三年故事群文閱讀教學設計第一章故事群文閱讀教學設計概述

1.故事群文閱讀教學設計的概念與意義

在當今的教育環境中，培養學生的閱讀興趣和能力是至關重要的。故事群文閱讀教學設計，是一種將多個故事文本組合在一起，引導學生進行比較、分析和綜合閱讀的教學方法。這種方法有助于提高學生的閱讀理解力、思維品質和文學素養，同時也激發了他們對文學作品的興趣。

2.故事群文閱讀教學設計的目標

故事群文閱讀教學設計的主要目標是：培養學生對文學作品的興趣，提高他們的閱讀理解能力、審美能力和批判性思維能力。具體包括以下幾點：

-培養學生主動閱讀的興趣和習慣；

-提高學生對故事情節、人物形象、主題思想的把握能力；

-培養學生分析和評價文學作品的能力；

-培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.故事群文閱讀教學設計的實施策略

為確保故事群文閱讀教學設計的有效性，以下實施策略可供參考：

-選擇適合學生年齡和認知水平的故事文本；

-設計具有針對性的教學活動，引導學生進行深入閱讀；

-創設輕松、愉快的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣；

-鼓勵學生主動參與討論，培養學生的批判性思維；

-引導學生進行課后閱讀，鞏固所學知識。

4.實操案例

教學對象：五年級學生

教學內容：童話故事《丑小鴨》、《灰姑娘》、《白雪公主》

教學目標：

-讓學生了解童話故事的特點；

-培養學生對童話故事的閱讀興趣；

-提高學生的閱讀理解能力和審美能力。

教學過程：

-導入：簡要介紹童話故事的概念，引發學生的興趣；

-閱讀：引導學生閱讀《丑小鴨》、《灰姑娘》、《白雪公主》，關注故事情節、人物形象和主題思想；

-討論：分組討論，比較三個故事的異同，引導學生思考；

-總結：總結童話故事的特點，分享閱讀感悟；

-作業：讓學生選擇一篇童話故事進行課后閱讀，并寫一篇讀后感。

第二章選擇故事文本與設計教學活動

1.確定教學主題

在設計故事群文閱讀教學之前，首先要確定一個清晰的教學主題。這個主題可以是情感教育、道德培養、文化傳承等，它將作為選擇故事文本的依據。例如，如果教學主題是“勇氣與成長”，那么選擇的故事文本就應該圍繞這一主題展開。

2.精選故事文本

根據教學主題，挑選適合學生年齡和認知水平的故事文本。這些故事可以是經典的童話、寓言，也可以是現代的短篇小說。選擇的文本要能夠引起學生的共鳴，激發他們的閱讀興趣。比如，針對“勇氣與成長”這一主題，可以選擇《小王子》、《青銅葵花》等故事。

3.設計教學活動

確定文本后，設計一系列教學活動來幫助學生深入理解和欣賞這些故事。以下是一些實操細節：

-**預讀活動**：在正式閱讀之前，教師可以提供一些背景信息，如作者簡介、故事發生的時代背景等，幫助學生建立閱讀的初步框架。

-**閱讀引導**：在閱讀過程中，教師可以提出問題，引導學生關注故事的關鍵細節，如人物的性格特征、情節的轉折點等。

-**小組討論**：將學生分成小組，讓他們在小組內討論故事的主題、人物關系等，鼓勵他們分享個人見解和感受。

-**角色扮演**：讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗人物的內心世界和情感變化。

-**創意寫作**：鼓勵學生基于故事情節進行創意寫作，如編寫故事的續集、改寫故事結局等。

4.教學活動實例

以《小王子》為例，以下是具體的教學活動設計：

-**預讀活動**：介紹《小王子》的作者安托萬·德·圣?？颂K佩里，以及這本書的背景和意義。

-**閱讀引導**：在閱讀過程中，提出問題如：“小王子為什么離開自己的星球？”、“小王子在各星球上的經歷對他有什么影響？”來引導學生深入思考。

-**小組討論**：讓學生討論小王子與狐貍之間的友誼，以及他們從這段關系中得到的啟示。

-**角色扮演**：讓學生扮演小王子、狐貍或其他角色，進行故事中的對話，體驗角色的情感。

-**創意寫作**：讓學生想象小王子在地球上的新冒險，并寫下這個故事。

第三章創設閱讀氛圍與激發學生興趣

1.營造輕松的閱讀環境

要想讓學生投入到故事群文閱讀中，首先得讓他們感到舒適和放松。教室的布置可以溫馨一些，用一些彩色的裝飾、柔軟的抱枕，甚至可以準備一些小零食，讓學生在輕松的環境中享受閱讀的樂趣。

2.建立閱讀規則

在閱讀開始前，和學生一起制定一些簡單的閱讀規則，比如保持安靜、輪流分享感受等，這樣既可以培養學生的自律性，也能讓他們更專注于閱讀。

3.利用多媒體輔助教學

現代教學工具如PPT、視頻等，可以幫助學生更直觀地理解故事內容。比如，在講述《丑小鴨》的故事時，可以通過播放動畫片段，讓學生對故事有更直觀的感受。

4.激發學生興趣的操作細節

-**故事導入**：在開始閱讀前，先講一個和即將閱讀的故事相關的小故事或趣事，吸引學生的注意力。

-**互動提問**：在閱讀過程中，不時地提問學生，讓他們預測故事的發展或討論人物的動機。

-**角色扮演**：讓學生選擇自己喜歡的故事角色，進行簡單的角色扮演，增加閱讀的趣味性。

-**創意表達**：鼓勵學生用繪畫、手工制作等方式表達自己對故事的理解和感受。

-**讀書分享會**：定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀體驗，互相啟發。

5.實操案例

以《青銅葵花》為例，以下是激發學生興趣的教學活動設計：

-**故事導入**：講述一個關于青銅和葵花的感人小故事，引起學生的興趣。

-**互動提問**：在閱讀過程中，提問學生：“如果你是青銅，你會如何幫助葵花？”

-**角色扮演**：讓學生扮演青銅和葵花，重現故事中的某個場景。

-**創意表達**：鼓勵學生繪制青銅和葵花的形象，或者制作與故事相關的手工藝品。

-**讀書分享會**：在課程結束時，組織一次讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀感悟。

第四章引導深入閱讀與思考

1.提出開放式問題

在學生閱讀故事后，教師可以通過提出開放式問題來引導學生深入思考。比如：“你覺得故事中的哪個角色最讓你感動，為什么？”“如果你是故事中的主人公，你會怎么選擇？”這樣的問題可以激發學生的思考，讓他們從不同角度審視故事。

2.鼓勵學生做筆記

教給學生一些做筆記的方法，比如在故事的旁邊寫下自己的想法、疑問或者感受。這樣做不僅可以幫助學生更好地理解和記憶故事內容，還能培養他們的批判性思維。

3.分析故事結構與主題

引導學生分析故事的結構和主題，比如討論故事的起承轉合、人物性格的發展、主題思想的表達等。這樣的分析可以幫助學生理解故事的深層含義。

4.實操細節

-**引導討論**：在學生閱讀后，組織討論會，讓學生分享自己的理解和感受，教師適時引導討論深入。

-**思維導圖**：使用思維導圖工具，幫助學生梳理故事的主要情節、人物關系和主題思想。

-**角色分析**：讓學生選擇一個角色，分析其性格特點和成長變化，寫成小論文或進行口頭報告。

-**主題探究**：針對故事的主題，設計一些探究活動，如小組研究、制作主題海報等。

5.實操案例

以《灰姑娘》為例，以下是引導學生深入閱讀與思考的教學活動設計：

-**提出問題**：閱讀后提問：“灰姑娘為什么能夠忍受繼母和姐妹的虐待？”“如果你是灰姑娘，你會選擇原諒她們嗎？”

-**做筆記**：指導學生在故事的邊角記錄下自己的疑問和感受。

-**分析結構**：討論《灰姑娘》的故事結構，分析故事的高潮和結局。

-**角色分析**：讓學生分析灰姑娘或繼母的性格，討論她們的行為背后的動機。

-**主題探究**：探討故事中的“善有善報，惡有惡報”主題，讓學生思考這一主題在現實生活中的體現。

第五章培養學生分析與評價能力

1.教授分析技巧

教師要教會學生如何分析故事文本，包括情節的合理性、人物的內心活動、語言的魅力等。通過分析，學生可以更深入地理解故事的內涵。

2.鼓勵學生表達個人觀點

在分析故事后，鼓勵學生表達自己的看法和評價。教師要營造一個包容的氛圍，讓學生敢于發表不同的意見。

3.實操細節

-**比較分析**：讓學生比較不同故事中相似主題或人物的處理方式，比如《白雪公主》和《灰姑娘》中繼母的形象。

-**評價練習**：提供一些評價標準，如情節的吸引力、人物的鮮明性等，讓學生根據這些標準評價故事。

-**寫作訓練**：讓學生撰寫書評或影評，練習如何表達自己的評價和理由。

-**辯論活動**：組織辯論，讓學生就故事中的某個爭議點展開辯論，鍛煉他們的邏輯思維和表達能力。

4.實操案例

以《白雪公主》為例，以下是培養學生分析與評價能力的教學活動設計：

-**比較分析**：讓學生比較《白雪公主》和《灰姑娘》中的惡毒繼母形象，討論兩者的相似之處和不同之處。

-**評價練習**：給出幾個評價維度，如情節設計、人物塑造、主題深度等，讓學生對《白雪公主》進行評價。

-**寫作訓練**：讓學生寫一篇關于《白雪公主》的書評，要求他們提出自己的觀點并給出充分的理由。

-**辯論活動**：設計一個辯論題目，如“《白雪公主》中的王后是否值得同情”，讓學生分組辯論，鍛煉他們的辯證思維。

第六章鼓勵學生進行創意表達與分享

1.創意表達的重要性

創意表達是學生將個人對故事的理解和情感融入自己的創作中，通過繪畫、寫作、表演等形式表達出來。這樣的活動不僅能夠加深學生對故事的理解，還能培養他們的創造力和表達能力。

2.設計創意表達活動

教師可以根據故事內容設計不同的創意表達活動，讓學生自由發揮，用自己的方式表達對故事的理解。

3.實操細節

-**繪畫創作**：讓學生繪制故事中的場景或角色，用自己的想象力為故事添加新的元素。

-**寫作延伸**：鼓勵學生基于故事進行寫作，如編寫故事的續集、改編故事結局等。

-**角色扮演**：讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演來深入體驗和表達角色的情感。

-**分享交流**：組織分享會，讓學生展示自己的創意作品，并分享創作過程中的想法和感受。

4.實操案例

以《青銅葵花》為例，以下是鼓勵學生創意表達與分享的教學活動設計：

-**繪畫創作**：讓學生繪制青銅和葵花的故事場景，比如他們在葵花田里的快樂時光。

-**寫作延伸**：鼓勵學生以青銅或葵花的視角，寫一篇日記，記錄他們在故事中的某一天。

-**角色扮演**：讓學生扮演青銅或葵花，重現故事中的某個關鍵場景，如青銅幫助葵花摘葵花的情節。

-**分享交流**：在班級內舉辦一個小型的展覽，讓學生展示自己的繪畫和寫作作品，并邀請其他同學和老師進行評價和討論。通過這樣的活動，學生不僅能夠鍛煉自己的表達能力，還能從他人的作品中獲得靈感。

第七章促進學生團隊合作與交流

1.團隊合作的意義

在故事群文閱讀教學中，團隊合作是非常重要的一環。它不僅能夠幫助學生互相學習，還能培養他們的溝通能力和協作精神。

2.設計團隊合作活動

教師可以根據課程內容設計一些團隊合作的小游戲或任務，讓學生在合作中學習和成長。

3.實操細節

-**小組討論**：將學生分成小組，讓他們針對故事中的某個話題進行深入討論，并準備小組報告。

-**合作寫作**：小組共同完成一個寫作任務，比如合作編寫一個故事續集或改編故事。

-**角色扮演**：小組合作排練并表演故事中的某個場景，要求每個成員都參與其中。

-**互評互鑒**：小組之間互相評價對方的工作，提出建設性的意見和建議。

4.實操案例

以《白雪公主》為例，以下是促進學生團隊合作與交流的教學活動設計：

-**小組討論**：讓學生分成小組，討論《白雪公主》中的角色性格和故事主題，每個小組準備一份討論報告。

-**合作寫作**：小組共同編寫《白雪公主》的續集，每個人負責一部分內容，最后匯集成一個完整的故事。

-**角色扮演**：小組合作排練《白雪公主》中的一個場景，如“七個小矮人發現白雪公主”的情節，并在班級中進行表演。

-**互評互鑒**：在表演結束后，組織學生進行互評，讓他們學會如何欣賞他人的優點，同時提出有建設性的批評。

第八章實施課后閱讀與延伸活動

1.課后閱讀的重要性

課后閱讀是課堂學習的延伸，能夠幫助學生鞏固所學知識，拓寬閱讀視野。教師應鼓勵學生進行課后閱讀，并提供適當的指導。

2.設計課后閱讀任務

根據課程內容，設計一些有趣的課后閱讀任務，讓學生在閱讀中探索和發現。

3.實操細節

-**指定閱讀材料**：為學生推薦與課程相關的書籍或文章，鼓勵他們在課后閱讀。

-**閱讀日志**：要求學生寫閱讀日志，記錄他們的閱讀體驗、感受和思考。

-**延伸活動**：設計一些與閱讀材料相關的活動，如制作書簽、繪制故事地圖等。

-**讀書分享**：定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和收獲。

4.實操案例

以《青銅葵花》為例，以下是實施課后閱讀與延伸活動的教學設計：

-**指定閱讀材料**：推薦學生閱讀與《青銅葵花》風格相近的其他作品，如《草房子》等。

-**閱讀日志**：要求學生在閱讀后，寫下自己的閱讀日志，記錄對故事的理解和感悟。

-**延伸活動**：讓學生制作與《青銅葵花》相關的書簽，或者繪制故事發生地的地圖。

-**讀書分享**：在下一堂課前，組織讀書分享會，讓學生輪流分享自己的閱讀體驗，教師給予點評和反饋。通過這樣的活動，學生不僅能夠加深對故事的理解，還能提高自己的寫作和表達能力。

第九章融合跨學科知識與技能

1.跨學科學習的重要性

在故事群文閱讀教學中，融入跨學科的知識和技能，可以幫助學生建立更全面的認知體系，提高學習的深度和廣度。

2.跨學科內容的設計

教師可以根據故事內容，設計一些與語文之外的學科相聯系的環節，如歷史、科學、藝術等，讓學生在多領域內獲得知識。

3.實操細節

-**歷史背景**：介紹故事發生的歷史背景，讓學生了解故事的歷史文化語境。

-**科學知識**：探討故事中涉及的科學原理，如《丑小鴨》中的生物多樣性。

-**藝術欣賞**：分析故事中的藝術元素，如插圖、電影改編等。

-**實踐活動**：組織與故事相關的實踐活動，如制作簡單的科學實驗、繪畫、音樂創作等。

4.實操案例

以《青銅葵花》為例，以下是融合跨學科知識與技能的教學活動設計：

-**歷史背景**：介紹《青銅葵花》故事發生的歷史時期，讓學生了解那個時代的社會背景。

-**科學知識**：探討故事中的植物生長知識，如葵花的種植和生長過程。

-**藝術欣賞**：分析《青銅葵花》的插圖風格，讓學生欣賞和討論插圖的視覺效果。

-**實踐活動**：組織學生進行植物種植