《家鄉的美景家鄉的人》教學設計[教材分析]《品德與社會》是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本文主要使學生感受家鄉的鄉音、鄉情和獨特的家鄉文化，探究和了解自己的家鄉有哪些風景名勝？在這些自然風光和人文景觀中隱藏了哪些漂亮的傳聞和歷史故事？從古至今，家鄉涌現出哪些值得我們傲慢的人物？家鄉人又是怎樣為家鄉的發展建設作貢獻的？《家鄉的美景家鄉的人

》是人教版《品德與社會》四年級下冊第一單元其次課第一課時的內容。本單元的主題是“一方水土養一方人”，分為《我的家鄉在哪里》、《家鄉的美景

家鄉的人》、《濃濃鄉土情》三課，從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情，全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜，激發學生酷愛家鄉、建設家鄉的情感。本節課授課內容是“家鄉的美景

家鄉的人”，本課的學習內容以家鄉的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉的風景名勝、自然資源、家鄉的名人，來激發學生酷愛家鄉的感情。教材中支配了二個主題活動：1、家鄉的風光美2、家鄉的光榮榜。教材的編排注意愛國主義教化，愛祖國從愛家鄉起先。依據兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，因而培育學生對自己所在的社區、村莊、城鎮等的情感，是進行集體主義、愛國主義教化的重要基礎。編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉到說自己的家鄉，由表及里，由淺到深，按部就班地通過充分開展活動培育學生酷愛家鄉意識和初步的社會責任感。[學情分析]針對四年級學生的相識水平和心理特點，老師應避開太多的理論說教。課前或節假日、雙休日老師可帶領學生遍游家鄉土樓景點，做好充分地調查工作，多方面收集相關資料，擴充課文內容。上課時嘗試結合家鄉土樓的景色、名人進行引導，使學生在實際生活中體驗家鄉的美，學習合作與共享，充分培育合作探究的精神。通過教學活動，旨在引導學生從議別人的家鄉到說自己的家鄉，由表及里，由淺到深，按部就班地通過充分開展活動，培育學生酷愛家鄉意識和初步的社會責任感。[設計思路]在本課的設計上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，我的設計初衷是在充分考慮學生生活實際的基礎上，廣泛挖掘自然“生成”的土樓資源，通過課前遍游土樓景點的活動狀況，捕獲鮮活的內容，引導學生在互動、溝通的體驗中愛上家鄉土樓美景和家鄉的人。上課時以教材文本為依據，引導學生對“世界文化遺產”——永定客家土樓進行視察、探究溝通學習；然后把課堂還給學生，為學生創設主動學習的平臺，敬重學生的獨特感受。[活動目標]1、了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發酷愛家鄉的情感。2、參觀時用筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，并能與同學溝通自己的感受。

3、能運用視察、訪問、拍攝、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

4、家鄉的漂亮和家鄉人對家鄉的酷愛是和家鄉人的努力分不開的，激勵學生為家鄉建設做貢獻。[重點難點][重點]1、了解自己家鄉的自然環境、風景名勝、風土人情，描述風景區的特點，激發酷愛家鄉的情感。2、能運用視察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉土樓傳聞、名人故事和民情風俗生。[難點]能用筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而樹立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應當做些什么。[課前打算]利用節假日遍游家鄉土樓景點，搜集家鄉土樓景點的圖片、胡錦濤總書記視察永定土樓的錄相帶、民間故事、名人事跡。[教學手段]計算機課件、永定客家土樓VCD片、胡總書記視察土樓宣揚圖片[活動過程]一、媒體激情，情感共鳴1、同學們，我們已經遍游了家鄉的土樓景點，感受到永定客家土樓的奇妙建筑以及客家文化的博大精深。今日，就讓我們走近家鄉，夸夸咱們永定湖坑土樓的美。下面咱們就一起來觀看世界奇跡——中國永定客家土樓VCD宣揚片吧！2、課件播放：《世界奇跡——中國永定客家土樓VCD宣揚片》（美麗的土樓景色像磁石一樣把學生牢牢的吸引住，激發了學生思維的火花，學生愛家鄉、愛土樓之情油然而生。好的開端是課堂勝利的一半。用《世界奇跡——中國永定客家土樓VCD宣揚片》吸引了學生的眼球，把課程資源與學生生活實際的緊密地聯系，使課堂教學與生活實際環境連結起來，課堂教學生活化。）3、齊讀課題。4、老師梳理、歸納。（板書：家鄉風光美

家鄉人也美）二、展示美景，醞釀情感（一）課件展示漂亮土樓（洪坑土樓群、振福樓、衍香樓）1、師：同學們，這是我們家鄉土樓的漂亮景點圖片。永定土樓（洪坑土樓群、振福樓、衍香樓）作為世界文化遺產“福建土樓”的重要組成部分，我們家鄉的土樓就占據了主要的景點，我們應為自己的家鄉感到無比驕傲。（在課堂上把學生情感培育與自己生活的土樓緊密聯系起來，一方面讓學生為自己是個土樓人而傲慢；另一方面也讓學生從土樓中感受到土樓建筑的奇妙，進一步體會家鄉美，增進課程內容的現實性和親近感。）（二）猜土樓景點，學說導游詞1、師：同學們，屏幕上出現的就是我們自己家鄉的美景。老師可要考考你們，看看你們能不能快速答出這是家鄉的哪些景點。（師點擊逐一播放圖片，生搶答。）2、學生選擇自己喜愛的景點，并說說各自喜愛的緣由。（學生自由發言，暢談自己認為家鄉美的地方，加強學生酷愛家鄉的思想感情，激發學生為家鄉做貢獻。）3、爭當小導游，學說導游詞以“土樓王子——振成樓”為例，結合四年級上冊語文園地（五）中的學寫導游詞來爭當小導游。導游詞可以分為：熱忱的前言、簡潔的總述、生動分述、親切告辭等幾部分。（介紹家鄉土樓景點時與已學的學問聯系起來，使品德與社會課堂教學與語文學科有機結合，拓寬教學渠道，讓學生在學習的同時，自然而然溫習舊學問，實現教學“雙贏”。）4、老師小結：說到這兒，老師給大家一個小小的建議：我們肯定要做文明小導游，為家鄉旅游事業添磚加瓦，讓更多的人到永定客家土樓來旅游觀光。（三）觀賞風光片，感受家鄉美1、播放剪輯《紅色搖籃》《下南洋》土樓拍攝基地的劇照，感受家鄉風光旖旎，讓學生觀賞。2、學生自由說感受，激發學生愛家鄉的思想感情。3、為永定土樓景點說句廣告詞。（讓學生把所學學問轉化為日常生活廣告語，是對學生學問運用的進一步提高，做到活學活用。）三、說家鄉名人事，制家鄉名人錄1、課件播放胡總書記視察永定土樓的錄像資料2、介紹土樓名人——振成樓樓主林日耕，結合胡總書記視察土樓宣揚圖片來相識林日耕。3、老師補充家鄉名人，如山歌大王李天生……4、夸一夸：在我們的身邊，有很多平凡的人，他們靜默無聞地為家鄉建設貢獻力氣，讓我們來夸夸他們吧！（老師相機板書：碩果累累

靜默耕耘

人杰地靈）5、制作家鄉名人錄。四、家鄉更美妙，情感得升華1、想一想：我是土樓小主子，我能為家鄉做些什么呢？

（愛護環境，努力學習，宣揚家鄉，建設家鄉，綠化家鄉等。）2、歌曲觀賞《誰不說俺家鄉好》，情感得以升華。3、老師小結：昨天，土樓靜默無聞；今日，土樓走向世界！明天，土樓更加美妙！五、作業布置做個小畫家，把家鄉的土樓畫下來和同學溝通。[板書設計]