古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“芙、蓉、洛”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“芙、蓉、洛”等字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。（重點(diǎn)）3.能理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)句表現(xiàn)的精神品格。（重難點(diǎn)）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：白沙場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校侯正鑫教學(xué)過(guò)程：一、解詩(shī)題，喚醒離別情。1、課件出示《別董大》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》內(nèi)容。師：重溫我們積累過(guò)這幾首古詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的主題呢？預(yù)設(shè)：都是送別詩(shī)師：是的，文人壯行一首詩(shī)，由于交通閉塞，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難矣，因而古人更重離別。所以“離別”成為古人作詩(shī)的重大命題。今天我們將再走進(jìn)一首送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》【板書(shū)：芙蓉樓送辛漸】。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生齊讀課題。師：同學(xué)們讀得真整齊，聲音非常洪亮。課題中有兩個(gè)字值得我們關(guān)注，我們一起來(lái)看看【出示課件】，你是怎么來(lái)記的呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下。生分享交流。師：你的識(shí)記方法真有趣，值得我們學(xué)習(xí)。2、解詩(shī)題。師：根據(jù)詩(shī)題我們知道“芙蓉樓”是送別的地點(diǎn)，芙蓉樓在今江蘇鎮(zhèn)江北，下臨長(zhǎng)江?！菊n件】當(dāng)年王昌齡就站在這芙蓉樓上，俯瞰長(zhǎng)江，遙望江北，送別他的好友辛漸。3.知作者。師：在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，我們先走進(jìn)作者王昌齡，他是唐代著名詩(shī)人，后人又稱(chēng)他為“七絕圣手”，經(jīng)典的代表作有：《出塞》《從軍行》等。二、初吟詩(shī)，感知送別情。1.初讀詩(shī)。師：古人云，三分詩(shī)歌七分讀。讀古詩(shī)要讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味兒，怎么讀呢？來(lái)，聽(tīng)老師讀?！編熓痉独首x】師：聽(tīng)了老師的范讀，大家試著來(lái)讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。生自由讀、師抽讀。師：同學(xué)們讀得真好！字正腔圓。2.整體感知。師：寒雨連江夜入?yún)牵蛣e的這一天，天氣怎么樣呢？預(yù)設(shè)：下雨天師追問(wèn)：你從哪兒知道的呢？預(yù)設(shè)：寒雨連江夜入?yún)?。師：是的，寒雨連江，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，也渲染出了離別的氣氛。詩(shī)人將要送別自己的好友，心中無(wú)比惆悵。帶著這樣的心情我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。三、品讀詩(shī)，觸摸心底情。1.抓關(guān)鍵詞理解“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！睅煟核蛣e好朋友，本來(lái)就是一件令人悲傷的事，偏偏天公還不作美，下起了雨，“寒雨連江”【課件】這樣的雨可能是什么樣的雨呢？預(yù)設(shè)“傾盆大雨、瓢潑大雨”師：對(duì)的，有可能是傾盆大雨，也可能是綿綿細(xì)雨下了整整一夜，這個(gè)“連”字用得特別好！這個(gè)“連”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：鋪天蓋地，分不清什么是雨，什么是江。師：好一幅水天相連的吳江夜雨圖啊?。ㄕn件）可詩(shī)人來(lái)不及欣賞這樣的美景，卻說(shuō)這雨是“寒”的，這是為什么呢？生自由回答師：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，秋天的夜晚本來(lái)就比較寒涼，天還下著瓢潑大雨，這樣的天氣，人肯定會(huì)覺(jué)得寒冷。加上曾經(jīng)一起要好的朋友如今就要離詩(shī)人而去，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面，詩(shī)人自然是充滿(mǎn)了離愁別緒，所以，“寒雨”既是對(duì)天氣的描寫(xiě)，也是渲染詩(shī)人和好友離別的氣氛。（師深情地讀：寒雨連江夜入?yún)牵ㄕn件）在這凄風(fēng)冷雨的夜晚，詩(shī)人王昌齡很早就出發(fā)送別好友辛漸，“平明送客楚山孤”，“平明”，天剛剛亮?！八涂汀保@里的“客”，就是好朋友辛漸。第二天一大早，天剛剛亮，就要和自己的好朋友揮手一別了，心情不好，看什么都不好看，連山都是孤山，“楚山孤”。（課件）大家看這是吳楚一帶的山，一座連著一座，連綿起伏，這哪是孤山?。」碌氖窃?shī)人的那顆心，一個(gè)“孤”字，蘊(yùn)含了詩(shī)人內(nèi)心多少離愁別緒啊！師：同學(xué)們，這寒雨、這孤山【板書(shū)寒雨孤山】，這樣的景物描寫(xiě)，實(shí)則是寓情于景【板書(shū)寓情于景】，道出了詩(shī)人內(nèi)心對(duì)朋友的那份珍貴的離情別意【板書(shū)離情別意】。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)朋友那份真摯的惜別之情，深情地讀：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆！薄菊b讀】2、結(jié)合歷史背景理解“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！睅煟核途Ю铮K有一別。此時(shí)，他們有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)，在送別詩(shī)中，（課件）李白這樣說(shuō)：（課件）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王維說(shuō)：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。而王昌齡卻對(duì)好朋友辛漸說(shuō)（課件）：“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！边@是為什么呢?生自由回答師：善于思考的孩子往往會(huì)收獲很多。老師查閱了資料（課件背景）：王昌齡一生才華橫溢，曾在朝廷為官，為人剛正不阿，為官清廉，卻屢遭奸佞小人詆毀誣陷，被兩次貶官。這首詩(shī)便是他第二次遭貶時(shí)所作。那王昌齡被一貶再貶，不明緣由的人都會(huì)怎么議論他呢？預(yù)設(shè)：別人都是官兒越做越大，王昌齡的官兒越做越小，還被幾次貶到偏遠(yuǎn)地區(qū)，他一定是犯了錯(cuò)，貪圖錢(qián)財(cái)，做了壞事，心中沒(méi)有百姓……師：對(duì)呀，別人都是官兒越做越大，他卻越做越小，一定是犯錯(cuò)了，做了壞事。面對(duì)這些議論，王昌齡的內(nèi)心感到了巨大的壓力，所以，他想澄清自己，希望大家尤其是對(duì)生養(yǎng)他的家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親知道明白他的純潔和正直。于是，他請(qǐng)即將回到家鄉(xiāng)的好友辛漸轉(zhuǎn)達(dá)他的內(nèi)心所想(課件)：“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”根據(jù)注釋我們知道“冰心”是指像冰一樣晶瑩、純潔的心，“玉壺”指用玉做成，晶瑩剔透的盛酒器。詩(shī)人用“冰心”“玉壺”形容自己的純潔和正直，詩(shī)人想表達(dá)的是他之所以遭到一貶再貶，不是因?yàn)樽约鹤隽藟氖拢皇亲约盒愿駝傉?，言行舉止得罪了小人，遭到了陷害，其實(shí)，他的心就像那晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般純潔，高尚，自己是心系百姓，渴望著多做利于黎明百姓的事。詩(shī)人這里是借用“冰心”“玉壺”【板書(shū)：冰心玉壺】做比喻，表明自己的內(nèi)心情感。詩(shī)人不愿與不良的人同流合污，依然能保持自己的清白。這就是一種潔身自好【板書(shū)：潔身自好】的精神品格。3.師生合作朗讀。師：當(dāng)友人問(wèn)起時(shí)，王昌齡會(huì)豪邁地說(shuō)——生：“一片冰心在玉壺?！睅煟寒?dāng)結(jié)發(fā)的妻子問(wèn)起時(shí)，王昌齡還會(huì)深情地說(shuō)——生：“一片冰心在玉壺。”師：當(dāng)年邁的雙親問(wèn)起時(shí)，王昌齡依舊堅(jiān)定地說(shuō)——生：“一片冰心在玉壺。”四、復(fù)吟詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)中情。師：同學(xué)們，古代詩(shī)歌大多以吟誦或吟唱而傳情，讓我們伴隨著美好的音樂(lè)，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心吧【教師吟誦】。五、總結(jié)全文同學(xué)們，《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩(shī)，前兩句寫(xiě)景，景中藏情，表達(dá)了詩(shī)人與友人的離情別意，后兩句言志，詩(shī)人借助“冰心、玉壺”寫(xiě)出了自己的潔身自好。整首詩(shī)表面寫(xiě)景實(shí)則言志，這是在表達(dá)詩(shī)人的志向和品格！六、