七下語文期中復習復習啦字詞

文學常識文言翻譯、閱讀實踐、答題技巧、課外古詩詞、名著閱讀

七下語文期中考復習第一單元復習啦字詞

文學常識文言翻譯、閱讀實踐、答題技巧字

詞梳理元勛(xūn)孕育(yùn)謠言(yáo)鮮為人知(xiǎn)晝夜（zhòu）羅布泊(pō)曛(xūn)鞠躬盡瘁(cuì)選聘（pìn鄧稼先(jià)鋌(tǐng)）至死不懈(xiè)殷紅（yān）無垠（yín）縈帶（yíng）婦孺皆知（rú）典籍(jí)赫然(hè)仰之彌高(mí)鍥而不舍(qiè)慷慨(kǎi)淋漓(lí)目不窺園(kuī)兀兀窮年(wù)無暇(xiá)迭起(dié)瀝盡心血(lì)迥乎不同(jiǒng)重點字音字

詞梳理髭（zī）髯（rán）鬈（quán）藏污納垢（gòu）禁錮（gù）一綹（liǔ）犀利（xī）黯然（àn）甲胄（zhòu）頷首（hàn）锃亮（zèng）熾熱（chì）粲然（càn）黝黑（yǒu）滯留（zhì）廣袤（mào）無垠（yín）卿（qīng）豈（qǐ）邪（yé）孰（shú）遂（suì）更（gēng）重點字音字

詞梳理署名選聘元勛婦孺皆知鋒芒畢露蓬斷草枯典籍

赫然慷慨

鍥而不舍迥乎不同一反既往黝黑粗糙蒙昧可歌可泣鞠躬盡瘁家喻戶曉酒肆器宇

截然不同瀝盡心血群蟻排衙潛心貫注藏污納垢正襟危坐誠惶誠恐粗制濫造重點字形字

詞梳理可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。鮮為人知：很少被人知道。當之無愧：毫無愧疚地接受（名聲、榮譽等）。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。鞠躬盡瘁：兢兢業業，不辭辛勞，形容辛勤地貢獻自己的一切。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻，明白、了解。曉，知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然，分明地，顯然地。層出不窮：接連不斷地出現。層，重迭，重復。窮，窮盡。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。正襟危坐（正襟：把衣襟整理好；危坐：端正地坐著）指整一整衣服，端正地坐著。形容嚴肅或拘謹的樣子成語積累成語積累字

詞梳理鞠躬盡瘁：指小心謹慎，貢獻出全部精力。鋒芒畢露：銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現自己。慷慨淋漓：形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢很盛。氣：氣勢；斗、牛：即牽牛星和北斗星，指天空。鶴立雞群:比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。入木三分:用來形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻，文中形容目光犀利。藏污納垢:比喻包容壞人壞事，文中比喻皮膚粗糙黯然失色:指事物失去了原有的色澤、光彩；也指心情沮喪，顯出無精打采的樣子。頷首低眉:垂頭皺眉。形容失意的樣子。字

詞梳理1.通假字

孤豈欲卿治經為博士邪。邪：通“耶”，表反問語氣，相當于“嗎”。卿今當涂掌事，不可不學！涂：通“途”。當涂，當道，即當權的意思。2.詞類活用辭：蒙辭以軍中多務推辭。告別，不接受，解雇。治：孤豈欲卿治經為博士邪研究。治理。及：及魯肅過尋陽等到以及更：即更刮目相待重新。更加但：但當涉獵只轉折連接詞，但是。博士：孤豈欲卿治經為博士邪當時專掌經學傳授的學官學士名稱往事：見往事耳歷史過去的事孤：孤豈欲卿治經為博士邪古時候王侯的自稱，我。獨自，孤獨。見事：大兄何見事之晚乎認清看見文言積累字

詞梳理3.一詞多義

當：但當涉獵。（應當）當涂掌事。（如今）

見：見往事耳。（了解）大兄何見事之晚乎。（認清）4.成語

吳下阿蒙：比喻人學識尚淺。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改變舊看法，用新眼光看人。5.稱謂語卿今當涂掌事，不可不學！卿，古代君對臣的愛稱。孤豈欲卿治經為博士邪。孤，古時王侯的自稱。大兄何見事之晚乎？大兄，長兄，這里是對朋友輩的敬稱。6.特殊句式

倒裝句：蒙辭以軍中多務。即：蒙以軍中多務辭。（介詞結構后置）

反問句：孤豈欲卿治經為博士邪？卿言多務，孰若孤？

省略句：卿言多務，孰若孤？文言積累初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿／治經為博士邪!但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以/為大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友而別。當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。常

考翻譯文

學常識1.楊振寧，世界著名物理學家，1957年獲諾貝爾物理學獎；是中美關系松動后回中國探訪的第一位華裔科學家，積極推動中美文化交流和中美人民的互相了解；在促進中美兩國建交、中美人才交流和科技合作等方面，做出了重大貢獻。2.臧克家，對我國新詩做出了卓越貢獻的著名詩人，創作生涯長達80年之久，被稱為“一部足以現身說法的活生生的中國新詩史”。代表作《有的人》。3.斯蒂芬?茨威格，奧地利作家、評論家，世界杰出的中短篇小說家。他的主要成就體現在傳記文學和小說創作方面。代表作有小說《象棋的故事》《一個陌生女人的來信》《心靈的焦躁》等，傳記《三作家》《三大師》《羅曼?羅蘭》等。4.司馬光，字君實，北宋政治家、史學家。他經過19年的不懈努力完成了《資治通鑒》的通史巨著，內容以總結歷史統治者的正反兩方面經驗教訓為主。作者文

學常識《資治通鑒》：《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。內容以政治、軍事和民族關系為主，兼及經濟、文化和歷史人物評價，目的是通過對事關國家盛衰、民族興亡的統治階級政策的描述警示后人。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統治階級提供政治借鑒。作品文

學常識1.傳記：一種常見的文學形式，主要記述人物的生活經歷、精神品格等，一般根據各種書面的、口述的回憶及調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫或說明而成。分類：按作者可以分為自傳和他傳；按體裁可以分為歷史性傳記與文學性傳記。基本特征：真實性、文學性。2.編年體：中國傳統史書的一種體裁，它以時間為線索編排有關歷史事件。編年體史書以時間為經，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時期各個歷史事件之間的聯系。以編年體記錄歷史的方式起源于中國，代表作有《春秋》（我國現存最早的編年體史書）《左傳》（我國第一部敘事詳備的編年體史書）《資治通鑒》等。辨析：紀傳體與國別體。文體知識《鄧稼先》1.思路：（1）背景引入：巨大轉變：從“任人宰割”到“站起來了”（2）概括介紹：巨大貢獻→兩彈元勛（3）具體介紹取得成就的原因：①氣質性格；②工作作風；③奉獻精神。（4）總結贊美：無私的精神與巨大的貢獻2.小標題形式：小標題擬得新穎、概括力強，能突出本部分的核心內容和豐富意蘊。6個小標題串綴起鄧稼先光輝而偉大的一生，層次清晰，結構嚴謹，又突出了文章中心。內容主題主題思想：本文用飽含深情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者——鄧稼先，且將其生平、貢獻放在廣闊的社會歷史文化背景中描寫、評價，突出了他對祖國的貢獻，高度贊揚了他深沉的愛國主義精神和將整個生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。《鄧稼先》1.對比手法：把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，贊揚了鄧稼先忠厚平實、真誠坦白的為人品格，揭示鄧稼先能夠取得成功的主要原因之一。2.具體事例：選取具體事例，有力地表現了鄧稼先的偉大精神和高尚品格，揭示了他能取得巨大成就的深層原因。3.襯托手法：①《吊古戰場文》：渲染了羅布泊的惡劣環境，更增添了悲壯的色彩，襯托了鄧稼先的責任感和獻身精神。②描寫戈壁灘的風沙、氣溫和工作中的問題之多，突出突出鄧稼先工作環境的艱苦和工作的危險，襯托了鄧稼先的責任感和獻身精神。③“我”的感情震蕩：為祖國和好友感到自豪，側面襯托出鄧稼先的巨大貢獻。4.議論評價：高度評價鄧稼先的高尚品格和偉大精神，表達了自己強烈的贊揚之情。5.引用歌詞：引用“五四”時代歌曲作為鄧稼先一生的寫照，高度贊揚了以鄧稼先為代表的“中國男兒”的愛國熱情和獻身精神。寫作手法《說和做》1.人物形象：（1）作為學者：在學術上嚴謹刻苦的治學態度。（2）作為革命家：為國家、民族勇于獻身的革命精神。（3）內在聯系：都表現了他偉大的人格，學者的治學態度和革命家的革命精神。人物描寫2.細節描寫：運用細節描寫，形象具體地表現了聞一多先生潛心研究學問時專心致志的刻苦精神，和嚴謹認真、一絲不茍的治學態度3.語言、動作、神態和外貌描寫：形象具體地表現了聞一多先生大無畏的英雄氣概，以及為國家、民族勇于獻身的革命精神。革命精神。4.夾敘夾議：議論搭建了文章的框架，使文章前后呼應，條理清晰，結構嚴謹。《說和做》語言風格詩意典雅，酣暢淋漓1.大量四字詞語的使用（33個）四字詞語的大量使用，增添文章的典雅氣質。四字詞語的連用，音韻鏗鏘，更形成一種激烈昂揚的節奏感與氣勢。2.多種修辭手法的運用文中多處運用比喻、擬人和夸張手法，不僅使語言表達生動形象，也使感情更加鮮明飽滿。3.詩意的引用引用杜甫晚年的生活狀態，以及聞一多寫的詩、說的話。都是詩人口中的文字，更具一番典雅意味。《列夫·托爾斯泰》1.丑陋普通的外貌（1）面部多毛、須發濃密：胡髭、長髯、眉毛、鬈發（2）長相平庸、粗鄙：額頭、皮膚、鼻子、頭發、招風耳、臉頰、嘴唇（3）表情憂郁愚鈍：鋪陳渲染泰面容的憂郁消沉、愚鈍壓抑（4）相貌普通平常：穿戴方面、職業方面、社會角色方面（5）外貌令拜訪者失望：想象中威嚴非凡，見到后疑惑驚訝。2.充滿智慧的眼睛（1）目光犀利且富有洞察力（2）眼睛蘊藏著豐富的感情（3）眼睛的威力強大內容主題主題思想：課文描寫了托爾斯泰獨特的外貌特征和犀利的眼睛，表現了托爾斯泰天才靈魂的深邃偉大，表達了對托爾斯泰的仰慕、崇敬之情。1.欲揚先抑：課文極力寫他外貌的粗鄙、丑陋反襯了他眼睛的犀利深邃，表現他天才靈魂的偉大。使全文形成一種巨大的反差，突出托爾斯泰目光的犀利和精神的高貴，帶給讀者強烈的震撼和深刻的印象。2.抓住人物特征：課文抓住他外貌的粗鄙、丑陋反襯了他眼睛的犀利深邃，表現他天才靈魂的偉大。3.正面與側面結合：第1、2段正面描寫托爾斯泰外貌的平庸、粗鄙。第5段運用了側面描寫的手法，即寫了拜訪者的心理預設與現實的落差——客人們越失望，就越能從側面突出托爾斯泰外貌的平庸、粗鄙。4.整體和局部結合：第2段緊承上文，連用比喻，先整體后局部，描寫托爾斯泰的面部輪廓、結構，突出其長相粗劣。5.多角度、多層次：第4段從穿戴、職業、不同生活場景的變化中描寫托爾斯泰的形象，從多種角度展示托爾斯泰普通平庸的一面。6.特寫鏡頭：第1段開篇臉上“毛發”的特寫鏡頭，聚焦人物面部“多毛”的特征，給人以深刻的印象。寫作手法《列夫·托爾斯泰》《孫權勸學》1.事件：呂蒙在孫權的勸說下開始學習，有了驚人的長進，讓魯肅嘆服并與之“結友”。2.結構：（1）起因：孫權勸學；（2）經過：呂蒙就學；（3）結果：魯肅嘆服。3、詳略安排（1）詳寫起因孫權勸學，一是突出了學習的必要性：“卿今當涂掌事，不可不學！”二是說明了學習的可能性：“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”（2）詳寫結果魯肅嘆服，從側面表現呂蒙驚人的進步，從而說明了人只要肯學習就會有長進，突出了學習的重要性。（3）詳寫起因和結果，都緊扣開卷有益的中心，突出了學習的重要性。內容主題主題思想：本文通過講述孫權勉勵呂蒙學習的故事，體現了孫權關心下級、善于勸學，贊揚了呂蒙虛心聽勸且努力學習并有所成就，告訴我們“開卷有益”的道理。一、關于副詞1.什么叫副詞？副詞是指用以修飾動詞、形容詞或副詞，以表示時間、頻率、范圍、語氣、程度的詞。如：“一只非常小的蟲子輕易地鉆進了那個洞穴里”。其中“非常”和“輕易”為副詞。2.副詞的分類。（1）程度副詞：非常、絕對、極度、十分、最、頂級、太、更、極其、格外、分外、一直、才、總……（2）范圍副詞：也、都、全部、總體、總共、共、統統、又、僅僅、只、光、一概……

一單元語法（3）時間副詞（順序、頻率）：首先、其次、已經、曾經、早已、剛剛、正、正在、就、就要、將、將要、曾、剛、才、在……（4）地點副詞：家、這里、那里、每一處、樓上樓下、隨時隨地、無處不在、國外……（5）肯定副詞：必、必須、必定、準、的確.....（6）否定副詞：不、非、沒、沒有、不用、未、別……（7）情態副詞：忽然、猛然、公然、特意、親自、大肆、肆意……（8）語氣副詞：難道、決、豈、反正、也許、大約、大概、果然、居然、竟然、究竟……二、形容詞、副詞、名詞的區分（1）形容詞、副詞的區分。<1>同音詞在不同的語境里詞性不一樣。如下列三組短語，前者是形容詞，后者是副詞。①白鞋（表性質）白忙了一陣（白等于空，表方式）②直線（表性質）痛得直哭（等于一直，表時間）③面子很光（表性質）光吃不做（等于只，表范圍）

<2>有些形容詞和副詞意思很接近，都可以做狀語，但副詞只能做狀語，形容詞還可以做定語、補語、謂語：凡是能作謂語、謂語中心，又能作定語或補語的是形容詞，否則是副詞。很多詞具有“兼詞”性質。如：“沒有調查就沒有發言權。”（前一個“沒有”用在謂詞動詞、形容詞前為副詞，后一個“沒有”用在名詞、代詞前為動詞）①“這件事情很偶然/突然。”（“突然”“偶然”是形容詞）②“這件事情很忽然/偶爾。”（“忽然”“偶爾”是副詞）（2）時間副詞與時間名詞的辨析。時間副詞和時間名詞都能作狀語，都表示時間概念。二者的區別在于：<1>時間名詞可以作主語、賓語和定語，時間副詞只能作狀語。①昨天我已經檢查了三遍啦。（時間名詞作狀語）②他剛剛從美國回來。（時間副詞作狀語）③老師將要到香港講學。（時間副詞作狀語）<2>時間名詞可以前加介詞“在”，時間副詞前不能加“在”。01將要—在將要正在—在正在忽然—在忽然偶爾—在偶爾02剛才—在剛才昨天—在昨天將來—在將來目前—在目前●小試牛刀1.下列加點字屬于副詞的一項是(D)A.東方的雄獅

B.八百年前

C.牽掛和敦促

D.更不能辜負【解析】A項,“東方的雄獅”中的“的”是助詞;B項,“八百年前”中的“前”是名詞;C項,“牽掛和敦促”中的“和”是連詞;D項,“更不能辜負”中的“更”是副詞。故選D項。2.下列各項中的哪一個詞語詞性與其他的不同，將其寫在括號中。(1)已經

對于

很

滿

非常(對于

)(2)立刻

除了

馬上更

簡直(除了)(3)按照

自從

難道

關于同(難道

)(4)和跟忽然由于往(忽然)

閱讀考點1.標題的作用。

詞語的含義

方法指導明確詞語本義→揣摩詞語語境義(指代義、臨時義、修辭義、象征義等)→分析表達效果(聯系主旨

)

答題格式××詞原指……(本義),這里指……(語境義),寫出了……的特點(狀態、情態),表現出……的心情(品格)

詞語賞析

方法指導

1、詞義角度。理解詞語本義→分析詞語語境義→表達的情感2.修辭角度。運用的修辭手法→修辭的作用→表達的情感3.詞性角度。判斷詞性→表現的作用(人物形象、品質等)①動詞、形容詞：極富表現力，生動形象地寫出了……的情景/特點②副詞：準確生動地修飾(限制)了××詞，貼切形象地體現了……的特征，表達了……的情感③擬聲詞：讓人如聞其聲，有身臨其境之感，生動形象地寫出了事物……的特點，流露出……的情感④疊詞：韻律和諧，朗朗上口，富有節奏感，加深語意4.感情色彩角度。運用反語或褒貶反用，在特