PAGEPAGE1《難忘的一天》教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課13個生字，會寫10個生字。

2、讀課文，自己視察畫面，培育學(xué)生的視察實(shí)力。

3、能正確、流暢地朗讀課文，體會小作者激烈、驚慌的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

第一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

2、依據(jù)同學(xué)們發(fā)言狀況老師小結(jié)。

3、今日我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。老師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，假如讀得不正確，進(jìn)行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看說明。

3、老師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

（1）老師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。

演冒嚴(yán)覽館緊怦慈祥握藹始操縱容普抓奮燦爛肩負(fù)責(zé)任

在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方剛好訂正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘

爺爺

計(jì)算

早晨

工業(yè)

趕忙

滿足

驚慌

鎮(zhèn)靜

計(jì)算機(jī)

各種各樣

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，老師板書。

（4）理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、老師檢查學(xué)生讀書狀況。

（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1、讓學(xué)生視察田字格中的范字，而后描寫。

2、老師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

禮：留意偏旁。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、老師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字。（領(lǐng)讀，開火車讀）

2、結(jié)合投影讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘

爺爺

計(jì)算

早晨

工業(yè)

趕忙

滿足驚慌

鎮(zhèn)靜

計(jì)算機(jī)

各種各樣

二、學(xué)習(xí)課文

1、老師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。

2、老師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

3、逐段學(xué)習(xí)課文

第一自然段：

（1）指名讀，其他同學(xué)一邊聽一邊想：這個自然段講的是什么？

第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。板書：1984年2月16日

（2）老師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

A.第一自然段開宗明義，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。

B.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。

（3）老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會“我”激烈與驕傲的心情。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價。

其次自然段：

（1）老師和學(xué)生分別讀其次自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：誰讀得有語氣？結(jié)合自己對課文的理解談體會。

（2）指名讓學(xué)生談想法，相互溝通。

讀第一句時語速要快，“冒著寒冷”說明“我”細(xì)致的看法，“快步走”寫出了“我”急迫又驚慌的心情。讀其次句時要讀出又驚慌又激烈的語氣，特殊要留意這些地方的處理：“立刻就要見到鄧爺爺”“又驚慌又激烈”“心怦怦地跳個不停”。板書：驚慌激烈

（3）讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實(shí)際談自己對“又驚慌又激烈”這個詞語的相識。

（4）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價。

（5）說一說這個自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）

第三自然段：

（1）自己進(jìn)行默讀，邊讀邊在書中標(biāo)出這個自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。

（2）與小組成員一起進(jìn)行溝通：讀懂了哪些內(nèi)容？應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣？

（3）以小組為單位相互溝通學(xué)習(xí)狀況

這些地方應(yīng)當(dāng)加重語氣：“慈愛的”、“興奮地”、“緊緊地”、“親善可親的”。通過讀表達(dá)出鄧爺爺來了，“我”驚慌和激烈的心情。結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：安靜

（4）指名朗讀，大家評議。

第四、五自然段：

（1）讓學(xué)生依據(jù)前幾段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀書，然后結(jié)合重點(diǎn)詞語談自己的體會。

（2）小組內(nèi)開展溝通。

（3）讓學(xué)生視察畫面，結(jié)合畫面理解課文：“我鎮(zhèn)靜地操縱著計(jì)算機(jī)，順當(dāng)?shù)卮虺龈鞣N各樣的圖形來。”說明“我”具備嫻熟的操作技能。“鄧爺爺細(xì)致地看了我的表演，臉上露出了滿足的笑容。”并親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)切和內(nèi)心的喜悅。“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)切。

（4）指名讀這兩個自然段，老師和學(xué)生一起參加評議，讀出相應(yīng)的語氣。

第六自然段：

（1）指名讀。

（2）結(jié)合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話談自己的體會。（要牢記鄧爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)好學(xué)問，駕馭本事，做一個對祖國有用的人。）板書：肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任

（3）有感情地讀一讀。

三、組織學(xué)生觀看鄧小平關(guān)切青少年成長的錄像或者圖片，增加感性相識。看后組織學(xué)生進(jìn)行探討。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法？

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文。

2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)切青少年成長方面的故事。

附：板書設(shè)計(jì)

第三課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、老師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

2、打開書，依據(jù)田字格規(guī)范書寫漢字，老師檢查，剛好進(jìn)行板演。

3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。

（1）讓學(xué)生先讀一讀詞語。

（2）自己練習(xí)搭配。

（3）訂正。

（4）指名讀一讀。

4、用“趕忙”、“難忘”、“各種各樣”練習(xí)說句子。

（1）了解詞語意思。

（2）明確適用范圍。

（3）練習(xí)說句子。

二、朗讀練習(xí)

1、自己練習(xí)讀課文。

2、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

3、想一想通過讀這篇課文，你有什么感受？

三、擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容

請學(xué)生講一講鄧小平關(guān)切青少年成長方面的故事。

1、自己先打