教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在高職人才培養(yǎng)中的應(yīng)用逐漸增多，也吸引了不少學(xué)者對(duì)其展開(kāi)研究。在新工科背景下，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著重要的戰(zhàn)略意義。一方面，通過(guò)競(jìng)賽的組織開(kāi)展，能夠在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模，進(jìn)而豐富課程實(shí)踐教學(xué)，完善并優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量水平。例如，許多高職院校在參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的過(guò)程中，對(duì)原有的數(shù)學(xué)課程實(shí)踐部分進(jìn)行調(diào)整，增加了更多與實(shí)際建模相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)將理論知識(shí)用于實(shí)踐操作。另一方面，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽可以衡量學(xué)校的辦學(xué)水平。2019年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽參賽人數(shù)超過(guò)了12萬(wàn)，該競(jìng)賽因其賽題有著強(qiáng)烈的實(shí)際應(yīng)用背景和開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新能力，所以從參賽結(jié)果能夠衡量一個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。此外，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了平臺(tái)，能激發(fā)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)，還能豐富學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才提供新思路，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了積極作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面效果顯著，對(duì)高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。不少高職院校的學(xué)生在參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽前，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用較為生疏，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面也缺乏鍛煉，而經(jīng)過(guò)競(jìng)賽的洗禮，他們能更好地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，學(xué)會(huì)與隊(duì)友分工配合，共同攻克難題，并且不斷挖掘自身創(chuàng)新潛力，去解決各類實(shí)際問(wèn)題。而且，開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽可以吸引社會(huì)各界從高職院校吸收創(chuàng)新人才，符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的主流趨勢(shì)。選題意義隨著新產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型創(chuàng)新型人才的需求日益增長(zhǎng)，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)需求人才的重任。而數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐相對(duì)脫節(jié)的局限，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，深入理解如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問(wèn)題，從而為高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)提供新的模式和方法。例如，在一些涉及工程技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，能將數(shù)學(xué)原理運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目模擬中，探索出更貼合實(shí)際工作場(chǎng)景的解決方案，更好地滿足未來(lái)職業(yè)崗位對(duì)于創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求，助力高職院校培養(yǎng)出更具競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)技術(shù)人才，使其能更好地對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。研究?jī)r(jià)值本研究聚焦于基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，旨在通過(guò)深入探索和分析，挖掘出一套科學(xué)有效的培養(yǎng)模式。這一研究成果能夠?yàn)楦呗氃盒?chuàng)新人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的理論支持，幫助高職院校明晰在利用數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培養(yǎng)人才過(guò)程中應(yīng)遵循的教育教學(xué)原理、人才成長(zhǎng)規(guī)律等理論依據(jù)，使得培養(yǎng)工作更加有章可循。同時(shí)，在實(shí)踐方面，該研究可以為高職院校具體開(kāi)展相關(guān)培養(yǎng)活動(dòng)提供可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如如何組織學(xué)生參與競(jìng)賽、怎樣將競(jìng)賽與日常教學(xué)有機(jī)融合、如何對(duì)參與競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)等實(shí)際操作層面的經(jīng)驗(yàn)，有助于高職院校少走彎路，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，提升高職學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用、創(chuàng)新實(shí)踐等方面的能力，為社會(huì)輸送更多適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)人才。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在高職教育中的作用。通過(guò)將競(jìng)賽與教學(xué)深度融合，讓學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及其他專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決當(dāng)中，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、具備較強(qiáng)實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新思維的高素質(zhì)技術(shù)人才。研究?jī)?nèi)容分析數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的作用：深入探究數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽如何打破傳統(tǒng)高職教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的困境，怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。例如，研究競(jìng)賽題目所涉及的實(shí)際應(yīng)用背景，如何促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)來(lái)建立數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題，進(jìn)而考察其在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才各方面素養(yǎng)上的具體作用機(jī)制。構(gòu)建基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式：以課程教學(xué)改革為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為重要載體，探索如何將建模競(jìng)賽項(xiàng)目與數(shù)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)及其他相關(guān)專業(yè)課程深度融合。結(jié)合競(jìng)賽特點(diǎn)，基于任務(wù)引領(lǐng)及理實(shí)一體理念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐、重組實(shí)踐模塊，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建出一套包含課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)安排、師資隊(duì)伍建設(shè)以及考核評(píng)價(jià)等多方面的科學(xué)合理培養(yǎng)模式，使該模式能夠切實(shí)服務(wù)于高職高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。驗(yàn)證該培養(yǎng)模式的有效性：通過(guò)選取部分高職院校進(jìn)行試點(diǎn)應(yīng)用，收集參與培養(yǎng)模式實(shí)踐的學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)提升方面的數(shù)據(jù)，對(duì)比未參與該模式培養(yǎng)的學(xué)生情況，同時(shí)結(jié)合教師教學(xué)反饋、社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)生技能及創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)等多維度信息，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)構(gòu)建的培養(yǎng)模式的有效性進(jìn)行驗(yàn)證，為后續(xù)進(jìn)一步完善該模式提供依據(jù)。重要觀點(diǎn)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是培養(yǎng)高職高素質(zhì)技術(shù)人才的有效途徑。在高職教育階段，學(xué)生需要在掌握扎實(shí)專業(yè)技能的同時(shí)，不斷提升創(chuàng)新實(shí)踐能力以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求。而數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽憑借其賽題的實(shí)際應(yīng)用背景、開(kāi)放性以及對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的考察特點(diǎn)，為學(xué)生提供了一個(gè)絕佳的鍛煉平臺(tái)。通過(guò)構(gòu)建基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的培養(yǎng)模式，將競(jìng)賽所要求的能力培養(yǎng)融入日常教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可以系統(tǒng)性地提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際工作中的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的解決，從而更好地滿足社會(huì)對(duì)高職高素質(zhì)技術(shù)人才的期望與要求。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將按照以下思路展開(kāi)研究：首先，對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行全面且深入的調(diào)研。通過(guò)收集不同高職院校參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的相關(guān)數(shù)據(jù)，例如參賽人數(shù)、獲獎(jiǎng)情況、競(jìng)賽對(duì)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的影響等方面的信息，同時(shí)了解各院校在將競(jìng)賽與人才培養(yǎng)融合過(guò)程中所采取的措施以及遇到的問(wèn)題，為后續(xù)研究奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。其次，深入分析數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的作用。從多個(gè)維度去探究它是如何打破傳統(tǒng)高職教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)這一困境的，比如觀察競(jìng)賽題目所涉及的實(shí)際應(yīng)用背景，怎樣促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)來(lái)建立數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題，進(jìn)而考察其在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才各方面素養(yǎng)上的具體作用機(jī)制，像對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)等方面的作用。然后，構(gòu)建基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式。以課程教學(xué)改革為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為重要載體，探索如何將建模競(jìng)賽項(xiàng)目與數(shù)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)及其他相關(guān)專業(yè)課程深度融合。結(jié)合競(jìng)賽特點(diǎn)，基于任務(wù)引領(lǐng)及理實(shí)一體理念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐、重組實(shí)踐模塊，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建出一套包含課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)安排、師資隊(duì)伍建設(shè)以及考核評(píng)價(jià)等多方面的科學(xué)合理培養(yǎng)模式，使該模式能夠切實(shí)服務(wù)于高職高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。最后，驗(yàn)證該培養(yǎng)模式的有效性。通過(guò)選取部分高職院校進(jìn)行試點(diǎn)應(yīng)用，收集參與培養(yǎng)模式實(shí)踐的學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)提升方面的數(shù)據(jù)，對(duì)比未參與該模式培養(yǎng)的學(xué)生情況，同時(shí)結(jié)合教師教學(xué)反饋、社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)生技能及創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)等多維度信息，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)構(gòu)建的培養(yǎng)模式的有效性進(jìn)行驗(yàn)證，為后續(xù)進(jìn)一步完善該模式提供依據(jù)。研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱大量與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、高職人才培養(yǎng)相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件以及各院校的實(shí)踐報(bào)告等資料，了解國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和實(shí)踐成果，梳理出已有研究的優(yōu)勢(shì)與不足，為本課題的研究提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)和參考借鑒。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，針對(duì)高職院校的教師、參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的學(xué)生以及相關(guān)用人單位等群體進(jìn)行調(diào)查和訪談。收集他們對(duì)于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在高職人才培養(yǎng)中作用的看法、實(shí)際參與過(guò)程中的體驗(yàn)以及對(duì)人才能力需求等方面的一手資料，以便準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)情況。實(shí)驗(yàn)研究法：選取若干具有代表性的高職院校作為實(shí)驗(yàn)組，實(shí)施構(gòu)建的基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，同時(shí)選取條件相近的高職院校作為對(duì)照組，按照傳統(tǒng)培養(yǎng)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，對(duì)比兩組院校學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面的差異，以此驗(yàn)證培養(yǎng)模式的有效性。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于構(gòu)建了基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，并提出了“引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、協(xié)作、溝通表達(dá)、問(wèn)題導(dǎo)向”五大機(jī)制。在傳統(tǒng)高職人才培養(yǎng)過(guò)程中，往往存在實(shí)踐與理論結(jié)合不夠緊密、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題。而本課題所構(gòu)建的培養(yǎng)模式，以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為切入點(diǎn)，將競(jìng)賽所要求的能力培養(yǎng)融入日常教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，為高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)提供了新的思路和方法。“引導(dǎo)機(jī)制”旨在激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的興趣，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際競(jìng)賽中的實(shí)用性，從而主動(dòng)投入到相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中；“轉(zhuǎn)化機(jī)制”著重促進(jìn)學(xué)生將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，這是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)推動(dòng)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化；“協(xié)作機(jī)制”借助數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽三人一組的團(tuán)隊(duì)參賽形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在與不同專業(yè)背景的隊(duì)友合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)、分工協(xié)作，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才合作能力的要求；“溝通表達(dá)機(jī)制”關(guān)注提高學(xué)生的語(yǔ)言及文字表達(dá)能力，在競(jìng)賽中無(wú)論是建模思路的闡述還是最終論文的撰寫(xiě)，都需要清晰準(zhǔn)確的表達(dá)，以此提升學(xué)生在這方面的素養(yǎng)；“問(wèn)題導(dǎo)向機(jī)制”則培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，競(jìng)賽中的實(shí)際問(wèn)題促使學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并尋找解決方案，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這五大機(jī)制，系統(tǒng)性地提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)探索出一條新路徑。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)：當(dāng)前已有諸多關(guān)于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在人才培養(yǎng)方面的相關(guān)研究成果，這些成果從不同角度分析了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)提升的作用機(jī)制，為本次基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論支持，使得本研究能夠站在已有研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探索適合高職教育的具體培養(yǎng)模式。團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)：本研究的團(tuán)隊(duì)成員均具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的科研能力，他們長(zhǎng)期從事高職數(shù)學(xué)教學(xué)以及相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)工作，熟悉高職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽指導(dǎo)方面也有著豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，能夠充分運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為整個(gè)研究過(guò)程提供可靠的人力保障，確保研究工作順利開(kāi)展。條件保障經(jīng)費(fèi)與設(shè)備支持：學(xué)校高度重視本項(xiàng)研究，為其提供了必要的研究經(jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)可用于資料收集、調(diào)研活動(dòng)開(kāi)展、數(shù)據(jù)分析以及與外界的交流合作等方面，保障研究工作有充足的資金運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，學(xué)校配備了完善的教學(xué)和研究設(shè)備，例如專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件等，為學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽實(shí)踐、進(jìn)行模擬訓(xùn)練以及研究過(guò)程中的數(shù)據(jù)處理等提供了有力的硬件支持。校企合作保障：積極與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生將在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中培養(yǎng)的能力應(yīng)用到真實(shí)的工作場(chǎng)景中，同時(shí)企業(yè)的專家也能夠?yàn)檠芯繄F(tuán)隊(duì)提供來(lái)自行業(yè)一線的建議和意見(jiàn)，幫助優(yōu)化培養(yǎng)模式，使其更加貼合實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度。研究步驟第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研和現(xiàn)狀分析：全面收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和高職人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件等資料，通過(guò)梳理和分析這些資料，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)各高職院校參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的實(shí)際情況展開(kāi)調(diào)查，包括參賽規(guī)模、競(jìng)賽成績(jī)、對(duì)人才培養(yǎng)的影響等方面，深入分析當(dāng)前數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，為后續(xù)培養(yǎng)模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。第二階段：構(gòu)建培養(yǎng)模式：以課程教學(xué)改革為核心，以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為重要載體，依據(jù)前期調(diào)研和分析的結(jié)果，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)以及高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索如何將建模競(jìng)賽項(xiàng)目與數(shù)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)及其他相關(guān)專業(yè)課程深度融合。基于任務(wù)引領(lǐng)及理實(shí)一體理念，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，合理重組實(shí)踐模塊，完善實(shí)踐教學(xué)體系，從課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)安排、師資隊(duì)伍建設(shè)以及考核評(píng)價(jià)等多個(gè)維度構(gòu)建一套科學(xué)合理的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式。第三階段：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：選取部分具有代表性的高職院校作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將構(gòu)建好的培養(yǎng)模式應(yīng)用到這些院校的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，在一定的周期內(nèi)觀察和收集參與該培養(yǎng)模式實(shí)踐的學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)提升等方面的數(shù)據(jù)，并與未參與該模式培養(yǎng)的學(xué)生情況進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)綜合教師教學(xué)反饋、社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)生技能及創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)等多維度信息，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)構(gòu)建的培養(yǎng)模式的有效性進(jìn)行全面驗(yàn)證，找出模式中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，為后續(xù)的改進(jìn)提供依據(jù)。第四階段：總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告：對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)回顧和總結(jié)，整理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，提煉出基于數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的高職高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容、關(guān)鍵要素以及實(shí)踐成效等，形成具有指導(dǎo)意義的研究成果。按照學(xué)術(shù)規(guī)范要求，撰寫(xiě)詳細(xì)的研究報(bào)告，闡述研究背景、目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果以及結(jié)論等內(nèi)容，以便為其他高職院校開(kāi)展相關(guān)人才培養(yǎng)工作提供參考和借鑒。（全文共5554字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高