2021-2022學(xué)年第二學(xué)期高一年級(jí)總復(fù)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)科

一、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

第一部分古詩(shī)文閱讀

古詩(shī)鑒賞

知識(shí)點(diǎn)一讀懂詩(shī)歌，鑒賞形象

【讀懂詩(shī)歌考點(diǎn)精講】

角度一讀懂詩(shī)歌的題目

詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌內(nèi)容的重要載體。有的題目概括了詩(shī)歌的內(nèi)容，有的題目提示了詩(shī)歌的線索，有的題目奠定

了詩(shī)歌的感情基調(diào)，有的題目點(diǎn)明了詩(shī)歌的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等。總之，題目是我們理解詩(shī)歌的重要

切入點(diǎn)。

卷別詩(shī)題重要信息

2018年全國(guó)卷n題醉中所作草書(shū)卷后點(diǎn)明了寫(xiě)作的對(duì)象

2017年全國(guó)卷I禮部貢院閱進(jìn)士就試①點(diǎn)明了地點(diǎn)（禮部貢院）；②點(diǎn)明了事件（閱進(jìn)士就試）

①“送”表明了題材是送別詩(shī)；②“子由”是送別的對(duì)象；③“使

2017年全國(guó)卷n送子由使契丹

契丹”點(diǎn)明了出使的目的地

2016年全國(guó)卷I金陵望漢江①點(diǎn)明了地點(diǎn)（金陵）；②點(diǎn)明了事件（望漢江）

2016年全國(guó)卷HI內(nèi)宴奉詔作①點(diǎn)明了地點(diǎn)（內(nèi)宴）；②點(diǎn)明了寫(xiě)作原因（奉詔）

還有一些詩(shī)歌，根據(jù)題目就可以看出其體裁。如漢代以后的詩(shī)人用古樂(lè)府詩(shī)的題目寫(xiě)詩(shī)，一般在題目中使用“歌、

行、弓I、曲、吟、謠”等表示體裁的字，如《塞上曲》《塞下曲》《從軍行》《隴西行》《長(zhǎng)干行》《子夜吳歌》等，其

體裁還是樂(lè)府詩(shī)。

角度二讀懂詩(shī)歌正文一一理解“詩(shī)家語(yǔ)”

古代詩(shī)歌的語(yǔ)言屬于抒情話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，這種語(yǔ)言是一種“變形的語(yǔ)言”，之所以要做變形處理，完全是由作者表情

達(dá)意的需要和詩(shī)詞格律的要求決定的。具體如下：

類(lèi)型釋義例句

“蓑唱牧牛兒，籬窺蓿裙女。”（杜牧《村行》）

古詩(shī)特別是其中的近體詩(shī)，具有嚴(yán)

如果也像讀散文那樣去讀，豈不是蓑衣能唱歌，竹籬

整的格律，受格律的制約，詩(shī)句中的詞

長(zhǎng)眼睛了嗎？只有把它理解成牧牛兒披蓑高唱，蓿裙

皿壯語(yǔ)順序往往需要打破某些語(yǔ)法規(guī)律而

倒裝女隔籬窺客，才算讀懂了這兩句詩(shī)。可見(jiàn)，詩(shī)句的語(yǔ)序

表現(xiàn)出一種只有在詩(shī)中才能見(jiàn)到的特

往往具有某種獨(dú)特的形態(tài)，解讀古詩(shī)，必須注意到這些

殊形態(tài)。若對(duì)這種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí)，在解

情況。只有真正了解了古詩(shī)語(yǔ)言的特征，懂得了''詩(shī)家

讀古詩(shī)時(shí)就會(huì)碰到不少困難

語(yǔ)”，懂得了古詩(shī)中語(yǔ)言的變形，才能讀懂古詩(shī)

詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝練的語(yǔ)言，詩(shī)

“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”（孟浩然《過(guò)故人莊》）

人在寫(xiě)詩(shī)時(shí)，為了準(zhǔn)確地表情達(dá)意而

這一聯(lián)的意思是：濃綠的樹(shù)木環(huán)繞在村莊四周，鄉(xiāng)郭

濃縮又不違反格律，就在語(yǔ)言的錘煉上下

之外隱隱橫斜著一脈青山。在這首詩(shī)中，這一聯(lián)是容納

了極大的功夫，這種錘煉語(yǔ)言的功夫

不了這么多字的，詩(shī)人就把它濃縮成這樣十個(gè)字

表現(xiàn)之一就是對(duì)詞語(yǔ)的濃縮

詞語(yǔ)的省略是指省略了詩(shī)句中某一“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”（溫庭筠《商山早行》）

省略成分的語(yǔ)法現(xiàn)象。主要有省略主語(yǔ)、省這兩句的意思是旅客聽(tīng)到雞聲即起來(lái)看茅店上空之

略謂語(yǔ)、省略中心詞、省略關(guān)聯(lián)詞等月，看見(jiàn)天上有月，就收拾行裝，起身趕路，然而已經(jīng)

是“人跡板橋霜”了。兩句詩(shī)由幾個(gè)名詞組成，寫(xiě)早行

情景，宛然在目，有關(guān)謂語(yǔ)則被省略了

“龍舟移棹晚，獸錦奪袍新。”（杜甫《寄李十二白二

本是一個(gè)完整的詞語(yǔ)，詩(shī)人在使用十韻》）

它時(shí)，卻因格律的需要而將其分拆開(kāi)一襲錦袍繡上了獸形圖案，就叫“獸錦袍”，但在本

分拆來(lái)，這也是古詩(shī)中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。這句中“獸錦”與“袍”被拆開(kāi)了：下句按理應(yīng)作“奪新

類(lèi)詞語(yǔ)多為由一個(gè)修飾限制性詞語(yǔ)與獸錦袍”，但為了與上句“龍舟移棹晚”構(gòu)成對(duì)偶，也

一個(gè)中心詞組成的偏正式詞語(yǔ)為了符合聲律的要求，就把“奪新獸錦袍”寫(xiě)成“獸錦

奪袍新”了

“羅襦寶帶為君解，燕歌趙舞為君開(kāi)。”（盧照

鄰《長(zhǎng)安古意》）

本句本句互見(jiàn)指同一句中前后兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上

由于詩(shī)句字?jǐn)?shù)的限制、格律的約束、互見(jiàn)互見(jiàn)。古人認(rèn)為，“燕”“趙”多美女，是歌舞之

藝術(shù)表達(dá)的需要，詩(shī)人常常把一個(gè)完鄉(xiāng)，因此，這里的“燕歌趙舞”是指燕趙的歌、

整的意思，有意地拆開(kāi)，分別放在本句燕趙的舞

互文

中或兩句中，在解釋時(shí)必須前后結(jié)合,“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十

見(jiàn)義

才能理解語(yǔ)意。這種現(xiàn)象稱(chēng)為互文見(jiàn)六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦，心中常苦悲。”（《孔雀

義，有人也稱(chēng)之為連句。互文見(jiàn)義最常東南飛》）

對(duì)句

見(jiàn)的形式有本句互見(jiàn)和對(duì)句互見(jiàn)兩種對(duì)句互見(jiàn)就是上下句中某些詞語(yǔ)在意義上具

互見(jiàn)

有互相補(bǔ)充的作用。

詩(shī)中羅列數(shù)字，交叉表述，應(yīng)作為互文來(lái)看。

突出了劉蘭芝多才多藝、有教養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)

古詩(shī)詞還有變換稱(chēng)謂的特征，即同一事物用多種稱(chēng)謂。如稱(chēng)戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)亂用“烽火、烽煙、狼

變換煙、干戈、天狼、兵鋒”等；稱(chēng)書(shū)信用“鴻雁、青鳥(niǎo)、青鸞、尺素、錦書(shū)、函、簡(jiǎn)、箋、札、

稱(chēng)謂尺牘”等；稱(chēng)船用“扁舟、蘭舟、畫(huà)舫、橘、棹、櫓、楫”等；稱(chēng)馬用“玉疆、玉鞭、征轡、

鞍”等；稱(chēng)月亮用“嬋娟、蟾宮、玉兔、素娥、嫦娥、銀闕、玉輪、玉環(huán)、清輝”等

角度三讀意象、表情詞語(yǔ)

詩(shī)歌的意象往往有特定的寓意，詩(shī)人常用一些特定的事物來(lái)表達(dá)思想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與

客觀物象的完美結(jié)合，是詩(shī)人表達(dá)情感的載體。把握詩(shī)中的意象，有助于參悟意境，理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。如“柳”

與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情；“月亮”“鴻雁”“紅豆”常常是相思的象

征；“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄涼、悲傷的象征；“連理枝”“比翼鳥(niǎo)”是美好的戀情的象征。

詩(shī)詞中諸如“愁”“憶”“思”“喜”“苦”“暗”等詞語(yǔ)往往透露著作者的情感，抓住這些表情詞語(yǔ)，特別是一些

動(dòng)詞和形容詞，也有助于讀懂詩(shī)歌。例如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月

近人。”一個(gè)“愁”字揭示了全詩(shī)的感情。

角度四讀注釋

高考試卷上沒(méi)有無(wú)用的文字。既然詩(shī)歌帶有注釋?zhuān)渲斜厝挥袑?duì)理解詩(shī)歌、答題具有提示性、暗示性的信息，

有的甚至還可能是解題的關(guān)鍵，所以這些注釋信息不能忽視。常見(jiàn)的注釋所暗示的內(nèi)容有：

注釋作用

介紹疑難詞語(yǔ)、地名幫助讀懂詩(shī)歌

介紹寫(xiě)作背景暗示詩(shī)歌的思想主旨

介紹相關(guān)詩(shī)句暗示詩(shī)歌的用典或意境

介紹作者暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格

提供與“此詩(shī)歌作于貶官或流放之際”與作者仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂

類(lèi)似的注解等深層原因有關(guān)

【鑒賞形象考點(diǎn)精講】

詩(shī)歌中的形象既指人物形象（包括詩(shī)人“我”的形象），又指詩(shī)歌中所描繪的景物、事物的形象。對(duì)敘事詩(shī)而言，

詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對(duì)寫(xiě)景詩(shī)、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒

情主人公是形象。詩(shī)歌中的形象大致有以下幾種：

題型一人物形象

詩(shī)歌中的人物形象包括主觀形象（作品塑造的抒情主人公）和客觀形象（作者描寫(xiě)的人物）。在理解人物形象

時(shí)，要抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)及側(cè)面、環(huán)境描寫(xiě)的烘托渲染來(lái)概括人物的特點(diǎn)，要結(jié)合

作者的處境和寫(xiě)作背景，分析作者塑造的人物的意義。

一、詩(shī)中主人公形象

在偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌作品中，作者往往借助筆下塑造的人物來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法或寄托自己

的理想。如：《詩(shī)經(jīng)?氓》刻畫(huà)了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象，《孔雀東南飛》刻畫(huà)了同封建家長(zhǎng)制做斗

爭(zhēng)的劉蘭芝、焦仲卿的形象。

【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】

1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

送鄒明府游靈武’因

賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。

債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。

邊雪娥行徑，林風(fēng)透臥衣。

靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。

【注】明府：對(duì)縣令的尊稱(chēng)。靈武：靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并做簡(jiǎn)要分析。

二、詩(shī)人自身形象

詩(shī)人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實(shí)際上是“詩(shī)化了的作者”，是作者在詩(shī)中的“代言人”。在古代

詩(shī)歌中，詩(shī)人的自身形象一般有以下九大類(lèi)型：

類(lèi)型示例

“國(guó)破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》）描寫(xiě)了一片蕭條的景象，“感時(shí)花

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、心系社稷的形象

濺淚”寫(xiě)詩(shī)人因感傷時(shí)局而落淚，展現(xiàn)了其憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、心系社稷的形象

“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”（屈

歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象

原《離騷》），再現(xiàn)了詩(shī)人不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求真理的形象

“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”

胸懷寬廣、豪放灑脫的形象（蘇軾《定風(fēng)波》），讓我們看到了詞人在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著草鞋，吟嘯徐行，

豪放灑脫的形象

“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”【王昌齡《出塞二首（其一）》】，我們仿佛

金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的形象

看到了一位英勇的戰(zhàn)士形象，戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”【陶淵明《歸園田居（其三）》】，刻畫(huà)了一個(gè)歸隱田

寄情山水、歸隱田園的形象

園、從事農(nóng)耕的詩(shī)人形象，他熱愛(ài)田園生活，安貧樂(lè)道

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏？"（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》），表現(xiàn)

藐視權(quán)貴、傲岸不羈的形象

了詩(shī)人淡泊名利、傲視權(quán)貴的品質(zhì)，也反映了他傲岸不羈、豪放灑脫的性格

李清照的《聲聲慢》中，描繪了一個(gè)流落無(wú)依、形影相吊、漂泊江南的詞人形象，

寂寞愁苫、身世飄零的形象

亡國(guó)之痛、孀居之悲、淪落之苦齊上心頭

“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”（陸游《書(shū)憤》），詩(shī)人大志落空，而攬鏡

懷才不遇、壯志難酬的形象

自照，卻是年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫(huà)了一個(gè)悲愴、郁憤的不遇之士的形象

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”（王

送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象

維《九月九日憶山東兄弟》）這首詩(shī)塑造了一個(gè)思念故鄉(xiāng)親人的詩(shī)人形象

審答指津

一、審題規(guī)范

1這首詩(shī)（詞）塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)（詞）人（主人公）形象？試加以分析。

設(shè)問(wèn)

2詩(shī)（詞）中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括（分析）。

方式

3請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（分析）詩(shī)（詞）中詩(shī)（詞）人（作者）的形象特點(diǎn)

1題干中有“形象”字樣，包含詩(shī)（詞）人形象或抒情主人公形象。

辨別標(biāo)志

2概括或分析的是形象特點(diǎn)或性格特點(diǎn)

1審清題干要求，分清是鑒賞詩(shī)（詞）中人物還是詩(shī)（詞）人自己。

審題要點(diǎn)

2細(xì)讀詩(shī)歌，找出有無(wú)具體的描寫(xiě)、抒情語(yǔ)句，有無(wú)相關(guān)的注釋或提示

二、答題規(guī)范

1.了解背景，知人論世。要特別注意作者及其經(jīng)歷以及注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意

答義，不能任意拔高。

題2.整體感知，確定身份。從詩(shī)（詞）句出發(fā)，借助意象、重要的詞語(yǔ)或典故感知形象，確定人物形象的

要身份。

點(diǎn)3.抓住描寫(xiě)，分析形象。要注意詩(shī)（詞）人對(duì)人物形象的描寫(xiě)，通過(guò)其語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作，特別是細(xì)節(jié)

描寫(xiě)，體悟情感，定格形象

把1.審清題干要求，確定答題步驟。

"2.明確指出是什么形象，概括人物形象的特征。（組織語(yǔ)言的格式一般為“思想性格特征+人物身份”）

￡題（步驟1）

步

驟3.結(jié)合詩(shī)（詞）分點(diǎn)說(shuō)明、概括。（步驟2）

驟4.概括形象的意義。【分析詩(shī)（詞）人通過(guò)形象所寄寓的感情】（步驟3）

較

二不慕權(quán)貴、豪放灑脫，心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，寄情山水、歸隱田園，懷才不遇、壯志難酬，矢志報(bào)國(guó)、慷

二慨激昂，憤世嫉俗、傲岸不羈，重視友情、思念故鄉(xiāng)，獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐，有所作為、建功立業(yè)，情趣高

5雅、安貧樂(lè)道……

語(yǔ)

三、答題示范

例1閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

塞下曲六首（其一）

李白

五月天山雪,無(wú)花只有寒。

笛中聞?wù)哿?春色未曾看。

曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍,直為斬樓蘭。

分析詩(shī)中塑造的主人公形象。

審題題干的要求是“分析詩(shī)中塑造的主人公形象”，先說(shuō)明這首詩(shī)塑造了怎樣的（特點(diǎn)）什么（形象類(lèi)別,

要點(diǎn)如隱者、游子、將士等）形象，然后再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容具體分析

這首詩(shī)塑造了為國(guó)殺敵的邊關(guān)將士的形象，（步驟1）通過(guò)對(duì)邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏艱苦、早起

參考

晚睡、為國(guó)殺敵的描寫(xiě)，（步驟2）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的贊美之情，詩(shī)人希望像邊關(guān)將士那樣報(bào)效祖

答案

國(guó)、建功立業(yè)。（步驟3）

題型二景物形象（包含意象、意境）

景物形象指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往是借助客觀物象（山川草木等）來(lái)表達(dá)主觀感情的，這種

承載主觀感情的客觀事物就是景物形象，即“意象”。如詩(shī)歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類(lèi)。寫(xiě)景時(shí)，作

者常常挑選特定的景物，并用帶有濃郁的個(gè)人感情色彩的詞去修飾這些景物。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》：“枯藤

老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”自然中有萬(wàn)般景象，因?yàn)樽髡哂兴监l(xiāng)之愁，

所以他偏挑選“藤”“鴉”等景物；這些景物也有各種特征，而作者偏偏要用帶有思鄉(xiāng)之愁的詞去修飾它們。

意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，也就是“借

景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。

要抓住描述該意象的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一般為動(dòng)詞、形容詞，把握其外在特征。要特

分析意

別關(guān)注意象的時(shí)令色彩和冷暖色調(diào)，因?yàn)椴煌竟?jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征，

象特點(diǎn)

尤其是情感特征是不同的

思考角

要抓住“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，通過(guò)外在的形象特征深入挖掘其內(nèi)在的

度

品質(zhì)特征

渲染氣氛、奠定基調(diào)等營(yíng)造意境方面的作用

提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過(guò)多個(gè)意象組成群，為人物的活動(dòng)提

供環(huán)境或背景

分析意

表情達(dá)意方面的作用，這是最主要的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用

象作用

往往是固定的，如“江中扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“作者的羈旅之苦”，“空城落

思考角

花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)力衰微的哀嘆”及“一腔的愛(ài)國(guó)情”。意象在傳達(dá)情感方

度

面的具體作用，則由詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)定

襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中

結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，是詩(shī)歌的線索

意境，通俗地講，就是詩(shī)歌中所有意象的“總和”。意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)，或幾句詩(shī)，或一句詩(shī)所

營(yíng)造的境界；而意象只不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成

這座建筑的一些磚石。如馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”兩句，枯藤、老樹(shù)、昏鴉、

小橋、流水、人家這些事物就是詩(shī)中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了具有陰涼氣氛和灰暗色彩的悲涼意境。

意象是具體的事物，意境是由具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合體，往往情中有景，景中有情，情景交融。

審答指津

一、審題規(guī)范

、n1.這首詩(shī)（詞）營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)（詞）人什么樣的思想感情？

設(shè)問(wèn)

2.這首詩(shī)（詞）為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？達(dá)到了什么樣的效果？

萬(wàn)”3.這首詩(shī)（詞）描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)（詞）人怎樣的情感？

辨別1.題干中有“意象”“畫(huà)面”或“景物形象”等字樣。

標(biāo)志2.涉及意象的題目，一般會(huì)涉及意象的作用或意象中蘊(yùn)含的情感

審題1.明確題目是對(duì)景物還是意境的鑒賞，分清是單個(gè)景象還是幾個(gè)畫(huà)面。

要點(diǎn)2.看清設(shè)題的范圍，是幾句還是整首詩(shī)歌

二、答題規(guī)范

答1.找意象，組畫(huà)面【描繪詩(shī)（詞）中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面］應(yīng)抓住詩(shī)（詞）中的主要景物，用自己的語(yǔ)言

題再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠于原詩(shī)（詞），二要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

要2.抓特點(diǎn)，聯(lián)意境（概括景物所營(yíng)造的意境）。抓住描述的具體意象，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵,

點(diǎn)找到多個(gè)意象的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時(shí)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)

美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3.表感情，明作用（分析意象的具體作用）。根據(jù)意象的特點(diǎn)和含義來(lái)分析作者的思想感情或景物的寓

意。答案要具體，切忌空洞。答題時(shí)應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和所表達(dá)的感情，點(diǎn)明其在營(yíng)造意境、塑造形

象、表情達(dá)意方面的作用

答1審清題干要求，確定答題步驟。

題2找出詩(shī)（詞）中的景物（意象），概括景象（意境）的特點(diǎn)。（步驟1）

步3描摹詩(shī)歌圖景，點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。（步驟2）

驟4剖析作者的情感。（步驟3）

1.動(dòng)景類(lèi)：活潑、熱烈、喧鬧、高亢、繁麗、富庶……

答

2.靜景類(lèi)：恬靜、幽靜、清幽、靜謐、明凈、寧謐……

題

3.悲涼類(lèi)：渺茫、寥落、蕭條、冷寂、孤寂、寂寥……

術(shù)

4.蒼茫類(lèi)：遼闊、宏闊、壯麗、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、雄渾……

語(yǔ)

5.細(xì)膩類(lèi)：朦朧、纏綿、清新、清麗、淳樸、和諧……

三、答題示范

例2閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流.

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了什么感情？

審題“這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面”，意思是要答出這首詩(shī)塑造了什么樣（特點(diǎn)）的畫(huà)面，然后再結(jié)合詩(shī)句具

要點(diǎn)體分析，這需要答出步驟1和步驟2。“表達(dá)了什么感情”則要求答出步驟3

詩(shī)歌描寫(xiě)了雨后清新、寧?kù)o的秋天山村晚景圖，（步驟1）通過(guò)對(duì)山雨初霽、空氣清新、皓月當(dāng)空、青

松如蓋、山泉清冽、浣女竹喧、漁舟蓮動(dòng)的純潔美好的景物的描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o、和平安樂(lè)的氣

演小氛，（步驟2）表達(dá)了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)、向往之情，并抒發(fā)了其對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡之情。（步驟3）

題型三事物形象

古典詩(shī)歌中有一類(lèi)詩(shī)叫“詠物詩(shī)”，這類(lèi)詩(shī)歌以某些事物為具體描寫(xiě)對(duì)象，在形象的描寫(xiě)中將事物人格化。在全

詩(shī)中把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象。大自

然中的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象，都可以寄托詩(shī)人的感情。所謂物象，即

被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)對(duì)這種象征性的物象的描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情。他們

塑造物象是為了言志、言情、言心聲。如王安石的《梅花》（“墻角數(shù)枝梅”）中“梅花”的形象，鄭板橋的《竹石》

（“咬定青山不放松”）中“竹”的形象。

審答指津

一、審題規(guī)范

1.這首詩(shī)（詞）描寫(xiě)了怎樣的事物形象？

設(shè)問(wèn)2.某聯(lián)描寫(xiě)了某物的什么形象？有何作用？

方式3.這首詩(shī)（詞）中描寫(xiě)的事物有什么特征？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)（詞）句具體分析。

4.這首詩(shī)（詞）中的某物具有什么品格？

辨別1.詩(shī)歌的事物形象一般出現(xiàn)在托物言志類(lèi)詩(shī)歌中，題目中一般含有“XX”事物字樣。

標(biāo)志2.詩(shī)歌有從正面或從側(cè)面對(duì)事物具體刻畫(huà)的語(yǔ)句

審題1.這類(lèi)題目，一般在題干中明確指出鑒賞的是哪個(gè)形象。

要點(diǎn)2.這類(lèi)詩(shī)歌多是詠物詩(shī)，鑒賞的形象往往是詩(shī)歌詠贊的對(duì)象，因此要從全篇角度理解分析

二、答題規(guī)范

1.抓住事物特點(diǎn)。事物的形象有時(shí)通過(guò)相關(guān)詩(shī)（詞）句來(lái)表現(xiàn)，有時(shí)通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出。因此，在

作答時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

答題2.挖掘事物內(nèi)涵。要由表及里地把事物的含義挖掘出來(lái)。任何一首詩(shī)作，其目的不是詠物本身，而是

要點(diǎn)表達(dá)某種感情。因此，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.結(jié)合作者分析。要知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。很多作品有時(shí)代背景，其情感的抒發(fā)與作

者的閱歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系

1.審清題干要求，確定答題步驟。

生2.明確所寫(xiě)物象是什么。（步驟1）

點(diǎn)二3.作者從哪些方面（不同感官），或運(yùn)用什么手法（如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、側(cè)面烘托），寫(xiě)出

步歌了物象的什么特點(diǎn)。（步驟2）

4.所寫(xiě)之物象征什么。（作者借所寫(xiě)物象表達(dá)了怎樣的思想感情。）（步驟3）

三、答題示范

例3閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

北陂杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖燒各占春。

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

簡(jiǎn)析這首詩(shī)塑造的杏花形象。

審題

題干的要求是“簡(jiǎn)析這首詩(shī)塑造的杏花形象”，答題范圍是整首詩(shī)，需要答出全部步驟

要點(diǎn)

這首詩(shī)塑造了風(fēng)姿綽約、妖嬌美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。（步驟1）通過(guò)對(duì)妖

步驟

姚美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無(wú)玷的杏花形象的描寫(xiě)，（步驟2）表達(dá)了政治家、詩(shī)人王安石“寧

演示

為玉碎，不為瓦全”，堅(jiān)守自己的節(jié)操和見(jiàn)解，堅(jiān)持變法改革的志向。（步驟3）

知識(shí)點(diǎn)二語(yǔ)言風(fēng)格，表達(dá)技巧

【詩(shī)歌語(yǔ)言考點(diǎn)精講】

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要是鑒賞詩(shī)歌的詞句、詩(shī)眼、語(yǔ)言特色。因此，仔細(xì)品味詩(shī)歌的詞語(yǔ)，認(rèn)真分析詩(shī)歌的句

法，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)于提升鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力至關(guān)重要。

題型一煉字

類(lèi)型作用示例

一個(gè)好的動(dòng)詞能夠點(diǎn)燃整首

“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”（王之渙《涼州詞》）

小、詩(shī)，在鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言時(shí)，需要關(guān)

動(dòng)詞句中“怨”字運(yùn)用擬人手法，既寫(xiě)出了笛聲的哀怨，又寫(xiě)出了吹笛人

注動(dòng)詞，特別是具有多重意義的

對(duì)朝廷不關(guān)心邊疆士卒的怨恨

動(dòng)詞

這類(lèi)詞不僅可以從形、聲、光、

色等方面點(diǎn)出景物形象的特點(diǎn)，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”（白居易《憶江南》）

形容詞而且還能傳達(dá)出作者的感情。尤句中“紅”，，綠”“藍(lán)”這些色彩絢爛的詞語(yǔ)展現(xiàn)出一幅風(fēng)和日麗、花

其是顏色詞，可以增強(qiáng)描寫(xiě)的色紅水碧、生氣盎然的江南春景圖，把江南美景寫(xiě)得色彩鮮亮，令人難忘

彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛，且大

多能表現(xiàn)心情

一些意象名詞，由于意象的獨(dú)

特性和代表性，可以通過(guò)它們理“水村山郭酒旗風(fēng)”（杜牧《江南春》）

名詞解作者的思想或感情，尤其是多句中用多個(gè)名詞羅列了水村、山巒、城郭、酒旗、風(fēng)幾個(gè)意象，讓我

個(gè)名詞連用時(shí)，意象的組合會(huì)營(yíng)們領(lǐng)略到了江南春天的特有風(fēng)情

造出一種獨(dú)特的意境

在古典詩(shī)詞中，副詞錘煉得恰

“泊處空余鳥(niǎo)，離亭已散人。”（南朝陳?陰鏗《江津送劉光祿不及》）

到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣、

副詞句中副詞“空”“已”就活畫(huà)出了詩(shī)人來(lái)不及送友人后的悵然若失的

開(kāi)合呼應(yīng)、悠揚(yáng)委曲、活躍情韻、

情狀

化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果

經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心選擇提煉的數(shù)量“白發(fā)三千丈”中的“三千”、“橫掃千軍如卷席”中的“千軍”等,

數(shù)量詞詞，往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)氣勢(shì)磅礴，撼人心魄。而連用的數(shù)詞，則可造成一種錯(cuò)落有致的結(jié)構(gòu)美,

情如辛棄疾的“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”

疊詞往往能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律“蔥蔥溪樹(shù)暗，靡靡江蕪濕。”（明?高啟《黃氏延綠軒》）

感或起強(qiáng)調(diào)作用，豐富語(yǔ)言的含句中“蔥蔥”寫(xiě)出了春雨后溪邊樹(shù)木蒼翠茂盛的樣子，“靡靡”則寫(xiě)

疊詞

義，表達(dá)舒緩、悠然、深沉、纏出了江邊雜草在微風(fēng)吹拂下?lián)u曳起伏的情態(tài)。兩個(gè)疊詞的運(yùn)用，使詩(shī)歌

綿、委婉的情感富有韻律感，增強(qiáng)了表達(dá)效果

一、審題規(guī)范

1.某一聯(lián)中最精練傳神的是哪個(gè)字?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

設(shè)問(wèn)2.X字歷來(lái)被人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？

方式3.這首詩(shī)（詞）中的X字可否換成另一字?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

4.X字另一版寫(xiě)作另一字，你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？

臂』,題干中有明確的“義”字、“XX”詞等

標(biāo)志

審題1.明確題目鑒賞的是哪一類(lèi)“字”，這個(gè)字在句中的位置和在詩(shī)歌中的作用是什么。

要點(diǎn)2.還字入句，從含義、手法、情感、結(jié)構(gòu)、意境等角度審清相關(guān)語(yǔ)境

二、答題規(guī)范

1.關(guān)注字（詞）的含義。這里的含義包括字（詞）本身的意思和在詩(shī)句中的語(yǔ)境義。從字（詞）含義的

受角度體會(huì)妙處。

Z2.關(guān)注字（詞）的手法。字（詞）的常用手法包括比喻、比擬、雙關(guān)、通感、夸張等修辭手法，也包括

題

z使動(dòng)、形容詞用作動(dòng)詞等文言活用現(xiàn)象。

耍

；3.關(guān)注字（詞）的作用。說(shuō)作用時(shí)要從內(nèi)容（突出描述對(duì)象的……特點(diǎn)）、情感（表達(dá)……情感）、結(jié)構(gòu)

（照應(yīng)……、承上啟下、線索等）三方面分析，盡量全面。表達(dá)效果主要有生動(dòng)形象、含蓄蘊(yùn)藉、增強(qiáng)詩(shī)歌

韻味或趣味等

1.審清題干要求，確定答題步驟。

答2.寫(xiě)出該字（詞）在句中的含義（字面意思和深層含義）。該字（詞）運(yùn)用了什么手法（有就寫(xiě)，沒(méi)有

題就不寫(xiě)），形象、生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)了什么形象（景、物、人）。（概括說(shuō)，必答）（步驟1）

步3.把該字（詞）放入原句中描述景象。（將畫(huà)面具體展開(kāi)，展開(kāi)時(shí)要注意突出畫(huà)面特征，分值少的題可

驟省略這步）（步驟2）

4.點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情或哲理。（必答）（步驟3）

三、答題示范

例1閱讀下面這首宋詞，回答后面的問(wèn)題。

木蘭花

宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，轂皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一

笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中對(duì)“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字有這樣一個(gè)評(píng)價(jià)，“著一‘鬧’字，而境界全出"。你

認(rèn)為這個(gè)“鬧”字用得好不好?為什么？

審題題干的要求是：“你認(rèn)為這個(gè)‘鬧'字用得好不好?為什么？”要求回答兩問(wèn)，第一問(wèn)回答用得好不好，

要點(diǎn)第二問(wèn)回答理由。回答理由時(shí)需要回答出所有步驟

用得好。“鬧”有“熱鬧、喧鬧”的意思，“鬧”字用擬人和通感的手法，具體、生動(dòng)、形象、傳神地刻

步驟畫(huà)出春天杏花怒放的景色。（步驟1）花開(kāi)本來(lái)沒(méi)有聲音，這里用擬人和通感的手法使其具有了聲音，展

演示現(xiàn)出春意盎然、杏花鬧春的景象，使人在視覺(jué)里獲得了聽(tīng)覺(jué)的感受，突出了春天美麗而有生氣的特征，（步

驟2）表達(dá)了作者對(duì)春天的無(wú)比喜愛(ài)之情。（步驟3）

題型二詩(shī)眼

賞析“詩(shī)眼”類(lèi)題型在近幾年高考中沒(méi)有考查，屬于冷考點(diǎn)，從歸類(lèi)上看，從屬于“煉字”，但因賞析“詩(shī)眼”

題的方法與“煉字”有區(qū)別，所以在這里單獨(dú)講解。

所謂“詩(shī)眼”，是以人眼為喻，指在詩(shī)中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度，對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象

起關(guān)鍵作用的高度概括的詞句。具體說(shuō)來(lái)，確定“詩(shī)眼”主要有以下五個(gè)角度：

1.內(nèi)容上:最能揭示作者情感的字（詞），如“愁”“思”“憶”“驚”（這類(lèi)字是直接揭示）和“涼”“冷”“孤”

（這類(lèi)字常常語(yǔ)義雙關(guān)，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩(shī)人或主人公的內(nèi)心感受）。

2.修辭上:常常出現(xiàn)在描寫(xiě)句中，且常運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.詞性上:這類(lèi)字（詞）以動(dòng)詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最小的面積表達(dá)最大的思想的動(dòng)詞

往往是“詩(shī)眼”；臨時(shí)改變?cè)~性的形容詞往往是“詩(shī)眼”。

4.結(jié)構(gòu)上:最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字（詞），全詩(shī)都是或明或暗地圍繞該字（詞）來(lái)寫(xiě)，只是各有側(cè)重，此類(lèi)字（詞）

以形容詞或動(dòng)詞為主。

5.位置上:五言詩(shī)一般是句子第三個(gè)字，七言詩(shī)一般是句子第五個(gè)字。

審答指津

一、審題規(guī)范

1.這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

、人r2.有人說(shuō)，本詩(shī)的“詩(shī)眼”是X字，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?為什么?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。

.'3.找出全詩(shī)的“詩(shī)眼”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。

方式4.本詩(shī)是怎樣以X字（詞）統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

5.全詩(shī)圍繞X字（詞）展開(kāi)，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析

營(yíng)?別題干中往往有“詩(shī)眼”“關(guān)鍵”等字樣

標(biāo)志

二、答題規(guī)范

步驟1,

27、七口口（若題干已明確，此步可省略）確定“詩(shī)眼”的方法可參考上面確定“詩(shī)眼”的五個(gè)角度

確詩(shī)眼

2歲::口"整體點(diǎn)明''詩(shī)眼”在全詩(shī)中的地位，比如“XX”是這首詩(shī)的線索，“XX”為全詩(shī)奠定了XXX

整體點(diǎn)明地3Th士.日、卬-7IA.A-A,A-

小的感情基倜，“XX”承上啟下，等等

位

:t7-E結(jié)合詩(shī)句，具體分析“詩(shī)眼”在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上、在突出詩(shī)歌主題上、在表達(dá)詩(shī)人情感上所起的作用

分析作用

三、答題示范

例2閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

望薊門(mén)

祖詠

燕臺(tái)一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營(yíng)。

萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。

沙場(chǎng)烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓。

詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)客心之“驚”，這個(gè)“驚”字是貫穿全詩(shī)的嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

審題題干一共兩問(wèn)，第一問(wèn)需要表明觀點(diǎn)，第二問(wèn)需要回答理由。回答理由時(shí)需要注意“詩(shī)歌開(kāi)篇”幾個(gè)字，

要點(diǎn)需要答出結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文奠定感情基調(diào)。“貫穿全詩(shī)”的意思為每句詩(shī)都體現(xiàn)了“驚”

全詩(shī)以“驚”為線索，以“驚”為基調(diào)。第一句寫(xiě)詩(shī)人初至燕臺(tái)時(shí)心驚，第二句寫(xiě)其為邊塞重鎮(zhèn)及漢將

步驟軍營(yíng)整肅而驚，第三句寫(xiě)其為邊塞苦寒而驚，第四句寫(xiě)其為邊防地帶的形勢(shì)和氣氛而驚。頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人因漢

演示軍進(jìn)攻時(shí)意氣昂揚(yáng)，漢軍守備時(shí)巖然不動(dòng)而驚.最后兩句寫(xiě)詩(shī)人因?yàn)椤绑@”而雄心勃發(fā)，意欲立功邊疆，

以酬平生之志。（步驟2）全詩(shī)以“驚”展現(xiàn)了詩(shī)人心靈的震撼。（步驟3）

題型三賞句

賞析語(yǔ)句是與賞析字詞或整首詩(shī)相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)，自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語(yǔ)

言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完

全等同。有時(shí)賞析角度的不固定性，又使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。

一、審題規(guī)范

1.分析某一詩(shī)句的含意。

設(shè)問(wèn)2.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的首句（承上啟下句或結(jié)句）。

方式3.請(qǐng)對(duì)這首詩(shī)的X聯(lián)進(jìn)行賞析。

4.結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析某一句詩(shī)的妙處

辨另U

題干中有“XX詩(shī)句”“XX句”“XX聯(lián)”“賞析”“妙處”等字樣

標(biāo)志

審題1.根據(jù)題干要求，明確所要鑒賞的詩(shī)句。

要點(diǎn)2.結(jié)合詩(shī)句在詩(shī)中的位置，從含意、手法、情感、結(jié)構(gòu)等角度體會(huì)

二、答題規(guī)范

1.理解詞語(yǔ)含義。對(duì)語(yǔ)句的賞析，可以先從語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞入手，從對(duì)詞語(yǔ)的賞析中體會(huì)句子的意蘊(yùn)。

2.抓住表現(xiàn)手法。在賞析詩(shī)歌關(guān)鍵句時(shí)，要注重對(duì)語(yǔ)句所使用的手法進(jìn)行賞析。比如修辭手法方面，使

用比喻會(huì)使句子更加形象生動(dòng)，使用擬人會(huì)使句子更加富有情趣，使用典故能使句子意蘊(yùn)更豐富，等等。

答

3.關(guān)注語(yǔ)句句式。古代詩(shī)歌的句式特點(diǎn)一般涉及倒裝、因果倒置、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、雙重否定等，這些句式

題

能夠更好地體現(xiàn)詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容，表達(dá)作者的情感。

要

4.聯(lián)系語(yǔ)句位置。詩(shī)詞中句子因位置不同而作用不同，絕句和律詩(shī)的起句、承句、轉(zhuǎn)句、合句，詞的領(lǐng)

點(diǎn)

起句、過(guò)片句和結(jié)尾句，在寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)上都有其特定作用。

5.體會(huì)作者情感。賞析古代詩(shī)歌的關(guān)鍵句，要注重把握作者的情感。作者的情感可以從詩(shī)歌描寫(xiě)、敘述

的具體內(nèi)容中體會(huì)

理

M一春福而給句五i抵未提瓦把瘟具內(nèi)至、福原的而涵.：

句I...............一.........---!

這既是賞句的前提和基礎(chǔ)，也是賞句的一個(gè)角度

I盛

答南前河平祈福二話(huà)檢的至百丁時(shí)及二衰弄前電

特點(diǎn)?適當(dāng)省略一韻味悠長(zhǎng)：長(zhǎng)于煉字一凝練的美

題

■j表達(dá)技巧卜袤延王正植擇至￡袤加至京毒

步步

首句作用開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)（i曲,領(lǐng)起下文:誼

驟染氣娘，奠定基調(diào)

中間句作用承前啟后

區(qū)法至善澗丁?花瓦開(kāi)車(chē)至甌尊崇

尾句作用顯志，表現(xiàn)情感；以景村情，用……景

襯托……情；以景結(jié)情，含蓄雋永

答題示范

例3閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。

初見(jiàn)嵩山

張耒阿

年來(lái)鞍馬困塵埃，賴(lài)有青山豁我懷。

日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。

【注】張耒:北宋詩(shī)人，蘇門(mén)四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

“數(shù)峰清瘦出云來(lái)”一句妙在何處？“清瘦”有何精神內(nèi)涵？

宙

I第一問(wèn)“妙在何處”主要考查鑒賞語(yǔ)言與表達(dá)技巧，鑒賞時(shí)要考慮詩(shī)句運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，再考慮其

?語(yǔ)言特點(diǎn)或富有表現(xiàn)力的詞，然后分析表達(dá)效果。第二問(wèn)，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，既要理解表層含義，更要挖

要.

:掘深層含義

①高峻的山峰在一片積云之中突現(xiàn)，（步驟1）基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山

峰，突出山峰的高峻挺拔，造語(yǔ)新奇；一個(gè)“出”字，作者運(yùn)用了以動(dòng)寫(xiě)靜的手法，賦予山峰動(dòng)感，使山

峰與云層形成了聳立與廣闊、躍動(dòng)與靜止相結(jié)合的畫(huà)面。（步驟2）②“清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨(dú)立的品質(zhì)

題型四語(yǔ)言風(fēng)格