

幕做了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗

以及它必然滅亡的命運。

【隨堂練習】本課使用破折號的句子很多，共有23處，請同學們找出來，并且應用我們曾學

過的破折號的用法將它們歸納一下：每種用法各舉1例。

解釋說明：

“你的生日——四月十八——每年我總記得⑼你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你

開除了

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話題轉移，這種表示轉換、跳躍或轉折關系的破折號是說話人在說不清或不愿意說的情況下

使用的遮掩的方法。如周樸園就用這樣的方式回避了許多難以說清的話。

“哦。一一老爺沒有事了？”“后來，后來，——你知道么？”“嗯，——我們想把她的墳墓

修一修。”“哦，——那用不著了。”“我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實

的人。”“不過是——他很大了，——并且他以為他母親早就死了的。”“哦，——那么，那三

個代表呢？”“哦，——他們沒有告訴你。旁的事情么？”“告訴不告訴于你沒有關系，-

我問你，……”“你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個人的

媽。”

聲音延長：

第三、“你——你貴姓？”“哦，你，你，你是——““我——我——我只要見見我的萍兒”

阻斷停頓

“在無錫有一件很出名的事情——”“還有一件——”“你聽著，魯貴我現在要辭退的，四

鳳也要回家。不過——”“可是你——”“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——”“你從前

在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——”“你現在還——"

【補充資料:】

1、《雷雨》結構的緊湊集中：

作者靈活運用靈活地運用了“回顧”與“穿插”的表現方法，讓魯侍萍以敘述別人故事的

口吻，以“回顧”的方式，訴說自己的遭遇，從私生活的角度揭露周樸園的罪惡歷史；又以

魯大海的控訴，從社會斗爭的角度揭露周樸園罪惡的發家史：這樣就把“現在的戲劇”與“過

去的戲劇”交織起來，讓新舊矛盾，周魯兩家的矛盾、封建資產階級與工人、下層勞動人民

的矛盾交匯在一起，都集中在一個下午在周樸園的客廳里展現出來，從而有力地刻畫了人物

的性格，推動劇情的發展，深刻表現了主題。

因為劇本的演出，受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中。

周樸園在家策劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來尋找在周家作使女的四鳳；魯大

海代表工作來找董事長談判。這樣，就使得三個人物在一個夏天的午飯后，在周公館客廳里

相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會上的罪惡活動揭露出來。

其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節，因受舞臺演出的限制，都是由人物對

話表現出來的。

時間一一個下午

結構緊湊集中地點一周樸園的客廳

人物f都集中到周樸園的客廳

2、辯題：周樸園是否愛魯侍萍

辯論小結：

正方：周樸園愛魯侍萍

周樸園是個性格復雜的人物。一般人認為他冷酷、自私、虛偽，是殘酷剝削無產階級的資本

家。可我方認為就感情方面來講周樸園也是封建制度下的犧牲品。他年輕時與侍萍相愛，是

感情的真實流露，是沖破封建禮教束縛的偉大愛情。他本是一個善良、熱情、追求個性解放

的闊少爺，但環境的影響逐漸改變了他，為了追逐本階級的利益，他只能忍痛割愛。這點可

從他后來一直保留舊家具、舊襯衣、舊照片、舊習慣等方面看出來。所以說，他是封建制度

和資產階級利益下的可悲的犧牲品，三十年來，他?直生活在痛苦中。因為他內心深處一直

還愛著侍萍。

反方：周樸園不愛魯侍萍

高中語文必修4導學案

正如正方所說，周樸園的確是個極端自私、虛偽、冷酷、無情的形象。他保留舊家具、舊襯

衣、舊習慣等僅僅是做給別人看的，只是時間久了有時連他自己也以為是真的。一旦侍萍亮

明身份后，他的自私、冷酷的本性馬上顯現出來了。所以他是個地地道道的資本家，為了

維護本階級的利益，他可以不擇手段。逼迫侍萍投河自盡，想用金錢買斷感情等事實足以證

明他并不愛侍萍。

3、舞臺說明的作用：

周家客廳的布景設計：

既看出是個闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個立柜和上面觸目的大照片，

既透露出故事發生的根由，又為劇情發展提供了條件。這舊家俱、這照片，在劇情發展的幾

個關鍵處都發揮了作用。

人物的服裝：

魯侍萍上場，衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動婦女的習慣，又反映她的身分。

人物動作：（魯侍萍）有關窗的習慣，“自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”。“很

自然地”

暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她內心的痛苦、矛盾、她的動作，自然地使周樸園回想

起三十年前的梅姑娘，推動劇情發展。

表情：

（周樸園）“汗涔涔”顯出一副狼狽相；（周樸園）“驚愕”表示他極度的恐懼和不安。

人物的上下場：

作者總是在劇情發展的最需要的時候讓人物登場，讓人物下場，又是為劇情下一步發展創造

條件。上下場都是為戲劇的沖突和發展服務的。

附：導學案（學生用案）

【知識鏈接】

1、作者簡介

曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后

來又轉清華大學外語系，畢業后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，并從文學中汲取營養。

1933年，在即將結束大學生活時，完成處女作《雷雨》。經巴金、靳以的推薦，這個劇本在

1934年出版的《文學季刊》上發表。作者自己說：“那個時候，我是想反抗的，因陷于舊社

會的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許

是一聲呼喊。"（《曹禺選集后記》）繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》

《蛻變》等劇本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越

的藝術才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的

揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，

寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。

2、《雷雨》簡介

《雷雨》以現實與往事相間的手法，寫了一個封建資產階級大家庭的矛盾。這個家庭的

主人，某煤礦公司董事長周樸園在三十年前，還是個地主大少爺的時候，曾引誘女仆梅媽的