楊桃第1課時13.畫楊桃二年級語文下冊?人教版同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。楊桃：又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長5～8厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內開花數次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。

岑桑：廣東順德人。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書獎、第二屆廣東魯迅文學獎。

主要作品：《當你還是一朵花》《在大海那邊》《眼睛和橄欖》等。自由讀課文，填一填：課文主要講了什么事？圖畫課上我_______________________，結果同學們看了都_________，老師讓同學們在我的座位上觀察，發(fā)現________________，由此教育同學們無論做事或看問題，都應該________。把楊桃畫成五角星的樣子哈哈大笑楊桃確實像五角星實事求是教室靠邊而是班長哈哈大笑倒不如倒立倒車倒閉倒地審視那頁嚴肅半晌搶著笑嘻嘻和顏悅色教誨你真棒！室靠而班哈倒審頁肅晌搶悅誨圖畫圖書課文上課擺放擺設座位座談教室室內交通交流哈密瓜哈哈鏡頁數頁面搶救搶走嘻笑笑嘻嘻老師的教誨讓我終生難忘。請同學們齊讀課文最后一個自然段，哪個詞語給你留下了印象深刻？一生都難以忘懷是什么事情使作者感到終生不忘的呢？我們一起走進課文吧！有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。作者是怎樣畫畫的呢？課文是怎么說的？有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。美術課上，“我”看到的楊桃是什么樣子的？有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。“我”看到的楊桃為什么會和平時看到的不一樣？平常所見的楊桃現在所見的楊桃“我”看到的楊桃跟平時看到的不一樣后是怎么做的？說明了什么？講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。看到什么就畫什么，實事求是。當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”當“我”把畫交出去時。同學們?yōu)槭裁磿笮Γ空f明了什么？認為“我”畫的根本不像楊桃。一是沒有考慮到“我”看楊桃的角度二是自以為對楊桃已十分熟悉，犯了錯誤“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”誰來說說下面兩個句子的異同。反問句感嘆句都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。朗讀指導：讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。“老師”聽了“幾個同學”的議論，他是怎樣做的？他為什么要這么做？老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進行觀察，據此判斷“我”畫得是否準確。審視了之后，沒有直接告訴大家“我”畫得像不像，而是怎么做的？老師這么做的目的是什么？老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“老師”的目的，是要讓學生從他“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結果也不同的哲理。聽了同學們的回答后，老師的態(tài)度發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”老師發(fā)現“我”明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個同學”而是大多數同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有批評責備他們而是怎么做的？目的何在呢？于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎?”“不……像。”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”“好，下一個。”“好，下一個。”讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。第一個同學看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號？于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎?”“不……像。”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”“好，下一個。”“好，下一個。”他認識到了自己的錯誤，不好意思，所以說話斷斷續(xù)續(xù)。指導朗讀：朗讀時聲調、聲音都要低，讀出不好意思承認錯誤的語調。誰能把老師說的話打出來讀一讀，并說說老師的這段話的意思是什么？老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”老師的教誨讓我終生難忘。看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；要實事求是。學了《畫楊桃》這篇課文讓我們明白了什么道理？無論做什么事或者看待什么問題，都不要急于否定他人的觀點。應該從不同的角度和不同的方式去看，不同角度看到的東西也會不同